Урок русского языка в 4-м классе по теме «Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Обобщение»
Цели:
- Распознавать спряжение глаголов с ударными окончаниями, спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.
- Развивать умение соотносить временную форму глагола с его начальной формой (прыгает — прыгать); развивать память, мышление.
- Воспитывать грамотность письма, выразительность речи.
Оборудование: таблица с правописанием безударными личными окончаниями глаголов в настоящем и будущем времени.
1. Организационный момент.
В школьных коридорах прозвенел звонок.
И пора настала начинать урок.
Мы отбросим прочь веселье, примем все серьёзный вид,
И отправимся учиться, это нам не повредит.
Вновь достанем мы тетрадки, лег на край стола дневник,
Наши знанья и уменья всем покажем тот же миг.
2. Актуализация знаний.
Прочитайте данные слова. Найдите в них общее.
(это глаголы 2 лица, единственного числа, настоящего времени. Все они пишутся с ь знаком на конце).
Разделите эти глаголы на две группы по двум признакам одновременно. Какие группы у вас получились?
(1 группа — глаголы I спряжения — светлеешь, влезаешь, замечаешь, чернеешь с безударной гласной Е в корне и окончанием -ешь.
2 группа — глаголы II спряжения — сидишь, кричишь, с безударной И в корне и окончанием -ишь.
3. Минутка чистописания.
Какую цепочку букв вы бы составили к минутке чистописания?
(можно написать цепочку состоящую из окончаний глаголов -ешь, -ишь.
Напишите эту цепочку до конца строки, чередуя.
4.Словарная работа
Для того чтобы вы смогли назвать новое слово из словарика, вам надо выполнить задание. Посмотрите на геометрические фигуры, изображённые на доске:
На каждой фигуре написана определённая буква. Запомните фигуры и буквы в каждой из них (время предъявления 30 секунд, затем фигуры и буквы убираются).
Теперь я буду показывать геометрические фигуры в другой последовательности и без букв, а вы должны вспомнить, какие буквы были изображены на каждой из них и соединить их между собой (треугольник, круг, ромб, многоугольник, квадрат, прямоугольник). Какое у вас получилось слово?
Слово гореть имеет несколько значений. Какие значения этого слова вы можете назвать?
(Слово гореть означает уничтожаться огнём. Например горит дом.
На морозе горит лицо. В этом предложении слово горит означает, что человек краснеет под воздействием сильного холода.)
Определите значения слов горит в следующих фразах:
Гореть на работе; гореть ненавистью к врагам; обувь горит на нём.
Напишите слово гореть, пользуясь орфографическим словарём. Поставьте в нём ударение. Поставьте глагол гореть в настоящее время единственное число. Составьте предложение с получившимся словом горит.
5. Целеполагание
Тема нашего урока повторение спряжения глагола в настоящем и будущем времени. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цели нашего урока, используя для этого опорные слова.
Обобщить изученное о (глаголе)
- Повторить изученные правила (настоящего и будущего времени глагола)
- Совершенствовать навык правописания слов (с этой орфограммой)
- Познакомиться с ___| ‘__ (новым словарным словом)
6. Основная часть.
Какие безударные окончания имеют глаголы I и II спряжения?
Посмотрим на таблицу, сравним окончания глаголов I и II спряжения.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/559988/
Конспект урока по русскому языку 4 класс «Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема урока: Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Школа России.
• Создавать условия для знакомства с понятием спряжение глаголов.
• Содействовать развитию учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
• Помогать формировать умение оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
• Формулировать собственное мнение
Ход урока
Организационный момент.
— Добрый день! Я рада всех вас видеть. Поприветствуйте наших гостей.
— Представьте, что у вас в руках солнечный зайчик, почувствуйте его тепло. Обменяйтесь этим теплом с своим соседом по парте – посмотрите в глаза, улыбнитесь и “бросьте” зайчика.
— Во время работы на уроке постарайтесь сохранить эти “солнечные паутинки” между вами. Доброе день! Присаживайтесь.
— Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Самоопределение к деятельности –
У вас на партах лежит стихотворение, прочитайте его и скажите кто автор этих строк?
Или дремлешь под жужжаньем
Выпьем с горя: где же кружка?
