Существительные только единственного числа. Примеры
Существительные только единственного числа объединяют собирательные, вещественные, абстрактные , некоторые собственные имена существительные.
В русском языке можно выделить ряд существительных единственного числа, не имеющих формы множественного числа.
Такие слова употребляются только в форме единственного числа. Приведем примеры.
Категория числа является непостоянным грамматическим признаком у существительных, называющих исчисляемые предметы. Имеем в виду, что у существительных только единственного числа эта категорию назовем их постоянным морфологическим признаком.
Собирательные существительные в форме единственного числа
Собирательные существительные называют множество лиц, однотипных предметов как совокупность, как единое целое:
Вещественные существительные
Сюда присоединим большинство вещественных существительных, которые называют однородное по составу делимое вещество, например:
Но если некоторые существительные обозначают сорта, виды, типы веществ, то, употребляемые в качестве специальных терминов в научной и профессиональной лексике, они могут иметь форму множественного числа.
Сравните:
- свекольный сахар — сахара (в химии);
- оливковое масло — автомобильные масла;
- вересковый мёд — мёды Башкирии;
- красное вино — французские вина;
- родниковая вода — минеральные воды;
- блестящая сталь — высокопрочные стали.
В таких сочетаниях, как «бесконечные пески», «белые снега», формы вещественных существительных указывают на большое количество вещества, занимающего определенное пространство.
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В тёплые края.
Алексей Плещеев «Осень»
Форма единственного числа абстрактных существительных
Не могут обозначать множество предметов большинство абстрактных существительных:
Хотя в поэтической речи можно встретить такие строки:
Некоторые из отвлеченных существительных, приобретая в контексте конкретное значение, могут употребляться в форме множественного числа, например:
Названия сторон света и месяцев употребляются только в форме единственного числа:
Разговорное выражение «поехал на юга́» содержит морфологическую ошибку.
Разносклоняемые существительные «бремя», «вымя», «темя», «пламя» не имеют указанной грамматической формы.
Некоторые имена собственные, географические названия употребляются как обозначения единичного предмета:
Нарицательные имена существительные, например слово «луна», в определенном контексте могут использоваться в форме множественного числа:
В электронный телескоп хорошо просматриваются луны Юпитера.
Читаем у В.В. Маяковского:
В сто сорок солнц закат пылал,
в июль катилось лето,
была жара,
жара плыла —
на даче было это.
Следовательно, при определении группы, к которой относятся рассмотренные существительные, важно учитывать контекст.
Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/chasti-rechi/sushhestvitelnoe/slova-ne-imeyut-formyi-mnozhestvennogo-chisla.html
Урок «Имена существительные, имеющие форму только единственного числа»
ЦЕЛИ:
- знать: об именах существительных, имеющих форму только единственного числа;
- уметь: употреблять указанные имена существительные в сочетании с именами прилагательными и глаголами прошедшего времени.
Ход урока
1. САМОДИКТАНТ.
2. Со.нце воздух и влага (по)вышают ур.жайность.
а) Списать предложение.
б) Вставить пропущенные буквы.
г) Объяснить орфограммы.
3. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
а) Выпишите имена существительные в столбик: солнце, воздух, влага, урожайность.
б) Определите род и число: единственное число.
в) Можно ли от этих имён существительных образовать форму множественного числа?
— С помощью каких окончаний это можно сделать? (- Ы, -И; -А,-Я ).
г) — Какой можно сделать вывод? (Есть имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.)
д) Дать характеристику предложения:
1) (Что?) «солнце, воздух, влага» – это подлежащие, выраженные именами существительными.
2) О них (что говорится?), что они «повышают». Это сказуемое, выраженное глаголом.
3) «Повышают» (что?) урожайность. Это дополнение, выраженное именем существительным.
4) «Солнце», « воздух», «влага» — однородные подлежащие, так как они отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову. Первое и второе подлежащие соединяются интонацией перечисления, они разделяются запятой, Второе и третье – соединяются союзом «и», который является одиночным, в этом случае запятая не ставится.
5) Предложение по интонации — повествовательное, по цели высказывания – невосклицательное.
4. СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
Тема сегодняшнего нашего урока, дружно читаем на доске: «Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа». Будем учиться различать имена существительные, которые употребляются только в форме единственного числа от тех, которые имеют два числа. Стоят хорошие «погоды». Можно так сказать? Слово «погода» не имеет формы множественного числа. Могут быть и «затяжные дожди», проходить «сильные грозы», свирепствовать «сильные вьюги и метели», но «погода» — отличная, хорошая, переменная, плохая, отвратительная — все же останется «погодой», именем существительным в единственном числе.
5. РАБОТА С КНИГОЙ.
Стр.206, читаем правило.
На доске плакат, сделанный самостоятельно к этому уроку.
1. Вещественные: молоко, сметана, бензин, керосин, кефир.
2. Отвлеченные: любовь, дружба, краснота, доброта, строгость.
3. Собирательные: учительство , боярство, кулачество, листва.
4. Собственные: Кавказ, Урал, журнал «Крокодил», Электросталь.
6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
Я читаю текст, а вы выпишите имена существительные в два столбика: единственное число и множественное число.
Вы хотите испечь что- нибудь к ужину. Не у каждой хозяйки найдутся под рукой дрожжи. Испеките печенье. Сделайте это так. Взбейте два яйца со стаканом сахара. Добавьте полстакана сметаны, чуть разбавленной кефиром. Добавьте соды и всыпьте муку. Замесите тесто и раскатайте его. Вырежьте фигурки и испеките их. Готовое печенье посыпьте тёртым шоколадом. Подавать надо к чаю, сливкам. Приятного аппетита!
В первый столбик выписать слова: печенье, сахар, сметана, кефир, сода, мука, тесто, шоколад, чай.
Во второй столбик — дрожжи, сливки.
– Какие ещё слова можно добавить в эти столбики?
7. НА ДОСКЕ слова. Выписать их в 3 столбика:
Ц.фра, заморо.ки, ш.пот, тьма, в.рота, будни, с.ребро, ш.рох, мрак, р.стение, ц.рк, т.мнота, праз.ник, (по)тёмки, злость.
– Каких слов в русском языке больше? (Те, которые имеют два числа).
– Каких грамматических признаков не имеют имена существительные, которые имеют форму только множественного числа? (Род, склонение).
– Что такое синонимы? Найди их в наших словах.
8. СОВМЕСТНАЯ РАБОТА.
Подобрать к именам существительным антонимы. Они должны употребляться только в форме единственного числа.
– Что такое антонимы? На доске:
Сила-слабость
Правда – ложь
Богатство – бедность
Слезы — смех
Злость – доброта
белизна – чернота
беготня – ходьба
свет – тьма
9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (устно подобрать антонимы к именам существительным).
Оттепель – заморозки; праздник – будни; рассвет – потемки.
Придумать предложение с одним из слов.
10. ВСТАВИТЬ имена существттельные, которые употребляются только в форме единственного числа.
У…(природы) нет плохой …(погоды) . Каждая …(погода) … (благодать). Шура …(сено) ворошил, …(грабли) в …(сене) позабыл.
Под снегами спит … .Пусть …(пурга) в полях прядёт. … (Февраль) седой по дороге бредет. Пусть опять похолодало, а …( весна) все же придет.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/628143/
«Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Муниципальное образовательное бюджетное Учреждение Лицей №6 муниципального района Мелеузовский район Республики Башкортостан
которые имеют форму только
(5 класс по программе «Школа 2100»)
русского языка и литературы
Тема урока «Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа»
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
1) М/п (метапредметная): извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация),
перерабатывать и преобразовывать информацию из одного вида в другой (в иллюстрацию, схему),
владеть разными видами аудирования (выборочного, детального).
2) 6ЛР (знание о языке как речевой деятельности): опознавать имена существительные, имеющие формы только единственного числа,
определять их тематическую принадлежность,
различать имена существительные, имеющие и не имеющие соотносительных форм числа (единственного или множественного).
3) 3ЛР (овладение умениями различных видов устной и письменной речи): находить в тексте имена существительные, имеющие форму только множественного числа, только единственного числа, а также обе формы числа, правильно употреблять их в речи.
