Спряжение глаголов в белорусском языке 4 класс
Глагол изменяет свои формы во времени, числе и лице. Образование разновидностей глагола при помощи личных окончаний называется спраж э ньнем (спряжением).
| лiк (число) | ас о ба (лицо) | I спраж э ньне (I спряжение) | II спраж э ньне (II спряжение) | |
| адзiн о чны | я ты ён, яна, яно | чак а ю, бяр у чак а еш, бяр э ш чак а е, бяр э | глядж у , б а чу глядз і ш, б а чыш глядз і ць, б а чыць | |
| мн о жны | мы вы яны | чак а ем, бяр о м чак а еце, берыц ё (-е) чак а юць, бяр у ць | глядз і м, б а чым глядзец ё (-е), б а чыце глядз я ць, б а чаць | |
| канч а ткi спраж э ньняў (окончания спряжений) | iнфiнiт ы ў (инфинитив) | пр ы клады (примеры) | ||
| адзiн о чны лiк (ед. число) | мн о жны лiк (множ. число) | |||
| I | -у, -ю | -ом, -ём, -ам, -ем | -аць -цi -ыць -iць -чы -уць, -ець, -оць | чакаць, вязаць класьцi, месьцi жыць, мыць, бачыць пiць, бiць, лiць, вiць пячы, секчы, легчы дзьмуць, мацнець |
| -эш, -еш, -аш | -аце, -яце, -еце, -эце | |||
| -э, -е, -а | -уць, -юць | |||
| II | -у, -ю | -ым, -iм | -iць -ыць -ець -аць | рабiць, марозiць марыць глядзець, трымцець ляжаць |
| -ыш, -iш | -ыце, -iце | |||
| -ыць, -iць | -аць, -яць | |||
| ! | Для того, чтобы определить, к какому спряжению относится глагол, нужно знать, какое он имеет окончание в третьем лице множественного числа: ян ы шт о р о бяць? Также нужно учитывать, под ударением ли личное окончание глагола или не под ударением. Если личное окончание под ударением: 1) поставьте глагол в третьем лице множественного числа: яны бяр у ць, яны пазна ю ць, яны маўч а ць, яны глядз я ць; 2) определите, какое у глагола получилось окончание: — если окончания -уць (-юць), то это I-ое спряжение: бяр у ць, пазна ю ць; — если окончания -аць (-яць), то это II-ое спряжение: маўч а ць, глядз я ць. Если личное окончание безударное: Все глаголы на -ыць, -іць (кроме віць, шыць и подобные), эти же глаголы с приставками, а также глаголы ненав і дзець, цярп е ць, вярц е ць, зал е жаць, гн а ць относятся ко ІІ спряжению. Все остальные — к I спряжению. |
К разным типам спряжений относятся глаголы: б е гчы (бежать), д а ць (дать), е сьцi (есть, принимать пищу). Их спряжение нужно запомнить.
| б е гчы | д а ць | е сьці | |
| я | бяг у | д а м | е м |
| ты | бяж ы ш | дас і | яс і |
| ён, яна, яно | бяж ы ць | д а сьць | е сьць |
| мы | бяж ы м | дадз і м / дам о | ядз і м |
| вы | беж ы це / бежыц ё | дасьц е / дасьц ё | ясьц е / ясьц ё |
| яны | бяг у ць | дад у ць | яд у ць |
При спряжении звар о тных дзеясл о ваў (возвратных глаголов) к глаголу добавляется частица -ся (-цца). Например: я м ы юся, ты м ы есься, мы м ы емся, вы м ы ецеся. В третьем лице окончание -ць сливается с возвратным местоимением ся: ён м ы ецца, яны м ы юцца. Заметьте, окончание -цца соответствует окончаниям -ться и -тся возвратных глаголов в русском языке.
Таблица спряжения возвратных глаголов:
| адзiн о чны лiк (единственное число) | мн о жны лiк (множ. число) | iнфiнiт ы ў (инфинитив) | пр ы клады (примеры) |
| -юся, -уся | -емся, -эмся | -цца -цiся -чыся | забаўляцца, сьмяяцца плесьцiся, зьмерзьцiся сьцерагчыся, дамагчыся |
| -есься, -эсься, -ешся, -эшся | -ецеся, -эцеся | ||
| -ецца, -эцца | -юцца, -уцца |
|  |
 | Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 |
Ряд существительных имеет одинаковые формы изменения по падежам. Это позволило разделить их на три класса, которые называются скланеньнем (склонением).
1) жаночага роду з канчаткам на — а, — я: кватэра, канапа, праца, пральня, лазьня, Галя.
2) мужчынскага роду з канчаткам на — а, — я: бацька, мужчына, дзядуля, сабака, Коля.
3) агульнага (общего) роду з канчаткам на — а, — я: судзьдзя, чужаніца, калега, Жэня.
1) мужчынскага роду без канчатку: дом, стол, прас, ганак, мурог, пляц, падмурак.
2) нiякага роду з канчаткам на — а, — о, — е, — ё: сонца, вакно, поле, жыцьцё, вясельле, паляваньне.
жаночага роду без канчатку: радасьць, Нарач, Беларусь, ноч, мыш, косьць.
