Стих про разносклоняемые существительные

В 6 классе ученики изучают разносклоняемые имена существительные – это такие существительные, которые нельзя отнести к какому-то одному типу склонений. То есть они склоняются все по-разному.

10 существительных среднего рода с окончанием -мя :
знамя, время, бремя, вымя, племя, семя, стремя, темя, имя, пламя
Существительное мужского рода – путь
Существительное среднего рода – дитя

Падежные окончания разносклоняемых существительных

Запомните: существительные с окончанием на -мя и слово путь в Р. Д. и П. падежах ед. ч. имеют окончание — и , как существительные III склонения, а в Т. падеже – -ем (-ём) , как существительные II склонения.
Кроме того, перед окончаниями во всех падежах, кроме И. и В. ед. ч., добавляется суффикс -ен (-ён) , а в словах семян, стремян – суффикса — ян .

Таблица склонения существительных на -мя в единственном числе

Таблица склонения существительных на -мя во множественном числе

Таблица склонения существительного путь

Таблица склонения существительного дитя

Веселые стихи про разносклоняемые существительные:

Стихотворение № 1

Есть история про племя.
Лишь весной наступит время,
Племя мирно сеет семя,
Хоть пахать и сеять – бремя.
Но вожак их – ногу в стремя,
Прилепив перо на темя,
Над собою поднял знамя,
Раздувает распри пламя:
У коровы полно вымя.
Папуаске нужно имя
Для сынишки сочинить
И корову подоить.
Призывает всех опять
Не работать – воевать.
Но не хочет племя вновь
Проливать напрасно кровь.
Всем милее мирный путь…
Сказку нашу не забудь!

Стихотворение № 2

Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя,
Сбегались под святое знамя,
Вдевая ловко ногу в стремя.
Потом, растратив жизни семя,
Наполнив алкоголем вымя,
Забыли даже свое имя,
Не напрягая мыслью темя.
Мораль: печально это бремя,
Когда в душе погаснет пламя.
Сгребайте, дети, мозги в кучу,
И будет все путем.

Источник статьи: http://nashi-detochki.ru/uchebarazn.php?id=3

стишок с разносклоняемыми словами

За что Герасим утопил Муму,
Я не пойму, я не пойму.
В каком бреду он был, в каком дыму?
Ведь не к добру, не по уму.
Что он за чувства чувствовал внутри,
Когда она пускала пузыри?

Они брели по берегу вдвоём,
Уже была близка беда.
Муму манил прохладный водоём,
И вот тогда, и вот тогда
Он привязал к Муме два кирпича –
Глаза садиста, руки палача.

Мума могла бы ещё долго жить,
Растить щенков, гонять гусей.
Зачем Герасим стал её топить
В пруду, к стыду России всей?
С тех пор в любой порядочной семье
Всегда жива легенда о Муме.

Живи, но помни, что однажды в дом
К тебе судьба войдёт с метлой,
Тогда скули себе, виляй хвостом –
Судьба глуха, как тот немой.
Не зарекайтесь, люди, от чумы,
Сумы, тюрьмы и участи Мумы,

Однажды коровка Большое Вымя
Влюбилась в бычка: «Как Ваше имя?»
Бычок покраснел как алое знамя,
В нем разгорелось страстное пламя.
Но появилось сомнения семя.
Любовь это очень тяжелое бремя.
На это потрачу я все свое время.
Зачем мне такая уздечка и стремя?
Вернусь я в свое холостяцкое племя.
Коровке осталось почесывать темя.

В давнее-давнее время
Жило веселое племя.
У вождя было странное имя
Гуго IV Вымя.
Закидывал ногу он в стремя.
Любил почесывать темя.
И гордо держал свое знамя.
Горячий и яркий как пламя.
Он честно нес сложное бремя
И сеял отваги семя.

Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/48230325

Урок «Разносклоняемые существительные» 6класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Разносклоняемые существительные. Урок-исследование для 6-го класса

Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными, их особенностями склонения, правописания.

Сформировать умение находить разносклоняемые существительные в тексте, склонять разносклоняемые существительные, обосновывать выбор гласных в окончаниях; совершенствовать навыки правильного написания падежных окончаний существительных, умение мыслить логически, сравнивать, обобщать.

1. Приветствие, определение формы урока

– Здравствуйте ребята, уважаемые гости. Сегодня у нас не обычный урок, а урок-исследование.

-Проверим готовность к уроку. Запись даты в рабочую тетрадь.

-Ребята, на протяжении полутора лет (а это 5 и 6 классы) мы путешествуем по большому материку в огромном мире знаний. Как он называется? (материк Языкознание)

— Давайте вспомним,по каким странам мы уже путешествовал с начала этого учебного года

2. Тест — пятиминутка

1.Раздел науки о языке, который изучает звуки.

2.Раздел науки о языке, который изучает правильное произношение.

3. Раздел науки о языке, который изучает устойчивые обороты слов.

4. Раздел науки о языке, который изучает значимые части слов.

5. Раздел науки о языке, который изучает части речи.

— На прошлой неделе мы начали увлекательнейшее путешествие по стране Морфология.

— Добро пожаловать в город Имя существительное!

3. Фронтальный опрос.

1 Что такое начальная форма имени существительного?

2.Перечислите постоянные признаки имени существительного. Примеры

3. Как изменяются существительные?(По числам-единственное и множественное и падежам (их шесть))

4. Как называется изменение имён существительных по падежам?

5. Сколько склонений у существительных?

