Урок русского языка «Страдательные причастия прошедшего времени»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему
Урок построен на основе ТРКМЧП
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| stradatelnye_prichastiya_proshedshego_vremenitrkmchp.docx | 23.37 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 7 классе с использованием технологии РКМЧП
Тема: Страдательные причастия прошедшего времени.
Цель: организовать деятельность учащихся по изучению страдательных причастий прошедшего времени.
Задачи:
— образовательные:
- формировать умение образовывать страдательные причастия прошедшего времени;
- отрабатывать навык написания суффиксов страдательных причастий прошедшего времени;
- развивать критическое мышление через чтение информационного текста;
- развивать логическое мышление;
- развивать умение работать в группе, паре (компетентности: интеллектуальная, социальная).
- воспитывать терпение, качества толерантной личности, интерес к предмету;
- воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, объективно оценивать.
Тип урока: урок изучения нового материала
У вас на партах лежат карточки. Поставьте по пятибалльной системе балл, который соответствует вашему настроению на начало урока.
Актуализация изученного.
А) Прием «Верные – неверные утверждения». (Работа с сигнальными картами. Самооценка.)
- Верно ли то, что причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию? (верно)
- Верно ли то, что причастие имеет морфологические признаки глагола и прилагательного? (верно)
- Верно ли, что ПО, стоящий после определяемого слова, выделяется на письме запятыми? (верно)
- Верно ли, что правописание суффиксов действительных причастий настоящего и прошедшего времени зависит от спряжения глагола? (неверно)
- Верно ли, что правописание суффиксов страдательных причастий настоящего времени зависит от гласной глагольной основы? (неверно)
Почему два последних утверждения неверные? (ответы детей). Оцените свою работу.
Б) «Распределительный диктант». Самопроверка. Оценка деятельности товарища. Самооценка.
Задание: распределите причастия по группам, вставьте пропущенные буквы. (распечатки на столе).
Вопросы для работы: Какое это причастие?
От чего зависит правописание суффикса?
Назовите глагол в начальной форме.
Определите, какую букву нужно вставить.
1)Дремл…щий великан; 2) гирлянда, колебл..мая ветром; 3) кол. щийся предмет; 4) колыш..щееся отражение; 5)туман, расстила..щийся над рекой; 6) море, успокои…ееся после бури; 7) едва вид..мое во мгле; 8) бор..щегося за свободу;
9) строи…ая школу бригада.
Действительные причастия настоящего времени: 1,3,4,5,8
Действительные причастия прошедшего времени: 6,9
Страдательные причастия настоящего времени: 2,7
Что мы сегодня должны изучить? Определите тему урока.
В) Работа с художественным текстом . Учитель читает текст. Целевая установка: Какое настроение у вас рождают эти строки?
Красив и печален русский лес в ранние осенние дни! На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна кленов и осин, раскрашенных осенью. Шелестит под ногами листва, опавшая с деревьев. Кое-где виднеется шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, покличут в небе журавли, пролетающие косяком. Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу, наполненном тишиной. Идешь по такому лесу, расцвеченному красками, и поэтическим чувством наполняется душа. Наступила удивительная пора, недаром названная в народе «бабьим летом».
Какое настроение у вас рождают эти строки?
Как понимаете фразу « и поэтическим чувством наполняется душа»?
Почему автор использует много прилагательных, причастий?
Какие изобразительно-выразительные средства рисуют картину красивого и печального русского леса?
Учащиеся читают текст, используя маркировочные знаки.
Задание: прочитайте текст, знаком «+» отметьте те причастия, правописание суффиксов которых вам известно, и знаком «-», которых неизвестно.
Обсуждение по вопросам:
- Правописание суффиксов каких причастий вам известно? ( пожелтевшей, опавшая, пролетающие)
- В каких причастиях вы не можете объяснить правописание суффиксов?
- Определите цель занятия (что должны узнать? чему должны научиться?)
- Выпишите их.
Раскрашенных, наполненном, расцвеченному, названная
- От каких глаголов они образованы? Предположите, от чего зависит правописание суффиксов страдательных причастий прошедшего времени
А) Работа с учебником. Инсерт.
