спряжение глаголов в русском языке 4 класс урок

Открытый урок по теме «Спряжение глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Проведённый урок по теме « Спряжение глаголов», является первым уроком при изучения темы «Глагол» в 4 классе. Это «Урок «открытия» новых знаний», был проведен с использованием технологии развивающего обучения, мною использованы технологии обучения, соответствующие требованиям ФГОС второго поколения: личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 4 «Б» классе.

УМК «Начальная школа XXI века»

• Обучающие : познакомить с 1 и 2 спряжением глаголов, учить отличать глаголы 1 и 2 спряжения с ударным окончанием.
• Развивающие : развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся.
• Воспитывающие : воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь.

Формируемые учебные универсальные действия:

• Личностные – развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.
• Регулятивные – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль – в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план способа действия в случае расхождения эталона. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
• Познавательные – работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.
• Коммуникативные – оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Высказывать свою точку зрения и попытка её обосновать, приводя аргументы.

Тип урока: урок изучения новой темы.

Методическая цель урока: применение системно-деятельностного подхода при изучении новой темы.

Применяемые технологии: технология развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, информационная технология, технология критического мышления.

Применяемые методы обучения: демонстрация, чтение, комментированное письмо, самооценка, проблемная ситуация.

Оборудование: учебник русского языка, раздаточный материал с правилами, проектор, ноутбук, презентация “Спряжение глаголов”.

«Глагол придаёт речи жизнь, —

животворит отдельные слова».

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
На гостей вы посмотрите,
Поприветствуйте их всех.
А вас на уроке пусть ждёт успех.

Добрый день уважаемые гости. Ребята, к уроку готовы.

— Запись числа, классной работы в тетрадь.

2. Представление глагола как части речи .

— О какой части речи идёт речь? Слайд 3

На протяжении нескольких уроков мы изучаем тему «Глагол».

Вы провели небольшое исследование и узнали интересные истории о важнейшей части речи, без которой ничего в мире не могло бы существовать и развиваться. Представьте нам свои открытия.

На удивительную силу русского глагола обращали внимание многие писатели и лингвисты. Например: Николай Греч писал «Глагол придаёт речи жизнь, — присутсивием своим животворит отдельные слова». Высказывание Николая Греча вы видите надоске в качестве эпиграфа на сегодняшнем уроке русского языка.

Название «Глагол» происходит от старославянского слова «глаголить – говорить». Одним из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь вообще».

Именно в этом смысле употребил его Александр Сергеевич Пушкин в стихотворении «Пророк».

И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей.

Глагол – это важнейшая часть речи в русском языке, уже в самом названии подчёркивается его особая значимость. Глагол как часть речи обозначает «процесс». С помощью глагола мы узнаём, как всё в этом мире двигается, говорит, меняет краски, как звучит, как чувствует себя.

«Известный русский лингвист Александр Матвееевич Пешковский утверждал, что «глаголы – это слова, оживляющие всё, к чему они приложены. И это действительно так. С помощью имён существительных можно назвать всё, что нас окружает. Имена прилагательные помогают нам уточнить то, что названо именем существительным, но только глаголы могут «оживить» окружающий нас мир.

Языковедами глагол выделяется как самая сложная «ёмкая самостоятельная часть речи. По подсчётам учёных глагол занимает второе место (после существительного) по частоте употребления в речи.

3. Актуализация опорных знаний.

Ребята, давайте вспомним, а что мы знаем о глаголе?

Д. – Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета; отвечает на вопросы что делать? что сделать? Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы изменяются по лицам и числам.

— Оцените себя, на мишене успеха отметьте на мишене — на сколько, вы хорошо знаете о глаголе.

Сегодня мы продолжим говорить о глаголе, правописании глаголов, закрепив применение изученных алгоритмов их правописания.

На слайде спряжение глаголов. Слайд 5,6,7

Учитель задаёт вопрос: “Как вы думаете, что мы сделали с глаголами?” Учащиеся исследуют содержание слайда и делают вывод, что глаголы изменяли по лицам и числам.

