интернет проект BeginnerSchool.ru
Сайт для детей и их родителей
Правописание гласных в корне слова
Не всегда при произношении слова можно явно понять, как оно пишется. Например, в слове нас о рить гласная о , в корне слова, произносится как а . Но как же проверить правильность написания этой буквы?
Эта гласная в корне слова – безударная . Для её проверки надо изменить слово или подобрать родственное слово так, чтобы ударение падало на эту гласную :
В некоторых случаях, таким образом, не определить, как правильно пишется гласная в корне слова, с помощью ударения. Это могут быть слова со звуком о после шипящих в корне слова. Или слова с чередующимися гласными: коснуться – прикасаться.
Мы разберем такие случаи и поймем, как правильно писать слова в таких случаях.
Правописание безударных гласных в корне слова
Итак, если Вы не уверены в правильном написании гласной в корне слова надо:
1) определить в слове корень: б е л е ет – корень бел
2) подобрать родственное однокоренное слово, в котором ударение будет падать на проверяемую гласную: б е л е ет – б е лый
Буква ё называется – королевой ударений потому, что на неё всегда падает ударение. Если в корне слова появляется буква ё , то без ударения пишется буква е :
в е сна – в ё сны, л е тать – пол ё т, сл е за – сл ё зы .
Определив с помощью ударения правильность написания гласной в корне слова, мы знаем, как писать однокоренные слова:
пов а р – в а рит, в а рка, нав а р, самов а р, зав а рка
повстр е чались – встр е ча, встр е чный
Но даже если мы не можем проверить ударением гласную в корне, то мы можем запомнить написание этой буквы в одном слове, чтобы правильно писать все однокоренные родственные слова.
Например, в словах: с о бака, с а рай, в о кзал, ст а кан – для проверки гласных в корне не подобрать проверочного слова, но мы можем запомнить правильность написания одного слова, и будем знать, как писать однокоренные слова:
ст а кан – подст а канник, ст а канчик
с о бака – с о бачий, с о бакам
в о кзал – прив о кзальный, в о кзалам
Слова с двумя безударными гласными корне слова
Мы узнали, как проверить правописание слов с одной безударной гласной в корне слова. А что делать, если безударных гласных в корне две!?
Например: з о л о той, к о л о титься, тр е п е тали
В этом случае надо подобрать два проверочных слова с ударениями на те буквы, которые надо проверить:
з о л о той – з о лото, позол о та
к о л о ситься – к о лос, кол о сья
тр е п е тали – тр е пет, треп е щет
Итак, мы выяснили: чтобы проверить правописание безударной гласной в корне слова, надо подобрать однокоренное родственное слово с ударением на проверяемую гласную. Если безударных гласных в корне две, значит надо подобрать два однокоренных родственных слова с ударениями на проверяемые гласные.
Но, эти правила не применяются к словам в корнях, которых гласные чередуются:
Корни с чередованием гласных
Правда эту тему проходят в средней школе, но иногда для правильного написания слов, это может понадобиться.
1. Корни с чередованием о – а ;
2. Корни с чередованием е – и .
В первом случае это такие корни, как:
• кос – кас : в корне пишется а , если сразу за корнем следует суффикс а . Например: кос нуться – кас аться ;
• лож – лаг : в корне пишется а , если сразу за корнем следует суффикс а . Например: при лож ение – при лаг ать ;
• клон – клан : в корне по ударением может быть как о так и а , но без ударения пишется только о . Например: по клон – клан яться ;
• твор – твар : как и в предыдущем случае, под ударением может быть и о и а , но без ударения только о . Например: твор ец – твар ь ;
• гор – гар : буква а бывает только под ударением, без ударения пишется о . Пример: гор еть – за гар ;
• плав – плов : буква о пишется только в двух словах: плов ец и плов чиха , в остальных словах пишется а . Пример: плав учий, с плав ить ;
• зар – зор : без ударения пишется только а . Пример: зар ево – зор и . Исключение: зор янка , зор евать ;
• раст – рос : перед ст и щ в словах без ударения пишется а . Пример: раст и – росло , воз раст , взращённый ; Перед с без последующего т пишется о . Пример: вы рос ший, недо рос ль ; Исключение: ростовщик, росток, Ростислав, Ростов , отрасль ;
• равн – ровн : корень равн пишется преимущественно в словах, связанных по значению со словом «равный» («одинаковый»). Пример: с равн ить, равн омерный . Корень ровн пишется преимущественно в словах, связанных по значению со словом «ровный» («прямой, гладкий»). Пример: под ровн ять, ровн ять ;
• мак – мок : корень мак пишется в таких словах, которые означают «опускать, что-нибудь в жидкость». Пример: мак ать, об мак нуть . Корень мок пишется в словах означающих «становиться влажным, впитывать жидкость». Пример: мок нуть, на мок ать, про мок нуть .
