суффикс повелительной формы глагола

Открытый урок по русскому языку Суффиксы повелительной формы (конспект урока , презентация)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Второй урок (закрепление) по теме «Суффиксы повелительной формы» 4 класс ПНШ

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Поставил задачу – выполни! Берёшься за работу – доводи до конца!

Тема: «Суффиксы повелительной формы глагола»

Цели урока — тренироваться распознавать повелительные формы глагола — тренироваться образовывать повелительные формы глаголы и разбирать глаголы по составу

во и н с о лдат стрелять служить стреляй служи

Закаляй своё тело с пользой для дела .

Утро встр . [ч’а]й заря[т]к . й, а веч . р провожай прогулкой. Утро встр еча й заря д к о й, а веч е р провожай прогулкой.

Играть – играла – играйте Стрелять – стреляла – стреляй Показать – показала – покажи

Ронять, сидеть, нырять, ползать, хохотать, свистеть. Ронять- роняй Нырять- ныряй Ползать- ползи Сидеть — сиди хохотать — хохочи свистеть — свисти

1. Что выражает глагол в повелительной форме? 2. Каким командам подчиняется? 3 . От какой глагольной формы образуется? 4. Как образуется повелительная форма?

Цели урока — тренироваться распознавать повелительные формы глагола — тренироваться образовывать повелительные формы глаголы и разбирать глаголы по составу

Урок полезен, всё понятно — зелёный колокольчик. Лишь кое-что чуть-чуть неясно – жёлтый колокольчик. Да, трудно всё-таки учиться Ещё придётся потрудиться – красный колокольчик.

Предварительный просмотр:

Муниципальное образовательное учреждение

Урок русского языка в 4 классе по теме

«Повелительная форма глагола. Суффиксы повелительной формы»

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель начальных классов Ширина Н.С.

Урок разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основными концептуальными положениями учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа». Урок соответствует целям, обеспечивающим реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку.

Актуальность методической разработки заключается в том, что в сфере речевого общения детей друг с другом и взрослыми формы побудительного характера играют большую роль. Значение волеизъявления может быть представлено как приказ, просьба, запрещение, совет, предостережение. Важно уже в начальной школе вооружить учащихся знаниями правильного образования и употребления повелительных форм глагола для обеспечения языкового развития и осознанного решения речевых и орфографических задач. Также данная тема является пропедевтической для изучения повелительного наклонения глагола в дальнейшем.

Целью методической разработки является формирование у обучающихся умения распознавать глаголы в повелительной форме и образовывать их; развитие орфографической зоркости, речи; совершенствование умений слушать и слышать, работая в группах; привитие навыков здорового образа жизни.

Достижению целей способствует решение задач на каждом этапе урока:

определение совместно с учащимися темы урока путем создания проблемной ситуации и постановка целей для её достижения, определение путей реализации цели через выход на задание, вызывающее познавательное затруднение; воспроизведение знаний и умений, необходимых для «открытия» нового знания; подтверждение выдвинутой гипотезы, убеждение в правильности вариантов решения поставленной учебной задачи, знакомство учащихся с суффиксами повелительной формы глагола ед.ч. и способом образования повелительной формы мн.ч.; проведение самооценки собственных достижений учащихся.

Урок построен на принципах наглядности и прочности, которые реализуют ведущую идею УМК «ПНШ» (через рассмотрение частного к пониманию общего и от постигнутой закономерности к её применению), дифференцированного подхода, доступности, сохранения и укрепления здоровья.

В уроке использованы элементы проблемного метода обучения, технологий личностно-ориентированного подхода, приемы технологии развития критического мышления, здоровье сберегающих технологий. Применение данных технологий позволяет осуществлять развивающее обучение, совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки, прививать навыки здорового образа жизни.

На уроке применяются следующие методы обучения:

— по источнику знаний: словесный, практический, наглядный, работа с учебником;

— по уровню познавательной активности: репродуктивный, частично-поисковый;

— по способу организации работы: под непосредственным руководством учителя, совместная работа, самостоятельная работа, групповая, парная;

— по характеру стимулирования: поощрение, поддержка, взаимоконтроль.

