Стих для запоминания разносклоняемых существительных

В 6 классе ученики изучают разносклоняемые имена существительные – это такие существительные, которые нельзя отнести к какому-то одному типу склонений. То есть они склоняются все по-разному.

10 существительных среднего рода с окончанием -мя :
знамя, время, бремя, вымя, племя, семя, стремя, темя, имя, пламя
Существительное мужского рода – путь
Существительное среднего рода – дитя

Падежные окончания разносклоняемых существительных

Запомните: существительные с окончанием на -мя и слово путь в Р. Д. и П. падежах ед. ч. имеют окончание — и , как существительные III склонения, а в Т. падеже – -ем (-ём) , как существительные II склонения.
Кроме того, перед окончаниями во всех падежах, кроме И. и В. ед. ч., добавляется суффикс -ен (-ён) , а в словах семян, стремян – суффикса — ян .

Таблица склонения существительных на -мя в единственном числе

Таблица склонения существительных на -мя во множественном числе

Таблица склонения существительного путь

Таблица склонения существительного дитя

Веселые стихи про разносклоняемые существительные:

Стихотворение № 1

Есть история про племя.
Лишь весной наступит время,
Племя мирно сеет семя,
Хоть пахать и сеять – бремя.
Но вожак их – ногу в стремя,
Прилепив перо на темя,
Над собою поднял знамя,
Раздувает распри пламя:
У коровы полно вымя.
Папуаске нужно имя
Для сынишки сочинить
И корову подоить.
Призывает всех опять
Не работать – воевать.
Но не хочет племя вновь
Проливать напрасно кровь.
Всем милее мирный путь…
Сказку нашу не забудь!

Стихотворение № 2

Да, были люди в наше время,
Могучее, лихое племя,
Сбегались под святое знамя,
Вдевая ловко ногу в стремя.
Потом, растратив жизни семя,
Наполнив алкоголем вымя,
Забыли даже свое имя,
Не напрягая мыслью темя.
Мораль: печально это бремя,
Когда в душе погаснет пламя.
Сгребайте, дети, мозги в кучу,
И будет все путем.

Источник статьи: http://nashi-detochki.ru/uchebarazn.php?id=3

Стихотворение для запоминания разносклоняемых существительных
учебно-методическое пособие по русскому языку (6 класс) по теме

В текст стихотворения нужно вставить разносклоняемые существительные

Скачать:

Вложение	Размер
v_starodavnee_drevnee.docx	10.94 КБ

Предварительный просмотр:

В стародавнее древнее ______________

В шалашах без окон и дверей

Жило-было лохматое ________________

Они не знали для чего корове __________,

Как написать свою фамилию и __________ ,

Зачем на лошадь надевать седло и ____________,

Необразованное было это ___________ .

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их ____________ забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер _______________,

Что кислород всегда поддерживает ______________,

Над тем, как в булку превратить простое ______________,

С утра до вечера они чесали ________________.

В стародавнее древнее ______________

В шалашах без окон и дверей

Жило-было лохматое ________________

Они не знали для чего корове __________,

Как написать свою фамилию и __________ ,

Зачем на лошадь надевать седло и ____________,

Необразованное было это ___________ .

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их ____________ забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер _______________,

Что кислород всегда поддерживает ______________,

Над тем, как в булку превратить простое ______________,

С утра до вечера они чесали ________________.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данная статья представляет собой разработку урока русского языка в 6 классе. Урок проводится по учебнику для 6-х классов общеобразовательных учреждений. Авторы учебника: М.Т. Барано.

На данном уроке формируются следующие знания и умения: умение склонять существительные на – мя и слово путь; умение обосновывать выбор гласной в окончаниях разносклоняемых существительных; знани.

В презентации представлены особенности склонения и правописания разносклоняемых существительных.

На слайдах презентации таблицы, попогающие понять, почему разносклоняемые существительные так называются.

Разработки к урокам. в помощь учителю.

При помощи интерактивного тренажера «Плавающие овалы» учащиеся могут проверить усвоение темы «Разносклоняемые существительные».

