Суффиксы названий предметов 2 класс гармония

УМК «Гармония» 2 класс Русский язык Конспект урока: Знакомство с понятием «приставка» и «суффикс».
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Сформировать понятие о приставках и суффиксах как частях слова, имеющих своё значение и выполняющих в слове важную работу;

В помощь учителю предлагается конспект урока и презентация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Я желаю тебе сегодня добра Ты желаешь мне сегодня добра Мы желаем друг другу добра Если тебе трудно, я тебе помогу!

Проблема: *Какие существуют ещё части слова? * Как их обозначают? *Где они находятся в слове? * Для чего они служат?

Отдохнём! Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали, Ножками потопали, Ручками похлопали. Покружились, повертелись. И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.

* Какие существуют ещё части слова? * Как их обозначают? *Где они находятся в слове? * Для чего они служат?

Шарада Корень мой находится в цене, В очерке найти приставку мне Суффикс мой в тетрадке , все встречаем Я и в дневнике стою, я и в журнале .

Предварительный просмотр:

Тема: Знакомство с понятиями «приставка» и «суффикс».

• образовательные :
  сформировать понятие о приставках и суффиксах как частях слова, имеющих своё значение и выполняющих в слове важную работу;
  продолжить работу по умению писать слова с изученными орфограммами;
  находить и выделять приставки, суффиксы в словах;
• развивающие :
  развитие у учащихся умения выделять главное при определении орфограммы, обобщать изученное, умения работать самостоятельно, используя проблемные вопросы, творческие задания;
  развитие мышления, внимания и речи учащихся;
• воспитывающая :
  воспитание у учащихся чувства позитивной оценки и самооценки.

Тип урока — урок усвоения новых знаний.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, презентация.

Оборудование — учебник Соловейчик М.С., Кузьменко Н.Б. «К тайнам нашего языка», 2 класс; тетрадь-задачник №3 к учебнику; проектор и экран; компьютер; презентация.

Методы обучения: словесно-наглядный проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

• рассказ учителя,
• проблемные вопросы,
• работа над новыми понятиями,
• творческие задания,
• практические упражнения.

• элементы технологии проблемного обучения,
• элементы игровой технологии,
• здоровье сберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому).

– Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

Мы рады приветствовать вас в классе
Возможно есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко,
Поручено нам вас сегодня встречать,
Но начнем же урок, не будем зря время терять.

Будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

Итак, начнем наш урок.

Откройте тетради, запишите число.

Весна. Начался апрель. Пришла пора пробуждения природы. И первое, что нам бросается в глаза -деревья! Давайте сегодня на уроке посадим своё дерево. Вспомним, какие части есть у дерева.

Д. Корень, ствол, ветки, листья.

У. А какая часть самая главная?

У. Дерево мы посадим необычное – словообразовательное. На нем будут вырастать новые слова.

У нашего будущего дерева корень -уч-

2) Словарная работа

Чтобы оно выросло, надо ответить на вопросы:

– Как с помощью этого корня называют вас?

У. Почему вас так называют?

У. Как называют того человека, который учит?

Запишите эти слова в тетрадь.

Знаете ли вы другие слова с этим корнем? Назовите их. Запишите. Выделите корень.

Ученики, учимся, учитель, ученье, неученье, учить.

У. Почему их так называют?

Д. У этих слов общий корень, они близкие (родственные) по значению.

У. Что такое корень?

Д. Корень – это общая часть

У. А кроме корня существуют ещё какие-либо части слов?

Слайд 6. — Какие существуют ещё части слова?

— Где они находятся в слове?

— Для чего они служат?

Чему тогда мы посвятим сегодняшний урок? Какую поставим цель?

Д. Познакомимся с другими частями слова

2) Знакомство с другими частями слов.

Слайд 7. Первыми весенними цветами называют … .

Почему их так называют?

От какого слова оно образовалось?

Памятка о чередовании согласных в корне слова.

Как правильно его записать?

Вот как это слово пишется ( открываю доску, а там на магнитах разрезанные части слова)

Слово рассыпалось на части. Помогите его собрать. А теперь запишите.

Выделите окончание. А что такое окончание? Для чего оно служит? Корень,…

3) Знакомство со значением слов « приставка» и «суффикс».

Кто из вас знает, как в русском языке называют оставшиеся части слов? А может вы ещё знаете почему им дали такое название? И знаете как их обозначают?

4) Работа по учебнику.

Стр. 94 упр. 510. Узнай о незнакомых частях слова

Давай те назовём и обозначим оставшиеся части слова.

На лепестках подснежника – приставки.

У. Образуйте с помощью этих приставок и корня -уч — новые слова. Запишите их на новой строке. ( Дети выходят и записывают по одному слову на доске).

– Что такое приставка? Для чего она служит?

Д. Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

У. Какие еще приставки вы знаете?

У. Попробуйте составить с ними новые слова с корнем –уч-. Со всеми ли приставками можно составить слова?

Посмотрите на записанные и обозначенные части слов, и скажите, какие части слов остались не обозначенными.

У. Что такое суффикс? Для чего он служит?

4)Наблюдение над ролью приставок и суффиксов. Продолжение работы по учебнику.

— Стр.95 упр.511. Попробуй образовать несколько слов.

— Стр.95 упр. 512. Закончи слова и подбери к каждому из них противоположное по значению – антоним.

— Стр.95 упр. 513. Подумай над вопросом девочки.

Домашнее задание: — Уч. Стр 95, упр.514

С какой проблемой мы столкнулись в начале урока? (показывать на разрезанные части слова подснежники

Справились мы с поставленной целью?

– Ребята, отгадайте шараду.