Во втором случае это корни, в которых гласные е – и чередуются:
• бер – бир : бер у – со бир аю ;
• дер – дир : дер ет – с дир ает ;
• мер – мир : у мер еть – у мир ать ;
• пер – пир : за пер еть – за пир ать ;
• тер – тир : с тер еть – с тир ать ;
• жёг – жиг : за жёг – за жиг ать ;
• стел – стил : стел ить – под стил ать ;
• блест – блист : блест еть – блист ать ;
В приведенных примерах глаголов, в корне пишется буква и вместо е , если после корня следует суффикс а .
Исключения: со чет ать, со чет ание, словосо чет ание, бракосо чет ание .
От перемены приставки в глаголе написание корня не меняется: вы бер у – вы бир аю, вы чес ть – вы чит атать …
Хотя во множественном числе пишется дети , слова дит ятко и дит я пишутся с буквой и .
Правописание букв о и е в корнях слов после шипящих
В корнях слов под ударением после шипящих вместо буквы о пишется е ( ё ). В том случае, если при изменении слова в этом корне появляется е .
Пример: ж ё лтый – ж е лтеть, ш ё л – ш е дший, ш ё лк – ш е лка
Если чередования с е нет, то в корнях под ударением после шипящих пишется буква о .
Пример: маж о рный, ш о в, ш о рох, крыж о вник …
Спасибо, что Вы с нами.
- Лексическое значение словаЛюбой язык в мире стремится максимально отобразить все явления, назвать.
- Слог. Ударение. Перенос слов.Ранее мы разбирали, что же такое звук и буква и.
- Мягкий знакВ этой статье речь пойдет о мягком знаке. Для чего.
- Правописание глаголов в прошедшем времениПродолжим изучать тему «Глаголы» и сегодня поговорим о правописании глаголов.
- Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 3-х склоненийПродолжим тему склонения имен существительных. В предыдущих статьях мы разобрали.
Понравилась статья — поделитесь с друзьями:
Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже
Источник статьи: http://beginnerschool.ru/gen_rules/pravopisanie-glasnyih-v-korne-slova
Слова с двумя безударными гласными в корне. 3-й класс
Класс: 3
Слова с двумя безударными гласными в корне.
Цели урока:
- научить проверять слова с двумя безударными гласными в корне;
- развивать орфографическую зоркость; обогащать словарный запас учащихся;
- развивать эстетический вкус; воспитывать любовь к природе родного края;
- учить оценивать собственную деятельность.
Оборудование:
- Т.Г. Рамзаева “Русский язык”. Учебник для 3 класса. Часть 2.
- Сигнальные карточки с гласными: о,а, и, е, я.
- Конверты с цветными кружками.
- Карточки с текстом.
- Заготовленные странички для StarBoard.
Ход урока
I. Оргмомент.
– Сядьте те, кто доволен своей домашней работой.
– А чем ты не доволен, что тебя огорчило?
– Поднимите правую руку те, кто хочет сегодня писать без ошибок.
– Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня отвечать у доски.
Настроимся на работу.
Я буду работать старательно.
Слушать я буду внимательно.
У меня всё должно получиться,
Потому что я люблю учиться!
II. Словарная работа.
– Отгадайте, с каким словом сегодня будем работать.
Хлебный злак, из зёрен которого изготавливается мука. Идущая на выпечку белого хлеба и других хлебных изделий.
Пшеница (объясняют правописание слова, записывают его в тетрадях, учитель – на доске)
– Обратимся к выписке из этимологического словаря (1 стр. StarBoard.)
Пшеница – общеслав. Образовано с помощью суффикса –ица– от пышено – “пшено” (см.)
Пшено – общеслав. от пьхати – “толочь, пихать”.Буквально значит “толчёное”.
Вывод: слова “пшеница” и “пшено” – дальние родственники, значит безударную гласную в слове “пшеница” можно проверить словом “пшёнка”.
Хотя речь идёт о разных растениях (открываются картинки: пшеница и просо)
– Подберите однокоренные слова к слову пшеница.
– Что нужно помнить о написании однокоренных слов?
пшеница пшеничка пшеничный
(Ставим знак ударения, выделяем корень, подчёркиваем безударную е)
– С какими именами прилагательными может употребляться слово пшеница?
(Озимая, яровая, золотая, густая…)
– Устно составьте предложение.