Чтение параграфа 19.
Б) самостоятельное объяснение суффиксов причастий
В) формулирование правила
Составление кластера. Работа в группах. Демонстрация.
Итоговое обсуждение. Самооценка.
- Проверка усвоенного. Самопроверка. Самооценка.
Самостоятельная работа: упр.108 или Шифровка.
7. Итак, подведем итоги.
Мы достигли поставленных целей? Чему научились?
А теперь запишем домашнее задание: параграф 19, повторить правописание Н/НН в прилагательных, №110 или тест «Правописание суффиксов причастий»
Оцените свое настроение по пятибалльной системе, поставьте балл в таблицу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Данный урок позволяетПродолжить обучение навыкам распознавать одну и две буквы -н- в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных.Формировать навыки написания одной и двух.
Конспект урока русского языка по учебнику Русский язык: учеб. для 7 класса общеобразоват. учреждений / [ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский ]. – 30-е и.
Урок русского языка в 7 классе по теме «Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени». Цель: повторить написание е-ё после шипящих в различных частях речи, показать у.
Цели урока: познакомить учащихся со способами разграничения страдательных причастий и отглагольных прилагательных;формировать навыки написания Н и НН в причастиях и Н в отглагольных прилагательных.
Если перед вами слово, которое произошло от глагола и отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?, то оно может быть или причастием, или отглагольным прилагательным. Очень важно это правильно опре.
Данный урок по учебнику «Русский язык. 7 класс» авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. в разделе курса «Морфология. Орфография. Культура речи» входит в тему «Причастие» и связан с предыдущими уро.
Урок проводится в разделе «Морфология. Причастие». Он является вторым в ряду уроков по изучению правила «н-нн в причастиях», где дети знакомятся с отличительными признаками причастий и отглагольных пр.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/03/13/urok-russkogo-yazyka-stradatelnye-prichastiya-proshedshego
Конспект урока русского языка в 7 классе по теме «Страдательные причастия прошедшего времени»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка в 7 классе.
Учитель русского языка и литературы
Тема: « Страдательные причастия прошедшего времени».
Повторить сведения о причастии как о части речи. Повторить понятие «причастный оборот» и правила выделения причастного оборота запятыми.
Учить образовывать страдательные причастия прошедшего времени. Учить графически выделять орфограмму и условия её выбора.
Развивать память, мышление, речь. Воспитывать внимание к слову. Воспитывать в детях гордость за свой народ, любовь к родине
План урока Сетка времени
2.Словарная работа 7 мин.
3.Повторение пройденного материала
4.Объяснение нового материала 6 мин.
5, 6, 7 Упражнения 18 мин.
У. Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Надеюсь, у вас хорошее настроение и вы настроены на серьёзную работу. Откройте тетради, запишите число, классная работа
2. Словарная работа.
Ученик у доски раскрывает значения слова бассейн, подбирает однокоренные слова, читает составленное предложение со словарным словом.
Запись в тетрадь только первого значения: Бассейн- 1) открытый или в закрытом помещении искусственный водоем, специально сооруженный для плавания, прыжков в воду. Зимний бассейн для плавания
2) совокупность притоков реки, озера, а также площадь стока поверхностных и подземных вод в водоем. Бассейн Волги
3) область залегания горных пород. Каменноугольный бассейн
Кузбас, Данбас, бассейновый. Бассейн «Олимпия», построенный в городе Чебаркуле, ждет своих посетителей. Ученик подчеркивает волнистой линией причастный оборот, находит определяемое слово, расставляет знаки препинания. Работаем над орфографией: в слове бассейн подчеркиваем буквы, которые нужно запомнить; вспоминаем, почему название бассейна и название города пишется с большой буквы и в кавычках (имена существительные собственные пишутся с большой буквы, название бассейна пишется в кавычках); НН в суффиксе причастия -ЕНН- пишется потому, что в слове есть приставка; наличие безударной проверяемой гласной в корне слов городе, своих заставляет найти проверочное слово (иногородний, свой), существительное 1 склонения в городе стоит в предложном падеже, поэтому в окончании этого слова пишем букву Е, в слове ПОСЕТИТЕЛЕЙ наблюдаем непроверяемую безударную гласную в корне слова (её нужно запомнить) Учитель ставит оценку ученику, работавшему у доски..