Ожидаемые результаты, формируемые в процессе организации учебного процесса на уроке.

В области познавательных УУД обучающие учатся:

— формулировать проблему, сталкиваясь с трудностями, выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, ставить познавательную цель;

— выдвигать гипотезу, моделировать, создавать алгоритм деятельности при решении проблемы, анализировать языковой материал, наблюдать, обобщать;

— ориентироваться в учебной книге, в словарях, работать с текстом;

— осуществлять информационный поиск и преобразовывать информацию, работая с разными видами информации, представленной в текстовой форме, в виде таблиц, правил.

В области регулятивных УУД обучающие учатся:

— составлять план и последовательность действий с учетом конечного результата;

— осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученным результатом.

В области коммуникативных УУД обучающие учатся:

— осваивать разные формы учебной кооперации, работая в паре, в малой группе;

— аргументировано высказывать собственную точку зрения, мотивированно присоединяться к высказанной точке зрения, корректно критиковать альтернативную позицию.

В области личностных УУД обучающие учатся:

— уважительно относиться к мнению других;

— соблюдать правила в обществе, понимать необходимость здорового образа жизни.

Урок сопровождается презентацией, включающей необходимый материал к основным этапам урока. Презентация содержит девять рабочих слайдов:

— психологический настрой на урок; — тема урока и цели;
— актуализация знаний учащихся;
— создание проблемной ситуации и введение новой темы;
— задание для закрепления изученного;

— таблица самооценки собственных достижений;

Оформление слайдов привлекает внимание учеников начальной школы, эффекты анимации акцентируют внимание детей на главном. Содержание слайдов направлено на обеспечение условий для успешного достижения детьми целей урока. Урок с применением интерактивной доски позволяет сделать учебное занятие мобильным, ярким и насыщенным за счёт рационального использования учебного времени, позволяет учителю разнообразить приёмы обратной связи, провести самоконтроль учебных достижений школьника.

1. Каленчук М. Л. Русский язык: 4 класс: Учебник : В 3 ч. / М. Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т. А. Байкова.– М.:Академкнига / Учебник, 2013. – ч.1
2. Чуракова Н.А. Русский язык. 4 класс: Метод. пособие для учителя /Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская. Т.А. Байкова, – М.: Академкнига /Уч-к, 2012.

3. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности: 1-4кл.: в 2 ч./Сост. Р. Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – ч. 1

4. Ожегов С.И. Словарь русского языка/ — Под ред. члена-корреспондента АН СССР Н. Ю. Шведовой. — 20-е издание, стереотипное – Москва «Русский язык», 1989

Повелительная форма глагола.

Суффиксы повелительной формы глагола

Тип урока: закрепление материала

— формирование умения распознавать глаголы в повелительной форме среди других форм;

— формирование умения образовывать повелительные формы глагола единственного и множественного числа с помощью суффиксов повелительной;

— формирование речевой культуры учащихся;

— развитие умения правильного словоупотребления;

— развитие универсальных учебных умений и навыков (умения работать с различными источниками информации, рационально планировать свою деятельность, самостоятельно работать с текстом, самостоятельно выполнять упражнения на всех этапах урока, умения осуществлять само- и взаимоконтроль, самооценки собственных достижений);

— развитие логического мышления, внимания.

— воспитание доброжелательного отношения друг к другу при совместной работе;

— воспитание умения слушать и слышать друг друга;

— прививать навыки здорового образа жизни.

— способы образования повелительной формы глагола.

— правильно писать и употреблять в речи глаголы в повелительной форме.

Оборудование: презентация, учебник русского языка, «фигурки» для рефлексии .

Цель: создать комфортную психологическую атмосферу урока, настроить учащихся на положительный результат.

— Здравствуйте, ребята. Для начала мы все окончательно проснулись, потянулись и друг другу улыбнулись. У нас сегодня гости. И мы, как радушные хозяева, давайте поздороваемся с ними, улыбнёмся им. Приглашаем их вместе с нами раскрывать тайны русского языка.

— Предлагаю работать на уроке под девизом (на доске )

Берёшься за работу – доводи до конца!

II. Сообщение темы и цели урока.

Цель: совместно с учащимися определить тему урока и поставить цели для её достижения, определить пути реализации.