Спой мне песню. Как синица
Спой мне песню, как девица
-Кто автор этого стихотворения? (А.С.Пушкин –великий русский поэт)
-Какое настроение выразил поэт в этом стихотворении? (грустное)
Какие слова помогли автору передать силу движения вьюги, ее разнообразие действий? ( завоет, заплачет, зашумит, застучит)
Что это за часть речи ? (глагол)
1. Глагол –самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать?, что сделать?
— в предложении чаще всего бывает сказуемым;
— не с глаголами пишется отдельно;
-изменяется по временам, числам, а в прошедшем времени — по числам, в ед.ч.- по родам.
— в настоящем и будущем времени глаголы изменяются по лицам и числам.
Актуализация знаний, мотивация . Постановка учебной задачи.
— Какой глагол поэт использует в своём стихотворении, чтобы сердцу было веселей (СПОЙ)
— А мы можем у глагола определить лицо, число.
А как называется изменение глагола по числам и лицам – спряжение.
Значит, что мы сегодня будем продолжать изучать на уроке?
Мы сегодня продолжим работу над спряжением глаголов и закрепим свои знания на практике.
— Ребята, как вы думаете, зачем нужно знать спряжение глаголов?
(Чтобы правильно писать окончания глаголов).
— Ребята, как вы думаете, почему в одних случаях у глаголов пишется в окончании –Е, а в других – -И?От чего это зависит? И как проверить?
— Чтобы ответить на все эти вопросыдавайте вспомним, что нужно знать для определения спряжения глагола?
3.По окончанию определяем спряжение.
Сколько спряжений у глаголов?
Давайте проверим наши доводы.
— Запишите загадку: Летит – молчит, лежит – молчит, когда умрёт, тогда заревёт.(на доске)
— Найдите в предложении глаголы. Выделите в них окончания.
— Определите лицо и число глаголов. Почему у глаголов, стоящих в одном и том же лице и числе разные окончания? (разное спряжение)
Поставьте ударение в глаголах, сделайте вывод.
Все личные окончания глаголов стоят под ударением. Ошибиться в них нельзя! Откройте учебник стр. 94, прочитайте правило.
— А вот в помощь стихотворная памятка – подсказка:
Чтобы определить спряжение,
Когда окончание под ударением,
Легко ты узнаешь, какое спряжение.
Значит при спряжении изменяются окончания глаголов. о
— Давайте хором повторим окончания глаголов: Глаголы I спряжения:
-у (-ю), -ешь (-ёшь), -ет (-ёт), -ем (-ём), -ете (-ёте), -ут (-ют).
— Давайте проспрягаем глаголы будущего времени спою и застучу по группам.
Девочки спрягают глагол спою и застучу в единственном числе.
Мальчики спрягают глагол спою и застучу во множественном числе.
Потом проверим.(на доске с обратной стороны)
Ты застучишь вы застучите
-Так что меняется? (окончание)
Поставьте за это задание оценку в свой лист самооценки.
У.: Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глагол I спряжения, хлопаете. Если произнесу глагол II спряжения, топаете. Будьте внимательны, в задании есть ловушка, кто эту ловушку услышит, тот встаёт.
Идёшь, шумишь, гнать, поёшь, шуршите, слышать, звенят, плывут, лежит, цветёт, держать, растёшь, горишь, кричишь, серебрит.
Работа в паре карточка №2.
Подобрать походящие глаголы и определить спряжение глаголов.
Обратите внимание, для выполнения задания имеются слова для справок.
С синя моря глаз не сводит.
Чем вы, гости, торг _______,
И днём и ночью кот учёный
_________ направо — песнь заводит,
Налево — сказку __________.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях __________;
Там на неведомых дорожках
Избушка там на курьих ножках
________ без окон, без дверей…
(велят, палят, клюёт, плывёт, плывёте, ведёте, идёт, сидит, говорит, стоит)
— Как доказать, что вы верно выполнили работу?
(выделить окончания глагола, сравнить с таблицей окончаний спряжений, которая находится у вас в конверте.)
Списать в тетрадь, определить спряжение, лицо и число глаголов.
Зовут, ползёт, вьют, ведут, шуршит, летят, грызёт, трещит, пищат, зовёшь, снуют, пронесёт, сохранит, спасём, ползём, вьёшь, молчит, лежит.
Цветёт, лежат, пищит, пьют, прилетите, горишь, замолчу, проползёт, идёт, найдёт, победит, сидит, трещишь, горит, кричит, сгрызут, утаит.