Повторение пройденного материала по тестам
Что такое причастие? (Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на врпросы какой? какая? какие?)
Найдите верные суждения
А) Причастие совмещает в себе признаки глагола и прилагательного
Б) В предложении причастие подчеркивается как определение
В) Времена причастия такие же, как и времена глагола
В каком причастии в окончании пишется И?
А) на дрейфующ..й станции б) под палящ..м солнцем
Укажите предложение с причастным оборотом
А) Внезапно раздался топот скачущей лошади
Б) Чуть шелестят листья берез едва колеблемые ветром
Какое причастие употреблено в предложении? Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени
А) действительное б)страдательное
Перед следующим тестом ученик отвечает на вопросы:
— от каких глаголов образуются действительные причастия настоящего времени? (действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов несовершенного вида)
— с помощью каких суффиксов они образуются? (они образуются с помощью суффиксов –ущ- (-ющ-), -ащ- (ящ-)
— от чего зависит написание суффиксов –ущ- (-ющ-), -ащ- (ящ-)? (написание суффиксов зависит от спряжения) Учитель ставит ученику оценку
6. В каком причастии пишется суффикс –ущ- (-ющ-)? А) дыш..щий б)колыш..щийся в) крут..щий
Ученик отвечает на вопросы:
-от каких глаголов образуются действительные причастия прошедшего времени? (действительные причастия прошедшего времени образуются от глаголов совершенного и несовершенного вида)
— с помощью каких суффиксов они образуются? (они образуются с помощью суффиксов –вш- , -ш-)
-когда пишется суффикс –вш-, а когда –Ш-? (суффикс –ВШ- пишется, если основа глагола заканчивается на гласный, суффикс –Ш-, если основа заканчивается на согласный)
Учитель ставит ученику оценку
7.От какого глагола образуется действительное причастие прошедшего времени? А)читать б)пропеть в)дойти
Ученик отвечает на вопросы:
-от каких глаголов образуются страдательные причастия настоящего времени? (страдательные причастия настоящего времени образуются от глаголов несовершенного вида)
— с помощью каких суффиксов они образуются? (они образуются с помощью суффиксов –ЕМ- (-ОМ-), -ИМ-
— От чего зависит написание этих суффиксов? (от спряжения)
Учитель ставит ученику оценку
8.В каком причастии пишется суффикс –ЕМ-? А)слыш..мый б)ожида..мый в)движ..мый
4. Объяснение нового материала
Учащиеся в тетради записывают тему урока:
Страдательные причастия прошедшего времени (слайд в презентации)
Учитель с помощью бумажных трансформеров объясняет новый материал
На лоске появляется наглядность:
5. Работа с таблицей в учебнике по вопросам
1. От каких глаголов образуются страдательные причастия прошедшего времени? (страдательные причастия прошедшего времени образуются от глаголов совершенного вида)
2. С помощью каких суффиксов они образуются? (они образуются с помощью суффиксов –ЕНН-, -НН-, -Т-)
Учитель: Перед суффиксом –ЕНН- (ЁНН-) часто происходит чередование согласных. ( слайд в презентации)
Заметил — замеченный т//ч
Вырастил — выращенный ст//щ
Испек — испеченный к//ч
Наладил — налаженный д//ж
Запряг — запряженный г//ж
Разграфил — разграфленный ф//фл
Победил — побежденный д//жд
6. Закрепление изученного материала на примерах упражнения 108
Взвесить – взвешенный с//ш
Привести – приведенный ст//д
Выступление ученика «Значение фразеологизма «стоит как вкопанный» (слайд в презентации)
Оборот стоит как вкопанный обозначает «стоять неподвижно, замерев на месте от ужаса или удивления». По происхождению это выражение является сокращением более полной формы фразеологизма как вкопанный в землю. В этом выражении сохранился отголосок жестокого обычая на Руси – закапывать живых людей за какое-либо серьезное преступление. Запись фразеологизма и его значения в тетрадь
7.Работа с текстом по плану (Слайд в презентации)
-тема текста (статуя «Воин-освободитель»)
-основная мысль текста (памятник увековечивает подвиг воинов, павших в борьбе с фашизмом)
-средства связи предложений в тексте (лексический повтор, местоимения, синонимы)
— стиль речи (публицистический) Мы должны гордиться тем, что русский народ победил фашизм. Не забывать тех, кто отдал свои жизни за мир на земле
Подвиг советских воинов, павших в борьбе с фашизмом, увековечивает грандиозный памятник, сооруженный в Берлине в 1949 году по проекту скульптора Е.В.Вучетича.