Откройте рабочие тетради. Запишите число , классная работа.

-Спишите девиз в тетрадь. Приступая к работе, вспомним правила посадки при письме.

(Дети отвечают своими словами, один из учеников напоминает правила в стихотворной форме).

-Хочу напомнить ребятам, как правильно сидеть во время письма.

Чтоб работалось комфортно,

Положение тетради, расстояние до глаз –

(Дети списывают предложения)

— Слов какой части речи здесь больше? (глаголов). Назовите их.

— Что мы уже знаем про эту часть речи? На какие вопросы отвечают? Какие признаки мы можем назвать? Какие части слова нам показывают, что это глаголы? (Глагольные суффиксы, суффиксы начальной формы)

— Дайте устную характеристику глагола поставил (поставил – глагол в форме прош. в. ед. ч. м. р.), берёшься (берёшься – глагол стоит в форме наст. в. ед. ч. 2 л. ).

— Какие ещё глаголы есть в предложениях? (выполни, доводи).

— Встречалась ли нам раньше такая форма глагола? Давайте подумаем, что выражает эта форма глагола? (совет, просьбу)

Вспомните, как называется эта форма глагола? ( слайд 2 Что? )

— Подумаем, что же будет являться предметом нашего исследования на уроке? Какова тема нашего урока? С помощью чего образовывается повелительная форма глагола?

( щелчок на слайде Тема: Суффиксы повелительная формы глагола)

— Вы догадались, почему эта форма так называется? (повелевать – приказать в старину).

— Зачем изучать глаголы в повелительной форме?

(Предполагаемые ответы детей: чтобы правильно употреблять в речи, правильно формулировать совет, просьбу)

— тренироваться распознавать повелительные формы глагола;

— тренироваться образовывать повелительные формы глаголы ед. и мн. числа и разбирать глаголы по составу

III. Актуализация опорных знаний.

Цель: воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания; выход на задание, вызывающее познавательное затруднение.

— Давайте повторим, что мы знаем о глаголах.

— Какая форма для глагола является начальной?

(Ответ детей: вопросы что делать? что сделать?)

— Какие суффиксы имеют глаголы в начальной форме?

— Откройте тпо №46. С какими новыми словами мы знакомимся? ВОИН, СОЛДАТ

-Запишите их в тетрадь, перенесите словарик.

— Что могут делать солдаты, воины? (служить, стрелять)

— Запишите два глагола в начальной форме и разберите их по составу?

— Назовите глагольные суффиксы.

Цель : в процессе наблюдения над повелительной формой глагола познакомить учащихся с суффиксами повелительной формы глагола ед.ч. и способом образования повелительной формы мн.ч.

-Давайте вернемся к глаголам, которые мы подобрали к нашим новым словарным словам. Образуйте от них повелительную форму

(служить- служи, образовано с помощью суффикса И, а что происходит с глагольным суффиксом? Он усекается.

стрелять — стреляй, образован с помощью суффикса Й, глагольный суффикс не усекается)

— Вывод: с помощью каких суффиксов может образовываться повелительная форма глаголов? (И, Й)

— Скажите, пожалуйста, в форме какого числа употребляются эти глаголы? (в форме ед.ч)

Закрепление изученного материала.

— Давайте потренируемся и выполним упр. 77 в учебнике

-А какими должны быть воины, солдаты? (Сильными, выносливыми, здоровые телом и духом)

-Прочитайте пословицу: (слайд 5)

Закаляй своё тело с пользой для дела.

Как понимаете её значение? О чём она? ( О здоровом образе жизни)

-В какой форме употреблен глагол? Покажем, как она образовалась.

-Догадались, что такое и краткое?

-Прочитайте вторую пословицу:

Утро встр . [ч’а]й заря[т]к . й, а веч . р провожай пр . гулк . й.

— О чём эта пословица? (о здоровье) почему люди придумали такую пословицу?

-Перечислите орфограммы, которые встречаются в предложении?

-Спишите пословицу, вставляя пропущенные буквы. Вспомните советы и примите правильную позу, чтобы сохранить осанку. Будьте внимательны, удачи.

-Проверьте себя. (Щелчок на слайде – самопроверка).

