Суффиксы это значимая часть слова которая служит для

Что такое суффикс в русском языке?

Суффикс — это зна­чи­мая часть сло­ва, кото­рая нахо­дит­ся после кор­ня и слу­жит обыч­но для обра­зо­ва­ния новых слов.

Чтобы понять, что такое суф­фикс в рус­ском язы­ке, нач­нем с того, что сло­во состо­ит из осно­вы и окон­ча­ния. В осно­ву вхо­дят все мор­фе­мы, кро­ме окон­ча­ния, кото­рое явля­ет­ся сло­во­из­ме­ни­тель­ной частью сло­ва, и фор­мо­об­ра­зу­ю­щих суф­фик­сов.

В мор­фем­ном соста­ве сло­ва суф­фикс рас­по­ла­га­ет­ся непо­сред­ствен­но за кор­нем:

Эта мор­фе­ма слу­жит для обра­зо­ва­ния новых слов и неко­то­рых грам­ма­ти­че­ских форм.

Словообразовательные суффиксы

В рус­ском язы­ке новые сло­ва обра­зу­ют­ся с помо­щью суф­фик­сов:

• дом → дом ик ;
• тра­ва → трав ян ой;
• соло­вей → соловь ин ый;
• груст­ный → грустн о .

Такой спо­соб обра­зо­ва­ния новых слов назы­ва­ет­ся суф­фик­саль­ным.

Значения суффиксов

Обратим вни­ма­ние, что сло­ву «домик» суф­фикс -ик- при­да­ет уменьшительно-ласкательное зна­че­ние. Значит, суф­фик­сы не толь­ко обра­зу­ют новое сло­во, но и могут при­да­вать ему допол­ни­тель­ное зна­че­ние лас­ка­тель­но­сти, умень­ши­тель­но­сти или уве­ли­чи­тель­но­сти, пре­не­бре­же­ния. С помо­щью таких суф­фик­сов гово­ря­щий выска­зы­ва­ет свое отно­ше­ние к пред­ме­там и явле­ни­ям. Например, выде­лим оце­ноч­ные суф­фик­сы в соста­ве слов:

• мысль → мысл ишк а;
• снег → снеж ок ;
• рыба → рыб ешк а;
• чело­век → чело­веч ищ е.

Обратим вни­ма­ние на чере­до­ва­ние кор­не­вых соглас­ных перед суф­фик­са­ми: г//ж, к//ч.

Один или два суффикса?

В мор­фем­ном соста­ве мно­гих слов мож­но ука­зать не один, а два и даже три суф­фик­са, кото­рые нани­зы­ва­ют­ся друг за дру­гом, как бусин­ки, на про­из­во­дя­щую осно­ву. Чтобы пра­виль­но опре­де­лить, сколь­ко суф­фик­сов в сло­ве, состав­ля­ем сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ную цепоч­ку и нахо­дим про­ме­жу­точ­ные сло­ва с опре­де­лен­ным суф­фик­сом:

• уч ить → уч еб а → учеб­ник; уч еб ник ;
• цвет → цвет ист ый → цве­тист ость ; цвет ист ость .

Рассмотрим мор­фем­ный состав слов «шапоч­ка», «весточ­ка», «зава­роч­ка». Выясним, мож­но ли в их соста­ве ука­зать общий суф­фикс -очк-.

Понаблюдаем:

• шапк а → шапоч к а (к//ч, бег­лая глас­ная «о» в корне);
• весть → вест очк а;
• вар ить → за вар ить → завар к а → завар оч к а (в суф­фик­се -оч- чере­ду­ют­ся к//ч и бег­лая глас­ная «о»).

Только в отгла­голь­ном суще­стви­тель­ном «зава­роч­ка» выде­лим два суф­фик­са. В соста­ве слов «шапоч­ка» и «весточ­ка» при всей их похо­же­сти раз­ные суф­фик­сы: -к- и -очк-.

Суффиксы частей речи

В мор­фем­ном соста­ве слов каж­дой части речи суще­ству­ют свои харак­тер­ные суф­фик­сы.

Например, у суще­стви­тель­ных суф­фик­сы -чик, -щик, -ик, -ист, -тель обра­зу­ют назва­ния лиц муж­ско­го рода по про­фес­сии или роду заня­тий:

• лёт чик
• водо­про­вод чик
• фонар щик
• бетон щик
• ака­дем ик
• траг ик
• машин ист
• лингв ист
• писа тель
• чита тель .

У имён при­ла­га­тель­ных ука­жем свой набор суф­фик­сов:

• -ив-/-ев- (лен ив ый, плюш ев ый);
• -чив- (задум чив ый, вкрад чив ый);
• -лив- (забот лив ый, дожд лив ый);
• -ист- (пре­рыв ист ый, золот ист ый);
• -ов- (кокос ов ый, дел ов ой);
• -оват-/-еват- (смугл оват ый, ноздр еват ый) и т. п.