1) Учебник «Русский язык. 5 кл.»: учеб. для образоват.учреждений: в 2-х кн. Кн. 2/ Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучева, Н.А.Исаева; под науч. ред. акад. РАО А.А.Леонтьева. – М.: Баласс, 2012.
2) Презентация к уроку prezent _ rus _5 kl _ ur 96 (сайт «Образовательная система «Школа 2100»)
3) Компьютер, проектор.
I. Орг.момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Проверка домашней работы. Актуализация знаний, на основе которых строится «мостик» к изучению нового.
1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.
2. Соблюдать нормы построения речи (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)
— Сегодняшний урок начнем с проверки домашнего задания:
1) прослушивание вопросных планов, составленных учениками по заданию к упражнению 399;
2) устные рассказы на лингвистическую тему «Что я знаю о числе имён существительных».
Примерный вопросный план
1. Что обозначает имя существительное в единственном числе и во множественном числе?
2. С помощью чего передается изменение имя существительного по числам?
3. Что собой представляет форма двойственного числа имени существительного?
4. Какие группы имен существительных имеют форму только множественного числа?
Примерный рассказ на лингвистическую тему «Что я знаю о числе имён существительных».
В русском языке одним из непостоянных морфологических признаков имени существительного является категория числа. Имя существительное имеет форму единственного числа, когда предмет единичен, например: стол, окно. Имя существительное имеет форму множественного числа, когда предметов два и более, например: столы, окна.
Изменение имя существительного по числам передается с помощью окончаний: месяц – месяцы, вечер – вечера.
В древнерусском языке существовала особая форма двойственного числа, которая употреблялась для обозначения двух предметов, например: стол – единственное число, стола – двойственное число, что обозначало «два стола»; столы – множественное число. Когда формы двойственного числа стали исчезать из языка, дольше всего они сохранялись у слов, называющих парные предметы: глаза, бока, рога, рукава. Эти формы сохранились до нашего времени, но уже как формы именительного падежа множественного числа.
Еще есть имена существительные, имеющие форму только множественного числа. К ним относятся существительные, обозначающие составные («парные») предметы – очки, брюки; вещества – чернила, сливки; явления природы – сумерки, заморозки; события – именины; отрезки времени – каникулы, сутки; игры – жмурки, шахматы; географические названия – Альпы, Карпаты.
III . Мотивация целеполагания и определение цели урока.
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
1) Проблемная ситуация. Поиск проблемы и определение проблемы обучающимися.
Работа с презентацией ( prezent _ rus _5 kl _ ur 96).
— В своих лингвистических рассказах вы говорили о такой грамматической категории, как число. Давайте понаблюдаем еще. Посмотрите на картинки и скажите, что на них нарисовано.
(На картинках — молоко, сахар, рис.)
— Что общего у этих слов?
(Эти слова обозначают вещества.)
— Можно ли подсчитать эти предметы?
(Нет. Эти предметы нельзя подсчитать.)
— Попробуйте «взвесить» или «налить» эти вещества.
(Налить молока, взвесить два-три килограмма сахара, четыре тонны риса).
— Какое число вы получили?
(Получилось двойственное число.)
— Попробуйте образовать от этих слов форму множественного числа. С какой проблемой вы столкнулись?
(Проблема состоит в том, что форму множественного числа от данных слов образовать нельзя.)
— Сделайте вывод из сложившейся ситуации.
(У данных слов нет формы множественного числа.)
3) Формулировка темы урока и его целей обучающимися (при участии учителя).
— В начале урока мы говорили, что у имен существительных есть формы единственного и множественного числа, есть существительные, которые имеют форму только множественного числа. Такие существительные можно распределить по тематическим группам. Сейчас перед нами слова, у которых нет формы множественного числа. Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке? Что узнаем нового? Сформулируйте цель нашего урока.
(Цель нашего урока состоит в том, чтобы научиться различать имена существительные, имеющие форму только единственного числа и выделять группы таких слов).
— Давайте сравним вашу формулировку с формулировкой в учебнике на стр.223 к параграфу №45 (Обучающиеся читают).
IV . Деятельность обучающихся по освоению первичных знаний и умений по теме урока.
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
1. Преобразовывать информацию (текст в схему).
2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
1) Первичная деятельность учеников по добыванию знаний на основе наблюдения над учебным (языковым) материалом.