(Крестьяне собрали хороший урожай озимой пшеницы.)
III. Определение темы урока
На доске написаны слова
пог…стиь хв…лить п…дружка т…жёлый
– Какое слово лишнее?
(Лишнее слово “подружка”, потому что в нём безударная гласная в приставке, а в остальных словах – в корне)
– Работаем с сигнальными карточками. Покажите и объясните, какие безударные гласные пропущены.
по…вилась к…р…шок уд…вительный зап…х
(Лишнее слово “корешок”, потому что в нём две безударные гласные)
Слова с двумя безударными гласными. (2 стр. StarBoard.)
IV. Правило проверки слов с безударными гласными в корне
– Давайте проверим, в какой части слова безударные в слове “корешок”.
Выпишем его с “окошками” и разберём по составу. Вызванный ученик выполняет разбор у доски.
– Как проверить слова с безударными гласными в корне слова?
Подберите и запишите проверочные слова.(Учащиеся работают самостоятельно).
– Кто справился с заданием?
– У кого возникли затруднения?
– В чём затруднения? Разберёмся вместе.
Вывод. Для проверки слов с двумя безударными гласными надо подобрать два проверочных слова.
– Прочтём правило в учебнике на стр. 115.
V. Первичное закрепление.
Вставить в слова пропущенные, доказав их написание.
V. Физкультминутка.
Все ребята дружно встали
Раз, два.
И на месте зашагали.
Раз, два. Раз, два.
На носочках потянулись.
Раз, два. Раз, два.
А теперь назад прогнулись.
Раз, два. Раз, два.
Как пружинки мы присели.
Раз, два. Раз, два.
И тихонькоразом сели.
Раз, два. Раз, два.
VI. Закрепление
– Изображение какой картины видите на экране? (3 стр. StarBoard.)
(На экране изображение картины И. И. Шишкина “Рожь”)
– Почему картина так называется?
– Что особенно привлекло ваше внимание на картине?
– Какие стихи хочется прочитать, когда смотришь на это произведение искусств?
Ой ты, поле моё, полюшко,
Ты раздолье, поле чистое!
По тебе шумит-волнуется,
Словно море, рожь зернистая.
VII. Самостоятельная работа
– Прочтите текст к этой картине.
(У учащихся на столах карточки).
Д…л…ко – д…л…ко, сколько хв…тает взгляда, раскинулась з…л…тая рожь. Ст…ят среди равнины высокие старые сосны.
И от этого ещё шире раздолье хлебного поля. Лазурны н…б…са. Ярко светит солнце. Тёплый в…т…рок колышет к…л…ски. Исч…зает во ржи, з…вёт за собой д…рога.
– Вставьте пропущенные буквы.
VIII. Cамопроверка по эталону.
– Кто выполнил работу без ошибок?
– У кого были ошибки? Почему?
– Прочитайте слова с одной безударной гласной в корне, объясните написание.
– С двумя безударными.
– В каком слове вторая безударная гласная непроверяемая?
IX. Письмо по памяти
– Как вы думаете, только ли о солнечном летнем дне хотел рассказать И. И. Шишкин зрителям?
(Он хотел, чтобы люди чувствовали, как велика, богата и ласкова родная земля – Родина)
Мы с вами учили наизусть стихотворение, которое очень хорошо выражает эту мысль.
Всё рожь кругом, как степь живая,
Ни замков, ни морей, ни гор…
Спасибо, сторона родная,
За твой врачующий простор! Н. А. Некрасов
– В каких словах этого текста есть безударная гласная в корне, которую можно проверить?
– В каком слове таких букв две?
– Запишите стихотворение по памяти.
X. Взаимопроверка.
– Кто поставил 5 и 4?
– Приятно ли было ставить хорошие оценки своим товарищам?
XI. Рефлексия.
– Чему учились на уроке?
– Что нужно сделать, чтобы преодолеть трудности?
– Оцените свою работу на “лесенке успеха”. (5 стр. StarBoard.)
Оранжевый кружок. – Работой своей доволен. Всё получилось.
Зелёный кружок. – Работал хорошо. Были небольшие затруднения.
Жёлтый кружок. – Был пассивен. Было очень трудно.
Синий кружок. – Работой своей недоволен. Осталось много вопросов.
– Кого можно похвалить? Кто помогал?
Всем спасибо за урок!
Тикунова Л. И., Корепова М. Н. Пишем сочинение по картинам русских художников: Рабочая тетрадь для детей 8-10 лет – М.: Росткнига, 2008, – 80 с.: ил – (юным умникам и умницам. Учитесь грамотно писать).
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/597765/