Глаголы име­ют суф­фик­сы -е-, -и-, -а-, -о-, -ыва-/-ива-, -ова-/ева-, -ну- и пр.:

• смотр е ть
• пил и ть
• мур­лык а ть
• пол о ть
• раз­вед ыва ть
• рас­краш ива ть
• бесед ова ть
• танц ева ть
• стук ну ть.

Формообразующие суффиксы

Суффиксы обра­зу­ют не толь­ко новые сло­ва, но и их грам­ма­ти­че­ские фор­мы. Такие суф­фик­сы мы назо­вем фор­мо­об­ра­зу­ю­щи­ми. Они не вхо­дят в осно­ву сло­ва.

Например, фор­ма про­шед­ше­го вре­ме­ни гла­го­лов обра­зу­ет­ся с помо­щью суф­фик­са -л-, кото­рый при­со­еди­ня­ет­ся к осно­ве инфи­ни­ти­ва:

• мур­лы­ка ть мур­лы­ка л ;
• отво­зи ть — отво­зи л ;
• засея ть — засея л ;
• воз­не­на­ви­де ть — воз­не­на­ви­де л .

Причастие обра­зу­ют фор­мо­об­ра­зу­ю­щие суф­фик­сы:

• -ащ-/-ящ- (лет ящ ий, визж ащ ий), -ущ/-ющ (мур­лыч ущ ий, бор ющ ийся);
• -им-/-ем- (при­нос им ый, беле ем ый);
• -вш-, -ш- (опа вш ий, при­нёс ш ий);
• -нн-, -енн-, -т- (раз­вея нн ый, повал енн ый, натёр т ый).

У осо­бой гла­голь­ной фор­мы дее­при­ча­стия можем вычле­нить фор­мо­об­ра­зу­ю­щие суф­фик­сы:

• • -а/-я (бега я , слыш а );
  • -в, -вши, -ши (услы­ша в , скры вши сь, потряс ши ).

Формы срав­ни­тель­ных сте­пе­ней при­ла­га­тель­ных и наре­чий обра­зу­ем с помо­щью суф­фик­сов:

• кра­си­вый — кра­сив ее , кра­сив ейш ий;
• весе­ло — весел ее ;
• чисто — чищ е .

Как найти суффикс в слове?

Чтобы най­ти суф­фикс дей­ству­ем так.

Сначала выде­лим в сло­ве окон­ча­ние, затем — корень. Часть сло­ва меж­ду кор­нем и окон­ча­ни­ем и будет суф­фик­сом.

Образец рассуждений

1. котёнк а , котёнк у

Изменив суще­стви­тель­ное по паде­жам, выяс­ним, что в сло­ве «котё­нок» нуле­вое окон­ча­ние.

2. кот , кот ик, кот ище

Подобрав род­ствен­ные сло­ва, опре­де­лим, что в сло­ве «котё­нок» корень — кот —

Суффикс в сло­ве «котё­нок» — — ёнок — (сто­ит меж­ду кор­нем — кот — и нуле­вым окон­ча­ни­ем).

Видеоурок

Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/sostav-slova/suffiks/chto-takoe-suffiks.html

Суффикс – значимая часть слова

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Конспект урока русского языка

Учитель русского языка и литературы Билялова Гуляра Февзиевна

МБОУ «Мускатновская школа» Красногвардейского района Республики Крым

Тема: Суффикс – значимая часть слова

-повторить сведения о суффиксе, известные из начальных классов;

-дать понятие о суффиксе как значимой части слова;

-повторить определения основы, окончания, корня;

-осмысление словообразующей роли суффикса;

-наблюдения над ролью уменьшительно-ласкательных суффиксов;

-совершенствовать умение выделять суффиксы графически, определять лексическое значение различных суффиксов, в том числе их стилистическое и эмоционально-экспрессивное значения;

-воспитание у учащихся любви, интереса к русскому языку, побуждение к желанию писать грамотно.

Тип урока : Знакомство с новой темой.

Формы работы учащихся : индивидуальная, групповая, коллективная, фронтальная

Методы и приемы: беседа, словесный, наглядный, демонстрационный. Формировать УУД:

Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.

Регулятивные : проявление инициативности, управление своей деятельностью, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: умение работать в группах, умение участвовать в коллективном обсуждении, владение монологической и диалогической формами речи

Оборудование к уроку: компьютер, учебник, карточки с заданиями, тексты.

УМК: Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын.

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа по карточкам ( 4 уч-ся)

— Из каких морфем состоит слово?

— Какая морфема образует формы слова? (окончание)

— В какой морфеме заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов? (корень)

— Какая морфема находится перед корнем и служит для образования слов? (приставка)

3. Морфемный разбор слов.