— Какое основное отличие глаголов I и II спряжения?
(В большинстве окончаний глаголов I спряжения есть гласная Е, а у глаголов II спряжения – гласная И)
Итог урока.
Давайте подведем итоги нашего урока, закончите предложение.
1) Спряжение – (это изменение глагола по лицам и числам).
2) Спрягаются глаголы только (настоящего и будущего времени).
3) Глаголы бывают (1 и 2 спряжения).
4) глаголы 1 спряжения имеют окончания (у (-ю), -ешь (-ёшь), -ет (-ёт), -ем (-ём), -ете (-ёте), -ут (-ют)).
5) Глаголы 2 спряжения имеют окончания (-у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят)).
А теперь поставьте себе на полях оценку за урок. Все ваши оценки будут выставлены в электронный дневник. Домашнее задание на доске стр. 93 упр. 190, стр. 94-95 выучить правило, упр. 194,
-И на последок, я хотела бы узнать ваше отношение к уроку. У каждого есть два цветка жёлтого и красного цвета, давайте украсим нашу полянку, выберите из предложенных цветочков тот, который соответствует вашему настроению после пройденного урока и уходя прикрепить его на полянке.
На этом урок подошёл к концу, спасибо всем за работу.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-4-klass-spryazhenie-glagolov-v-nastoyashem-i-budushem-vremeni-4154490.html
Конспект урока по русскому языку на тему «Спряжение глаголов в будущем и сложном будущем времени» 4 класс, УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Дата: 09.04.2019 г. ФИО учителя: Прилипухова Наталья Александровна
Школа: МБОУ СОШ № 115 ФИ студента: Бондарь Александра
Класс: 4 в ФИО методиста: Галлиулина Н. К.
Конспект урока по русскому языку
Тема урока: «Спряжение глаголов в будущем и сложном будущем времени»
Цели деятельности учителя :
- отработка умения определять лицо и число по местоимениям и личным окончаниям;
- ознакомление учащихся со спряжением глаголов в будущем и сложном будущем времени.
- знать личные окончания глаголов;
- знать спряжение глаголов в настоящем времени;
- уметь определять лицо, число у глаголов, выделять личные окончания у глаголов;
- уметь определять спряжение глаголов в будущем времени.
- способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;
- проводить самооценку своих действий;
- развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс, 2 часть (УМК «Школа России»); учебная презентация; раздаточный материал.
I.Этап самоопределения к деятельности
— Садитесь, пожалуйста, за парты.
— Ребята, умеете ли вы преодолевать трудности? Поднимите руку те, кто уверен, что он справится со всеми заданиями, какими бы трудными они не были. А трудности можно преодолеть, если человек все делает с хорошим настроением, с уверенностью в своих силах и рядом с ним верные друзья. Прислушайтесь к себе и определите свое настроение.
Готовят рабочее место. Настраиваются на работу.
Слушать учителя и отвечать на вопросы.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II.Актуализация знаний и мотивация
Практический: работа в тетради.
— Сейчас посмотрите внимательно на слайд. Вам дан текст с пропущенными буквами. Ваша задача: переписать текст в тетрадь и вставить пропущенные буквы, подчеркнуть орфограммы. На это задание у вас есть 5 минут.
Стояла летняя жара. Высохли ручьи и речушки. Длинные ветви деревьев уныло свисали без влаги. По утрам и вечерам не было росы. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки.
— Молодцы. Сейчас мы проверим. По цепочке читаете предложения и поясняете, почему вы выбрали ту или иную букву.
Ст…яла летн… ж…ра. Выс…хли руч…и и р…чушки. Длин…ые ветви д…рев…ев уныло св…сал. без влаги. По утрам и в…ч…рам не было р…сы. М. л…дые б…рё…ки и ду…ки …пус…тил. св…и л…с…точ…ки.
Проверять словарную работу.
К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
III.Постановка учебной задачи
— Какое у вас было домашнее задание?
— Отлично. Сейчас проверим. По цепочке зачитываем глагол, который у вас получился.
— Скажите, какую тему вы начали изучать на прошлом уроке?
— Что мы называем спряжением глаголов?
— Сегодня мы продолжим изучать эту тему. Но сегодня мы будем изучать спряжение глаголов в будущем и сложном будущем времени.
— Исходя из предыдущего задания, определим цель нашего урока.