6. Какие существительные относятся к 1 склонению?

7. Какие существительные относятся ко 2 склонению?

8. Какие существительные относятся к 3 склонению?

4. Распределительный диктант. Введение в систему знаний .

Зима, буря, метель, буран, пурга, снег, небо, з..мля, степь, всадник, д…рога, лошадь , время, пламя.

— Нет места последним словам?

— Почему? (Род средний, а окончание -я ).

— Ну и куда мы его отнесем в нашей системе склонения? По роду вроде как во 2 подходит, а окончание – — я. Такие есть в первом типе, но среднего рода там нет. Получается, нет для него вообще?

— Конечно же, есть. Эти существительные так и называют сейчас – разносклоняемые.

И тема нашего урока «Разносклоняемые имена существительные».
К разносклоняемым существительным относятся:

1. Десять существительных на –мя. ( не путать с окончанием!)

Но я не стану вам их просто перечислять, вы сами их найдёте и выпишите из стихотворения, которое я вам прочитаю, себе в тетрадь.

Есть история про племя.

Лишь весной настанет время,

Племя мирно сеет семя,

Хоть пахать и сеять — бремя.

Папуаске нужно имя

Для сынишки сочинить

А у коровы полно вымя.

Но вожак их – ногу в стремя,

Прилепив перо на темя,

Над собою поднял знамя,

Раздувая ссоры пламя:

Призывает всех опять

Не работать – воевать.

Но не хочет племя вновь

Проливать напрасно кровь.

(бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя);

— Значение каких слов вам непонятно?

— В каком словаре узнаём значение? (В Толковом)

Бремя – 1. Тяжёлая ноша (стар.), 2. перен . Нечто тяжкое, трудное, тяжесть (книж.)

Племя — в обширном значении: все люди. Колено, поколенье, род, потомство (

Темя — макушка, верх головы, маковка; самое место, где лобовая кость примыкает к двум теменным или макушным костям, и выше до спуска к затылку. Темя горы — самая вершина.

Стремя, стремена ср. — часть верховой конской сбруи: железная дуга, дужка с проушиной и с донцем, подвешиваемая к седлу на путлище (ремне), для упора ног всадника.

Дежурный по словарю: «Гореть синим пламенем» (употребление разносклоняемого существительного)

— Попробуем доказать, что данные существительные являются разносклоняемыми. Просклоняйте существительные Конь, время, степь, путь.

Вывод: в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа эти существительные имеют окончания существительных 3-го склонения — и, а в творительном падеже принимают окончания существительных 2-го склонения — ем (-ём).

— Ребята, теперь вы поняли, почему эти существительные называют разносклоняемыми?

(Окончание -и в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа — как в III склонении; окончание -ем в творительном падеже единственного числа как во II склонении).

— Сколько открытий мы с вами совершили, немного устали, давайте отдохнём, а помогут нам

разносклоняемые существительные. Выполним движения:

Согнуться под бременем

Отправляясь в путь,

Имя своё не забудь.

-Продолжаем дальше нашу работу. Вернёмся к слову время

И.п. – время.
Тут просто, основа врем, а окончание –я. Ставим в Родительный падеж.
Р.п. – времени .
Вот тут начинается что-то непонятное. Вы заметили, что основа удлинилась?

Почему? Была врем, стала времен. Дело в том, что у этих 10-ти существительных есть скрытый суффикс –ен-. В форме именительного падежа он скрыт, а проявляется только в формах косвенных падежей и при склонении во множественном числе.

Вот так-то! Вот какой суффикс! В прятки вздумал играть. А мы его все равно обнаружим.
Д. п. – времени В .п. – время Т.п. – временем. П.п . – о времени

Кстати! — Правильно говорить: Сколько времени, потому что форма Р. п.- времени , если разговор идет об отрезке времени, имеющем границы. Например: сколько времени длятся зимние каникулы? Но если мы хотим узнать, сколько показывают часы, необходимо говорить : Который час?

— Поработаем со стихотворением, в котором нужно вставить разносклоняемые существительные:

В стародавнее древнее_________

В шалашах без окон и дверей

Они не знали, для чего корове __________,

Как написать свою фамилию и __________,

Зачем на лошадь надевать седло и__________ —

Необразованное было это____________ .

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их ___________ забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер ___________ ,

Что кислород всегда поддерживает __________

Не думали они над тем,

Как в булку превратить простое __________,

С утра до вечера они чесали ______________

В стародавнее древнее время

В шалашах без окон и дверей

Жило-было лохматое племя

Они не знали, для чего корове вымя ,

Как написать свою фамилию и имя ,

Зачем на лошадь надевать седло и стремя —

Необразованное было это племя .

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их бремя забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер знамя,

Что кислород всегда поддерживает пламя ,

Не думали они над тем,

Как в булку превратить простое семя ,

С утра до вечера они чесали темя .

Выборочный диктант.
— Выписать разносклоняемые существительные, определить род, число, падеж, выделить суффиксы и окончания.
1.Потерянного времени не воротишь.

2.Большого пламени не задуешь.

3.Добрый совет ко времени хорош.
4. Не в золоте богатство человека, а в добром имени .

5.Подведение итогов урока. Д/З
— С какой группой существительных мы сегодня познакомились?

— В чем особенности их склонения?
— Какие имена существительные относятся к разносклоняемым?

— Почему они так называются?
— Какие суффиксы появляются при склонении этих существительных?

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-raznosklonyaemie-suschestvitelnie-klass-685134.html