А о чём конкретно мы будем сегодня говорить. Вы узнаете, если прочитаете эту запись.

С А П Ь Р З Я Ц Ж Г Е Х Н Я И Н Е

Г П Л Й А О Г У О Т Л Б О Я В

— Нужно убрать каждую вторую букву и тогда сможете прочитать тему нашего урока.

Вывод: Итак, тема нашего урока:

Какова же цель нашего сегодняшнего урока?

Дети: Узнать, что такое спряжение, научиться спрягать глаголы. Различать спряжение по окончаниям.

а) Работа по учебнику. Учащиеся изучают правило учебника и сравнивают со своими выводами, стр. 122.

Группа детей собирают правило на доске из разрезанных кусочков.

— Какой же вывод мы сделали, что такое спряжение глаголов.

Спряжение глаголов – это изменение глаголов по числам и лицам и система его личных окончаний.

Учитель объясняет значение слова спрягать по толковому словарю.

б) Открытие правила, стр. 121.

— Рассмотрите таблицу «Личные окончания глаголов».

2 лицо ты печ ёшь леж ишь

3 лицо он печ ёт леж ит мн. ч

2 лицо вы печ ёте леж ите

— Давайте сравним окончания глаголов в каждом лице. Что вы заметили?

Д. – У глаголов одного лица окончания разные. Слайд 13

— Хорошо если окончание ударное, тогда нет сомнений в его написании. Каой же вывод мы можем сделать, на какие 2 группы можно разделить глаголы в зависимости от личных окончаний?

Д. – 1 группа – глаголы с окончаниями –ешь, -ет, -ем, -ете, -ут. – окончания глаголов 1 спряжения

2 группа — глаголы с окончаниями –ишь, -ит, -им, -ите, -ат. – окончания глаголов 2 спряжения

— Замечательное открытие вы сделали. Слайд 14

в) Работа с использованием нового правила.

— А сейчас вы поучитесь применять это правило, выполнив следующее задание.

Запишите глаголы в два столбика:

1. глаголы 1-го спряжения
2. глаголы 2-го спряжения

Ведём, говорят, смотрят, молчат, рассказываете, читаешь, несёте, крикнут, дарим, кормят, любим, уважают, слушаешь, изучим.

— Работать будем с комментированием у доски.

Дети комментируют: ведём – окончание –ём, это глагол 1спряжения; и т. д.

— Теперь я предлагаю поработать в парах с упр. 2 стр.122.

— А кто хочет попробовать свои силы у доски?

2 ученика по очереди работают за доской.

— Проверим, как справились с этим заданием. Сравните вашу работу с работой учеников, которые работали у доски.

Дети проверяют, находят и объясняют ошибки, если они есть

Какой вывод можно сделать, выполнив данные задания:

— глаголы 1 спряжения имеют окончания, глаголы 2 спряжения имеют окончания……..

«Путешествие в волшебный лес»

(звучит расслабляющая музыка)

Представьте, что вы сейчас в лесу, где много деревьев, кустарников и разных- разных цветов.

В самой чаще стоит белая каменная скамейка, присядем на неё.

Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер заносит запах сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами весь день.

1. Закрепление. Применение изученного правила.

— А кто из вас лучше всех усвоил новую тему, покажет самостоятельная работа.

Образуйте от данных глаголов глаголы 2 л. ед.ч. и 3л. мн.ч. Определите спряжение.

Образец : говорить – говоришь, говорят (2спр.)

Образуй от данных глаголов глаголы 3 л. ед.ч. и мн.ч. Определи спряжение.

Образец : говорить – говорит, говорят (2спр.)