Проспрягайте глаголы: говорить, плавать и учить по числам и лицам.
Проверяют домашнее задание.
— Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени называется спряжением глаголов.
— Цель: научиться определять лицо и число у глаголов по местоимениям и личным окончаниям.
П.: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.
Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Практический: работа с книгой.
Практический: работа в карточках.
— Сейчас мы рассмотрим таблицу, но нас будет интересовать только будущее время. В парах прочитайте ее.
— Сейчас разберём ее вместе. Придумайте по одному примеру к каждому числу и лицу
— Посмотрите на 168 упражнение. Там даны глаголы, на 83 странице даны вопросы. В этом задании нужно соотнести глаголы с подходящим вопросом. Нужно указать время, лицо, число глаголов и выделить окончания.
— Ниже дан пример, посмотрите на него. Итак, запишите номер упражнения в тетради.
— Начнем работать по цепочке.
— Посмотрите на 169 упражнение. Прочитайте предложения.
— Что означают слова сеялка , метеорит ?
— Давайте узнаем точное значение этих слов. Откройте толковый словарь в учебнике на странице 156, найдите значения этих слов. Кто прочитает нам?
— Хорошо, спасибо. Вернемся к упражнению.
— Вам нужно найти глаголы в форме настоящего и будущего времени, определить их время, лицо и число, выделить личные окончания глаголов. Ниже дан пример.
— Итак, выполнять это упражнение мы будем устно по цепочке, начнем с первого ряда.
— Первое предложение уже разобрано в примере, начнем со второго. Прочитай предложение, найди глагол настоящего или будущего времени, определи лицо и число, выдели окончание.
— Сеялка – машина, которая сеет семена.
— Метеорит – это небесное тело.
— Сеялка – машина для посева семян.
Метеорит – физическое тело, каменно-металлическую массу, падающую на Землю из космоса.
Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.
П.: поиск и выделение необходимой информации.
V.Первичное закрепление во внешней речи
Практический: работа с карточками.
— Сейчас откройте свои рабочие тетради на странице 46. Мы вместе выполним задание 103. Прочитайте, что нам нужно будет сделать.
— Отлично. Сейчас по очереди к доске входим и выполняем. Все остальные работают в тетради.
— Хорошо. Посмотрите сейчас на 105 упражнение. Его каждый сделает самостоятельно в тетради.
— Прочитайте. Определите время, число и лицо глаголов.
- Объясню – б. вр, 1 л, ед. ч.
- Говорите – наст. вр, 2 л., мн. ч.
- Читает – наст. вр., 3 л., ед. ч.
- Извинишь – б. вр., 2 л., ед.ч.
— Сижу – от слова сидя. Пишем «и», так как она под ударением. 1 лицо и единственное число.
— Муравейник – словарное слово.
Смотрю – от слова смотр, пишем «о», так как она под ударением. 1 лицо и единственное число.
— Перевязанную – приставка «пере».
— Ставим – мы ставим. 1 лицо и множественное число.
— Ставите – вы ставите. 2 лицо и множественное число.
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
Р.: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический: работа с карточками.
— У вас на партах лежат вот такие листочки. Сверху на линии подпишите свое имя и фамилию.
— В первом задании вам нужно подчеркнуть глаголы 2 лица единственного числа, настоящего времени.
— Во втором задании вам дан небольшой текст, вам нужно найди и подчеркнуть в тексте глаголы 3 лица множественного числа.
— В третьем задании вам нужно выделить окончания только у глаголов 1 лица единственного числа.
— А сейчас обменяйтесь с соседом по парте своими листочками, возьмите в руки зеленую ручки или карандаш.
— Посмотрите на экран, сравните ответы своего соседа с тем, что представлено на экране.
— В перовом задании над каждым словом, которое должно быть подчеркнуто, ставим плюс – если верно подчеркнуто, минус – если не подчеркнуто, или подчеркнуто неверно.
— Во втором задании также как и в первом, ставим плюс или минус над каждым словом, которое должно быть подчеркнуто.
— В третьем задании, ставим плюс, если окончание выделено верно, если не верно – минус.
— Посчитайте количество минусов. Один минус – это одна ошибка.
— Поставьте отметку своему соседу.
— Верните листочек своему соседу.
Выполнение заданий на листочке.
Р.: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/18/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-na-temu-4-klass-umk