Главный монумент ансамбля – величественная статуя «Воин-освободитель», олицетворяющая Советскую Армию, спасшую Европу от фашистского варварства.
Перед нами – овеянный боевой славой молодой советский солдат. Поворот головы, спокойный, устремленный вперед взгляд, широко развернутые могучие плечи, натруженные руки – все в нем создает впечатление несокрушимой воли. Правая рука воина уверенно лежит на рукоятке меча, разрубившего свастику, попранную его ногами. Другой рукой боец поддерживает маленькую девочку, доверчиво прильнувшую к его груди. Ребенок олицетворяет будущее человечества, спасенного Советской Армией от ужаса и позора фашистского рабства.
Такой памятник могли воздвигнуть только самые гуманные и миролюбивые люди.
Учитель: Каких людей называют гуманными? (тех, кто проявляет заботу о ближнем, по-человечески относится к природе, животным, гуманный значит человеколюбивый)
Учитель: Выпишем из текста основную мысль (Статуя «Воин-освободитель, воздвигнутая гуманными и миролюбивыми людьми, увековечивает подвиг советских воинов, павших в борьбе с фашизмом) Подчеркиваем причастные обороты, выделяем определяемое слово, находим страдательное причастие прошедшего времени, выписываем его, показываем, как оно образовалось
Находим в тексте причастные обороты со страдательными причастиями прошедшего времени, выделяем суффиксы
Памятник, сооруженный в Берлине
Овеянный боевой славой солдат
Устремленный вперед взгляд
Широко развернутые плечи
Свастика, попранная ногами солдата
Человечества, спасенного Советской армией
Занятый или занятой? В качестве прилагательного употребляется слово занятой: «Он человек занятой», «Она женщина занятая».
Так говорят о том, кто не имеет свободного времени, кто обременен делами, работой. «Учителя – люди занятые».
Как причастие от глагола занять употребляется слово занятый, например: «Рабочий, занятый на сборке механизмов», «Ученые, занятые исследованием космоса»
Запись в тетрадь Учителя – люди занятые
Ученые, занятые исследованием космоса, продолжают совершать открытия.
Работа с орфоэпическим словарем: беленный или белённый?
От каких глаголов образуются страдательные причастия прошедшего времени? (страдательные причастия прошедшего времени образуются от глаголов совершенного вида)
С помощью каких суффиксов? (они образуются с помощью суффиксов –ЕНН-, -НН-, -Т-
9. Домашнее задание: § 19, доделать упр. 108 (образовать от глаголов страдательные причастия прошедшего времени)
Алгазина Н.Н. Предупреждение орфографических ошибок учащихся V – VII классов. – М.: Просвещение, 1965 г.
Богданов Л.А.Уроки русского языка. — М.: Просвещение, 1987 г.
Блинов. Г.И., Б.Г. Панов. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1986 г
Граник. Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение,1991 г. Блинов. Г.И., Б.Г. Панов. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка. – М.: Просвещение, 1986 г
Иванова. В.А. Панов Г.А., Потиха З.А.Тайны родного языка. – Волгоград, 1969 г.
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. — М.: Русский язык, 1998 г.
Жердева. Л.А. Русский язык в средней школе.– НГУ, 1998г.
Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии.– М.: Просвещение,2001г.
Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение,1997 г.
Сборник заданий и упражнений по русскому языку/ под ред. Пименовой С.Н., Фоминых Б.И.- М.: Просвещение,2005г
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-stradatelnie-prichastiya-proshedshego-vremeni-470037.html