3 группа – «Найди свою пару». Слайд 18

Запишите полученные слова в два столбика 1 и 2 спряжение.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/12/01/otkrytyy-urok-po-teme-spryazhenie-glagolov

урок русского языка в 4 классе «Спряжение глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

урок русского языка в 4 классе «Спряжение глаголов» по программе «Начальная школа 21 века»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Ряднова Наталья Алексеевна

Тема урока « Спряжение глагола»

Цели: создать условия для осознанного понимания спряжений глаголов-исключений

Образовательные: провести наблюдения над глаголами-исключениями;

Умение различать спряжение глаголов;

Знания начальной формы глаголов;

Развивающие: развивать орфографическую зоркость, мышление, речь учащихся, умение делать выводы;

Воспитательные: воспитывать навыки контроля и самоконтроля, положительную мотивацию к изучаемому предмету.

Тема урока: СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ.

Цель урока: создать условия для осознанного понимания спряжений глаголов-исключений.

– провести наблюдения над глаголами-исключениями; отработать алгоритм определения спряжения глаголов-исключений; проверить правописание –ться и –тся в глаголах, умения различать спряжения глаголов, знания начальной формы глаголов, умения определять число глагола и знания правописания мягкого знака после шипящих в глаголах;

– развивать орфографическую зоркость, мышление и речь учащихся, умение делать выводы;

— воспитывать навыки контроля и самоконтроля, положительную мотивацию к изучаемому предмету.

Оборудование сигнальные карточки у учащихся (-ТСЯ, -ТЬСЯ; I спр., II спр.), опорная таблица глаголов-исключений, компьютер. Рабочая тетрадь к учебнику

Цель: концентрация внимания учащихся, создание психологического настроя, подведение к осознанию темы урока.

Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим работу над определением спряжения глагола

Проверка домашнего задания.

Учитель. Проверим домашнее упражнение (упр.1, с.32 в Рабочей тетради №1 «Пишем грамотно»)

ученик читает текст, во время чтения дети показывают карточки,

Учитель. Когда в глаголах пишется –ТСЯ и –ТЬСЯ?

Ученик. –ТСЯ пишется, если глагол отвечает на вопрос «что делает?»,

–ТЬСЯ пишется, если глагол отвечает на вопрос «что делать?».

Текст написан на доске ( ребёнок читает текст и вставляет пропущенные буквы, во время чтения дети показывают карточки)

Деревня Захарово стоит в живописном месте. За деревней начинают_ся поля. За полями тянет_ся большой лес. По лесу вьёт_ся речушка Сечна. Правый берег высокий, и зимой мы лриезжаем сюда на лыжах катат_ся. Катишься с горы, и голова кружит_ся. Летом в лесу много земляники, грибов.

Учитель. Какие слова являются словарными?

Ученик. Правописание которых нельзя проверить, их надо запомнить.

Учитель. найдите в тексте словарные слова

Ученики. Деревня, земляника

1. Всесторонняя проверка знаний.

1. Чистописание. Словарная работа.

Цель: формирование каллиграфических навыков, любви к родному языку; культуры поведения в природе

Учитель. А сейчас запишите дату сегодняшнего урока, «классная работа». ( Оформление доски ).

Разв а ди в л и су к а стры

Учитель. Ребята, на доске Бармалей записал предложение, исправьте ошибки, если они есть

(ученик комментирует написание слов в предложении)

Учитель. Ребята, давайте разберем предложение по членам. Что вы заметили?

Учитель. Верно. Видите, как интересен наш русский язык! Оказывается, не во всех предложениях есть все главные члены. Назовите сказуемое.

Учитель. Какой частью речи оно выражено?

Учитель. Определите лицо и число.

Учитель. Какого спряжения глагол «разводить»?

Учитель. Молодцы, а почему опасно разводить в лесу костры?

Ученик. Это может привести к пожару.

Ученик. Придумайте ещё правило на тему: «Береги лес». Запишите только глаголы.

Ученик. Не засоряй лес мусором. Не рви в лесу цветы. Не разоряй птичьи гнёзда и муравейники. Не бери домой детёнышей диких зверей и т.д.

Учитель. Какое правило о глаголе вспомнили?