Поглотить, столовая, удивительный, подорожник, беспощадный, гористый.

III . Мотивация и целевая установка на урок

1 Ответить на вопрос: « Зачем нужны суффиксы?»

2. Игра. Класс делится на две группы, каждая группа должна набрать большие семьи однокоренных слов.

1 группа ( Голос- гласный, гласность, возглас, огласил, заголосил, голосовой, согласие, отголоски.)

2 группа (Море — морской, моряк, приморский, заморский, морячка, лукоморье, приморье)

2 . Чтение сказки ( у каждого учащегося на парте текст сказки)

На город напали полчища из царств Неграмотности. Летчики со своих бомбардировщиков сбрасывали на город орфографические ошибки, артиллеристы обстреливали глупостью, парашютисты – десантники меж синеватых облаков спускались на речевых ошибках и сеяли в городе бессмыслицу. Почернели городские улицы.

Но каждый слованец поднялся на защиту родного города. Два самых драгоценных сокровища, речь и мысль, жители спрятали в глубокие каменные убежища.

И перешли в наступление! Вражеский ошибконосец взорвался на мине прилежания, а сосредоточенность прогнала речевые ошибки. Жители города одержали победу.

— За что сражались непокоренные жители Слованска?

— Какие два главных сокровища они защитили? ( Речь и мысль)

— В чем основная мысль сказки?

4. Открываем другую сторону доски с заранее приготовленной записью.

-щик-, -чик- -ов-, -ан- -ец-, -ск- -ик-, -еньк- — ищ-

-ист-, -тель- -ян-, -еват- -оньк-

Найдите в тексте примеры слов с суффиксами каждой из записанных групп.

5. Откройте тетради, напишите число.

Какая же тема нашего урока сегодня?

Тема урока «Суффикс- значимая часть слова».

6. Какие же задачи стоят перед нами?

— Узнать или вспомнить, что называется суффиксом.

— Показать роль суффиксов в образований слов.

— Научиться выделять суффиксы, определять их значение.

IV . Формирование новых знаний

1.Индивидуальная работа у доски (работают 2 ученика)

1 ученик Задание: вставить пропущенные буквы, произвести синтаксический разбор предложения.

Л..жился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Т..нулся к югу: прибл..жалась
Довольно скучная пора.

2 ученик Задание: произвести морфемный анализ слов.

Издалека, доченька, тамбовец, гармонист, безответный, удачливый.

2.Устный опрос учащихся

— Ребята, что называется суффиксом?

(Суффикс – это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов).

— Для чего нужны суффиксы ? (для образования новых слов)(Стол — Столик, настольный), способ образования слова (Суффиксальный )

— Чтение теоретического материала учебника ( стр 50).

Выводы: с помощью суффиксов образуются слова разных частей речи.

Суффиксы имеют разные значения.

1. Суффиксы, с помощью которых образованы названия лиц, людей по роду их занятий, по профессии).

2.Обозначает названия лиц по месту жительства.

3. Уменьшительно- ласкательное значение.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

V . Первичное закрепление темы.

1.Коллективная работа. Работа с учебником.

Упражнение 107, 108. (проводится словарная работа)

2. Работа по группам

3.С данными суффиксами составьте слова

Ист, ник, чик, щик, тель, ач.

(Гармонист, проводник, летчик, настройщик, строитель, ткач, трубач.)

4.Уменьшительно-ласкательные суффиксы ик, ек, ок, к, чик, очк, ечк, еньк

Игра. «Собери слова из морфем»
Задание: На доске морфемы: рас-, -сказ-, -чик; зим-, -н-, ий; у-, чи-,
-тель; раз-, -вед-, -чик; по-, -сад-, -ка.
Из них нужно собрать пять слов (рассказчик, зимний, учитель, разведчик, посадка) и разобрать по составу .

6.Творческая работа. Запишите слова, обозначающие названия профессий, отметьте в них суффиксы.

Настраивает аппаратуру — … (настройщик).

Работает в аптеке — … (аптекарь).

Играет на трубе — … (трубач).

Играет на виолончели — … (виолончелист).

Пропускает по билетам — … (билетёр).

Работает в шахте — … (шахтёр).

Учит детей в школе — … (учитель).

Преподает в университете — … ( преподаватель).

О чем мы сегодня говорили на уроке?

(Сегодня на уроке узнали о роли суффикса ) Что суффикс — значимая часть слова, с помощью которой образуются новые слова)

Для чего нужны суффиксы (чтобы образовать новые слова)

С какими значениями суффиксов существительных вы познакомились? (Уменьшительно-ласкательные суффиксы)

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

VII . Домашнее задание

Выучить теоретический материал учебника, упражнение 115, 1 группа – задание 1,3; 2 группа – задание 2, сочинить сказку.

Источник статьи: http://infourok.ru/suffiks-znachimaya-chast-slova-2444496.html