Корень мой находится в цене,
В очерке найти приставку мне
Суффикс мой в тетрадке, все встречаем
Весь же в дневнике я и в журнале (О-цен-ка)

Итак, ребята вы хорошо поработали, оцените себя. Поднимите руки те, кто поставил бы себе «5»; «4»;

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/11/12/umk-garmoniya-2-klass-russkiy-yazyk-konspekt-uroka

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Конспект урока по теме «Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы» для 2 класса УМК «Перпективная начальная школа»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предметная область: Русский язык

УМК: «Перспективная начальная школа»

Тип урока: Открытие нового знания

Тема урока: Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы.

• Дать первоначальное представление об образовании слов с помощью суффиксов –ИК, -ЁК, -ОК.
• Формировать общие учебные умения: работа с учебником, работа со словарем.
• Развивать устную речь учащихся.
• Воспитывать чувство прекрасного.

• проявлять интерес к процессу письма;
• внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе;
• формировать умения слушать ответ товарища, уважительно относиться к иному мнению.

• сравнивать предметы, их образы по заданным основаниям;
• задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи.

• определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
• сопоставлять свою работу с образцом;
• оценивать её по критериям, выработанным в классе;

• оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
• обосновывать высказанное суждение;
• уметь задавать уточняющие вопросы

• сбор информации — извлечение необходимой информации из различных источников (учебник, обратные словарь);
• формировать умения строить рассуждения, обобщать.

Оборудование. Учебник по русскому языку часть 3, учебник по русскому языку часть 2 (словари), карточки, презентация.

1. Организационный момент. (СЛАЙД 1)

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

2. Актуализация знаний

— Составьте слово из букв Р, И, Б, Г, К, О.

— Запишите слово «грибок».

— Оцените свою запись с помощью квадратиков. Если вы записали красиво и аккуратно, то поднимите зеленый квадратик. Если есть исправления, то желтый квадратик. Ну а если вы записали неаккуратно- красный. А потом оцените запись соседа.

— Что вы знаете о грибах?

— Какой частью речи является слово «грибок»?

— Сколько твердых и мягких согласных в этом слове?

3. Постановка темы и цели урока

— Какие части слова вы знаете? (окончание, корень, основа)

— Для чего служит окончание, корень?

— Выделите части слова «грибок».

— Все ли вы выделили? (нет)

— А почему? (не знаем часть слова –ОК)

— Итак, какие цели мы поставим перед собой на уроке? (узнать, как называется новая часть слова, научиться находить ее в словах).

4. Первичное усвоение новых знаний и умений.

Работа с учебником

— Откройте учебник на с. 22 и прочитайте тему урока.(СЛАЙД 3)

— Какое слово вам незнакомо? (суффикс)

— Запомните это слово, мы немного позже к нему вернемся.

— Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы видите?

— Что вы знаете о пауках и жуках?

Сообщения детей о пауках и жуках.

— Молодцы! Ребята, что нового вы узнали о пауках? О жуках? (ответы детей)

— 1 вариант- выполните упражнения № 20.

— 2 вариант- упражнение № 21.

— Какой словарь нам поможет в выполнении этого упражнения? (обратный словарь)

— От каких слов образовались эти слова?

— Письменно покажите, как образовались первые 4 слова в каждом варианте. Выделите корень.

— Проверьте по слайду. (СЛАЙД 4)

— С какой частицей познакомились в 1 и во 2 вариантах?

— Вы заметили, что частицы –ИК и -ЕК выделены цветом?

— Где они находятся: до или после корня?

— Сравните значения слов стол- столик, пень- пенек. Какой оттенок смысла придают частички –ИК, -ЕК? (СЛАЙД 5)

— Может ли кто-нибудь предположить, как называются эти частицы?

— Для чего они служат?

— Прочитайте Плакат Летучей мыши и проверьте свои выводы.

— Как обозначается суффикс в словах?

— На что похож этот значок?

— Выделите суффикс в словах.

— Сможете ли вы теперь выделить раннее неизвестную частицу в слове «грибок»? (да)

На изогнутый сучок
Сломанной осинки
Опустился паучок
С крестиком на спинке.
Свил уютный гамачок,
Сам в сторонку – и молчок.

5. Первичная проверка понимания

Работа по карточкам

Выделите суффикс в словах:

мостик, дождик, садик, гномик, арбузик, тазик, домик, ёжик

Образуйте слова с помощью суффикса –ЁК новые слова: огонь, окунь, зверь, якорь, пень, конь. Выделите суффикс.

Образуйте с помощью суффиксов –ИК, -ЁК,- ОК новые слова от слов: друг, день, куст, хомяк, карандаш, друг, двор, зверь.

Покажи образование слов письменно: день→денёк.

6. Первичная закрепление

1 группа образуют и записывают слова с помощью суффикса -ОК.

2 группа-образуют и записывают слова с помощью суффикса -ИК

3- группа образуют и записывают слова с помощью суффиксам- ЁК

Круг, нос, волк, чай, ромб, куль.(СЛАЙД 6)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Выполните по выбору упражнение 22 или 23 в тетради для самостоятельной работы.

8. Итог урока. Рефлексия

— Как называется новая частица?

— С какими суффиксами мы сегодня познакомились?

— Где стоит суффикс в словах?
— Как он обозначается?

— Для чего он служит?

— Пригодятся ли вам полученные сегодня знания?

— Оцените свою работу на Лестнице успеха. Если вы считаете, что хорошо поработали и сможете применить полученные знания, то поднимаетесь на самую верхнюю ступень.

Если вы считаете, что хорошо поработали, но не сможете применить знания, то поднимаетесь на среднюю ступень.

Если вы считаете, что плохо поработали и не сможете применить полученные знания, то остаетесь на нижней ступени.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/04/07/kak-delayutsya-slova-suffiksy-slov-nazyvayushchih