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/05/02/stikhotvorenie-dlya-zapominaniya-raznosklonyaemykh

стишок с разносклоняемыми словами

За что Герасим утопил Муму,
Я не пойму, я не пойму.
В каком бреду он был, в каком дыму?
Ведь не к добру, не по уму.
Что он за чувства чувствовал внутри,
Когда она пускала пузыри?

Они брели по берегу вдвоём,
Уже была близка беда.
Муму манил прохладный водоём,
И вот тогда, и вот тогда
Он привязал к Муме два кирпича –
Глаза садиста, руки палача.

Мума могла бы ещё долго жить,
Растить щенков, гонять гусей.
Зачем Герасим стал её топить
В пруду, к стыду России всей?
С тех пор в любой порядочной семье
Всегда жива легенда о Муме.

Живи, но помни, что однажды в дом
К тебе судьба войдёт с метлой,
Тогда скули себе, виляй хвостом –
Судьба глуха, как тот немой.
Не зарекайтесь, люди, от чумы,
Сумы, тюрьмы и участи Мумы,

Однажды коровка Большое Вымя
Влюбилась в бычка: «Как Ваше имя?»
Бычок покраснел как алое знамя,
В нем разгорелось страстное пламя.
Но появилось сомнения семя.
Любовь это очень тяжелое бремя.
На это потрачу я все свое время.
Зачем мне такая уздечка и стремя?
Вернусь я в свое холостяцкое племя.
Коровке осталось почесывать темя.

В давнее-давнее время
Жило веселое племя.
У вождя было странное имя
Гуго IV Вымя.
Закидывал ногу он в стремя.
Любил почесывать темя.
И гордо держал свое знамя.
Горячий и яркий как пламя.
Он честно нес сложное бремя
И сеял отваги семя.

Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/48230325

Стих для запоминания разносклоняемых существительных

Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.

Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть –
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.

Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.

Как начнёшь меня ты гнать ,
Перестану я дышать ,
Перестанут уши слышать
Ну а руки – всё держать .
На меня начнёшь смотреть ,
Будешь ты меня вертеть –
Буду всё равно терпеть ,
Буду от тебя зависеть ,
Раз ты смог меня обидеть .
Буду я тебя не видеть ,
А открыто ненавидеть.

Чер едующиеся гласные в корне слова

Соб ир ать, ст ир ать, зад ир а –
Повнимательней гляди:
Если в слове имя Ир а,
Значит, в корне буква И.

Если после корня — А,
В корне будет И всегда .
Вот пример, запоминай:
Ноги вытЕр? — ВытИрай!

Правило ослика ИА (для корней с чередованием гласных): если за корнем А, в корне пиши И. Например, бл Ист Ать.

Члены предложения

Вопросы, на которые отвечают обстоятельства:

Семь вопросов – просто чудо,
Их запомнить просто так: где? куда? когда? откуда? почему? зачем? и как?

Н и НН в прилагательных

Онн, енн – пиши два Н; ан, ян, ин – пиши Н один!

Прилагательные с суффиксом -ЯН-: исключения: посмотрите на окно, чтобы вспомнить, в каких прилагательных пишется двойное Н: в окне стеклянноестекло, деревянная рама и оловянные шпингалеты и ручки.

Вот солдатик оловянный
Взял топорик деревянный
И построил дом стеклянный,
В нем ни потолка, ни стен,
И живут две буквы «Н».

Надевать и одевать

Одевать (кого?) Надежду
Надевать (что?) одежду.

Непроизносимые согласные в корне слова

И ужасно, и опасно
Букву Т писать напрасно!
Всем известно, как прелестно
Букву Т писать уместно!

Интересно:
Не чудесно, не прекрасно,
А ужасно и опасно
Букву Т писать напрасно.

Чувилин чуВствует, что ему сочуВствуют.

До чего ж сегодня день чудесНый,
СоЛнце в небе празДнично горит,
Освещает месТность и окресТность,
И теплом своим серДца бодрит,
Но лежит на пасТбище корова,
ГрусТно смотрят карие глаза,
Потому что ей пастух суровый
«ЗдраВствуйте!» сегодня не сказал.