-Прочитайте слова (работа с презентацией — prezent _ rus _5 kl _ ur 96).
Человечество, человек, родственник, родня, железка, железо, листок, листва, горох, горошина.
-Выпишите в одну колонку существительные, которые можно подсчитать, в другую – обозначающие предметы, которые нельзя подсчитать.
— Давайте посмотрим, на какие группы вы разбили слова.
Слова можно разбить на две группы. Первая – в ней то, что подсчитать нельзя, во второй — можно
— Попробуйте образовать от слов каждой группы формы другого числа.
От слов первой группы образовать форму множественного числа нельзя, а вот от слов второй группы можно. Человек – люди, родственник – родственники, железка – железки, лист – листы, горошина – горошины.
2) Предварительные выводы и их обобщение в графической форме (схема, таблицы и т.п.).
— Какой вывод вы можете сделать?
В русском языке есть имена существительные, имеющие форму
только единственного числа.
— В самом деле, в русском языке есть имена существительные, имеющие форму только единственного числа. Примеры таких существительных представлены на слайде (продолжение работы с презентацией).
Масло, смелость, детвора, нефть, доброта, золото, синева, мебель, студенчество.
Разделите слова на тематические группы, продолжите ряды слов своими примерами.
1. Названия веществ: мало, нефть, золото (рис, сахар, молоко)
2. Названия совокупности чего-либо: детвора, мебель, студенчество (крестьянство, молодежь, старьё)
3. Названия отвлечённых понятий: смелость, доброта, синева (любовь, храбрость, злоба)
-Давайте попробуем составить схему-опору по теме урока «Имена существительные, имеющие форму только единственного числа» Поработайте в парах.
(После работы в парах на доске записываются несколько схем-опор).
V. Первичное закрепление умений по использованию на практике новых знаний.
1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий.
2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, схема, таблица).
1. Свободно излагать свои мысли.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
— Сейчас проверим на практике, как можно использовать полученные знания о тематических группах. Например, упражнение 401 (развивается умение подбирать существительные только единственного числа) . (Читается задание) . Подсказка: слово должно называть либо совокупность чеголибо, либо отвлечённое понятие, либо вещество (продукт).
Дети — детвора (совокупность, множество) и детство (отвлечённое понятие); горошина – горох (продукт); молочный – молоко (продукт); нефтяник – нефть (вещество);пшеничный – пшеница (продукт); добряк – доброта (отвлеченное понятие); смельчак – смелость (отвлеченное понятие);синеет – синева (отвлеченное понятие); удалец – удаль (отвлеченное понятие);масленка – масло (продукт).
(Упражнение выполняется устно)
— Это задание было легким, и делали мы его все вместе. Усложним. Сейчас каждый из вас, выполняя упражнение 403 (развивается умение находить в тексте и группировать имена существительные, имеющие и не имеющие соотносительных форм числа) самостоятельно выпишет имена существительные по группам: 1) имена существительные, имеющие форму единственного и множественного числа;
2) имена существительные, имеющие форму только множественного числа;
3) имена существительные, имеющие форму только единственного числа.
Затем мы проведем взаимопроверку, а потом вместе поразмышляем о смысле данного стихотворения.
1) Имена существительные, имеющие форму единственного и множественного числа – простор, бор, ствол, смола, даль, чаща, муравейник, белка, стрелка, сосна, лес, старик, след, год, игла, шишка, муравей;
2) Имена существительные, имеющие форму только множественного числа – ворота;
3) Имена существительные, имеющие форму только единственного числа – кров, полумрак, зной, кора, глушь, сушь, вышина, детство.
(Далее обучающиеся рассуждают о смысле стихотворения — вечной красоте природы, о состоянии души героя, который размышляет о прожитой жизни, лес для него – мир его детства. ).
— После плодотворной практической работы перейдем к обобщению. Теперь мы все знаем о такой категории, как число имён существительных. Попробуем наши знания преобразовать в таблицу, т.е. систематизировать.
( Коллективное составление обобщающей таблицы «Число имён существительных».)
Источник статьи: http://infourok.ru/imena-suschestvitelnie-kotorie-imeyut-formu-tolko-edinstvennogo-chisla-548005.html