— Есть ли ребята, которые справились без ошибок? Встаньте. Молодцы! Оцените свою работу (ставят оценку на полях).

— Разберём глаголы по составу. (Ответы с мест)

— Сделаем вывод. Какие же суффиксы участвуют в образовании повелительной формы глагола ед.ч.? (-и-, -й-) В форме какого числа и лица стоят эти глаголы? (В форме ед.ч 2 лица)

-А теперь следующая работа. Образуйте от предложенных глаголов повелительную форму ед.ч. На какой вопрос будут отвечать эти глаголы? (Что делай? Что сделай?)

-Будем работать по вариантам.

Ребята I варианта запишут глаголы в повелительной форме, которые образованы с помощью суффикса –й-, а ребята II варианта запишут глаголы в повелительной форме, которые образованы с помощью суффикса –и-.

Взаимопроверка в парах . Оцените работу соседа (ставят оценку на полях)

ронять — роняй – сидеть — сиди

нырять — ныряй хохотать — хохочи

ползать — ползай свистеть — свисти

-Ребята, проследите, к какой основе – усечённой или неусечённой — присоединялся суффикс –й-, а к какой суффикс –и-? Поделитесь наблюдениями.

-А как мы изменим эти глагол, если захотим обратиться к нескольким людям? Давайте вместе образуем глаголы мн.ч. С помощью чего они образованы? (окончание -ТЕ)

-А сейчас поработайте в группах и вспомните, какие ещё правила питания, способствующие сохранению здоровья, нужно соблюдать? (Дети работают четвёрками, повернувшись друг к другу)

— Поделитесь своими мыслями (мыть руки, не разговаривать во время еды, не читать за столом, не есть чужой ложкой, принимать пищу в одни и те же часы, тщательно пережёвывать пищу, мыть овощи и фрукты, есть полезные продукты, есть разнообразную пищу)

-В какой форме вы будете употреблять глаголы? (в повелительной форме).

— Когда мы чаще всего нуждаемся в повелительной форме глагола?

— Я предлагаю вам выполнить творческое домашнее задание.

— Составьте несколько советов для своих одноклассников о правилах подготовки домашнего задания с точки зрения здоровьесбережения и запишите в тетрадь.

— В какой форме вы будете употреблять глаголы в предложениях?

Цель: самооценка учеником своих собственных достижений.

-Урок подходит к концу. Предлагаю проверить, как вы усвоили сегодняшний урок. Давайте ответим на вопросы (слайд 9)

1. Что выражает глагол в повелительной форме?

2. Каким командам подчиняется?

3 . От какой глагольной формы образуется?

4. Как образуется повелительная форма?

Цель: подведение итога урока.

— Вернёмся к целям урок (слайд 10)

— А сейчас каждому из вас для оценивания своей активности и качества своей работы на уроке прислушаться к себе и подумать какой колокольчик звенит внутри вас. Покажите нам его (слайд 11)

Урок полезен, всё понятно — зеленый колокольчик.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно – жёлтый колокольчик.

Да, трудно всё-таки учиться – красный колокольчик.

(Дети показывают колокольчики)

-Глядя на выбранные вами фигурки, я вижу, что наш урок прошёл успешно. Спасибо, ребята, за урок. Урок окончен.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по русского языка преднозначен для учителей начальной школы. На уроке уточняется понятие «приставка» и её роль в словообразовании.

Класс делится на две команды: «Крестики» и «Нолики». Приглашается жюри. Команды ходят по очереди и выбирают любой конкурс. Учитель называет задание или вопрос по этому конкурсу. Обе команды отве.

организовать деятельность учащихся по закреплению знаний и умений осознанного написания слов с безударной гласной и парным по глухости-звонкости согласным в корне слов, приставке и суффиксах. П.

quot;Суффиксы повелительной формы глагола» 4 класс.

Конспект урока по русскому языку «Суффикс&quot.

Цели деятельности учителя:формирование умения определять неопределенную форму глагола по вопросам. Планируемые результатыПредметные:знать:понятие неопределенной (начальной) формы глагола;ум.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/12/10/otkrytyy-urok-po-russkomu-yazyku-suffiksy-povelitelnoy