Ученик. Частица не с глаголом пишется отдельно.

1. Тестирование ( используется компьютер, см презентацию «ТЕСТ»)

Цель: проверка умения различать спряжение глаголов, знания начальной формы глагола, умения определять число глагола, знания правописания Ь после шипящих в глаголе, умения правописания –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

Учитель читает задания, дети записываю ответы. При проверке ставят на полях тетради количество баллов, при подсчете баллов, выводят итоговую отметку.

2.Выпиши глагол в начальной форме:

3.Выпиши глагол единственного числа:

4.Запиши слово, на конце которого нужно писать Ь

5.Выпиши слово, где –ТСЯ без Ь

Самооценка работ учащихся

ФИЗМИНУТКА: (тренажёр для глаз)

1. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Цель: подготовить учащихся к формулированию темы урока; познакомить с глаголами-исключениями 2-го спряжения; познакомить с алгоритмом определения спряжения глаголов-исключений

Учитель читает грамматическую сказку «Откуда появились глаголы-исключения»

Давным-давно, когда нас с тобой ещё не было на свете, в царстве Грамматики жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя 2 сына: I спряжение и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и стал говорить им:

– Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам 3 дня и 3 ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. И после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они 3 дня и 3ночи и решили: II спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на –ИТЬ, а I спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть. Пришли они к царю с просьбой:

– Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.

– По твоему указу мы оказались в царстве I спряжения, а наши старые родители – в царстве II спряжения. Разреши нам остаться с ними.

– Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.

– Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не смог царь устоять перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве II спряжения, хотя они и оканчиваются на –ИТЬ. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко II спряжению.

Учитель. Прочите эти глаголы и запомните. Слайд 22

ОБИДЕТЬ, ГНАТЬ, ДЕРЖАТЬ И НЕНАВИДЕТЬ И ДЫШАТЬ, ТЕРПЕТЬ, ВЕРТЕТЬ, И ЗАВИСЕТЬ И

Учитель. Видите, как интересно срифмованы эти глаголы?

Учитель. Какая тема сегодняшнего урока?

Ученик. Спряжение глаголов-исключений слайд 23

Цель: формирование умений определять спряжение глаголов, образованных от глаголов-исключений, и навыков написания личных окончаний глаголов-исключений .

1. Работа по учебнику с рубрикой «Давай подумаем» с.96.

Учитель. Кто не прав из девочек? В чём ошибка?

Учащиеся: права Маша, потому что если окончание ударное,то спряжение легко определить,а если окончание безударное, то надо образовать форму 3-го лица множественного числа ( в этой форме можно ясно услышать окончание)

Коллективная работа (у доски)

Войдёшь , создадут, едим, говоришь, идёте, берут, плывёшь, живёт, пищат, отдохнём

Варят, лечат, рисуете, дуете, просят, можешь, входят, мёрзнете.

Учитель. Ребята, вы не забыли о правилах поведения в лесу?

Учащиеся. Нет. Нельзя разорять гнёзда птиц, нельзя шуметь, когда птицы выводят птенцов и т.д.

Цель: закреплять алгоритм определения спряжения глаголов, знание глаголов-исключений.

1. Работа по учебнику с рубрикой «Давай подумаем» и «Тайны языка», с.94
2. Самостоятельная работа

Упр.3, стр. 95. задание: записать глаголы в три группы:

1) спряжение определяется по ударному окончанию

2) спряжение определяется по начальной форме

3. Проверка самостоятельной работы

1. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании.

Цель: проверить сформированность полученных знаний на уроке. Помочь учащимся понять домашнее задание.

Учитель. Что нового вы узнали на уроке?

Учащиеся. Что есть глаголы исключения.

Учитель. Какие глаголы-исключения вы запомнили?

Учащиеся называют глаголы-исключения хором.

Учитель. Как определить спряжение глагола?

Комментирование домашнего задания. Д/з – упр.4, с.96

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/05/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-spryazhenie-glagolov