Сюда не попали такие слова, как: ара́ты, памага́ты, паляўні́чы, хво́ры, вае́нны, вучо́ны и им подобные. Эти слова образуют так называемую «адасобленую групу назоўнiкаў» (обособленную группу существительных), которые склоняются по типу прилагательных (см. склонение прилагательных).
Дзiця и другие существительные, которые обозначают названия молодых существ, детенышей: кацяня (кацянё), зубраня (зубранё), кураня (куранё) и существительные с окончанием на — мя: імя, племя, стрэмя входят в группу рознаскланяльных назоўнiкаў (разносклоняемых существительных).
Нескланяльныя назоўнікі (несклоняемые существительные) — во всех падежах имеют неизменную форму. К несклоняемым существительным относятся слова иностранного происхождения на — а, — о, э, — і, — у, — ю: пано, мэтро, мэню, факсыміле, трыё, інтэрвію, журы; сложносокращенные слова: БНР — Беларуская Народная Рэспубліка, РБ — Рэспубліка Беларусь, ТБМ — Таварыства Беларускае Мовы, ЗБС — Згуртаваньне Беларусаў Сьвету, МАБ — Міжнародная Асацыяцыя Беларусістаў, ПААВБМ — Паўночна-Амэрыканская Асацыяцыя Вывучэньня Беларускае Мовы, ДАІ — Дзяржаўная Аўтамабільная Інспэкцыя, СП — Саюз Пісьменьнікаў, МЗС — Міністэрства Замежных Справаў и другие.! Заметьте, существительное маці также относится к несклоняемым существительным и не изменяется ни в падежах, ни в числах. Во множественном числе вместо слова маці можно употреблять существительные мацяркі, маткі, которые склоняются.
Род сложносокращённых слов определяется по роду опорного слова, на базе которого образовалось данное сокращение. Например, БНР (Беларуская Народная Рэспубліка) — ж. р., поскольку слово рэспубліка женского рода; ТБМ (Таварыства Беларускае Мовы) — н. р., поскольку слово таварыства среднего рода.
Род заимствованных сложносокращённых слов определяётся по их родовому наименованию. Например, ЮНЭСКА (UNESCO) — ж. р., т. к. это организация, а слово арганізацыя женского рода.
В несклоняемых существительных, обозначающих географические названия, род определяется по слову, которое обозначает родовое понятие. Например, горад Дэлі (м. р.), горад Сочы (м. р.), горад Тбілісі (м. р.), рака Міссуры (ж. р.), краіна Чылі (ж. р.).
Несклоняемые названия людей относятся к мужскому или женскому роду согласно естественному полу лиц. Например, шаноўная місіс МакАлістэр (ж. р.), паважаны маэстра (м. р.).
Дзеяслоў (глагол) — самостоятельная изменяемая часть речи, обозначает действие предмета или его состояние.
Глагол имеет грамматические категории асобы (лица), трываньня (вида), стану (залога), ладу (наклонения), часу (времени).
Начальной формой глагола является iнфiнiтыў (инфинитив). Инфинитив — это неизменная форма глагола с суффиксами: — ць, — цi, — чы: працаваць (работать), iсьці (идти), бегчы (бежать). Инфинитив отвечает на вопросы: што рабіць? (что делать?) што зрабіць? (что сделать?). Используется при образовании настоящего и будущего простого времени.
Инфинитив может относиться как к глаголу, так и к существительному: пайшлі палуднаваць (пошли обедать), вада піць (вода для питья), машынка стрыгчыся (машинка для стрижки), машынка каву малоць (кофемолка).
Глагол быть в белорусском языке, как и в других славянских языках, используется как в качестве самостоятельного сказуемого, так и в качестве глагола-связки, то есть вспомогательного глагола при составном именном сказуемом со значением состояния, принадлежности и т. п.
Ён ёсьць бізнэсовец (использован глагол-связка ёсьць (есть)). Он бизнесмен
Ён мэнэджэр (здесь нулевая связка). Он менеджер.
Источник статьи: http://pandia.ru/text/78/250/4502-5.php
Урок по русскому языку в 4 классе по теме «Спряжение глаголов. Безударные окончания глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
На данном уроке, опираясь на полученные ранее знания, составляется схема-алгоритм определения спряжения глаголов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ.
БЕЗУДАРНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ
Цель урока: опираясь на полученные ранее знания, составить схему-алгоритм определения спряжения глаголов.
- обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов;
- закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов;
- сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа;
- развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения;
- развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление, устную речь;
- развивать умение работать в паре, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения;
- воспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам.
I. Орг. момент. Самоопределение к деятельности.
— Прозвенел уже звонок, начинается урок. Всем доброе утро!
Ребята, поприветствуйте гостей, которые пришли к нам на урок. А теперь садитесь и мы начинаем.
— Посмотрите на экран. Я вам предлагаю несколько пословиц. Какая из них может быть девизом любого урока?
На экране: Начнёшь в учении с малого, постигнешь и большое.
Грамоте учиться — всегда пригодится.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Мир освещается солнцем, а человек – знанием.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
— А мы с вами будем учиться, чтобы много знать.
— Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок? Чем будем заниматься?
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
- — Какое правило, связанное с глаголами вы наблюдаете в этой пословице?
(отрицательная частица не пишется с глаголами раздельно)
— Прочитайте два совета: Читай лежа. Забывай чистить зубы по утрам.
— Что это за советы? Как сделать эти советы полезными?
— При помощи частицы НЕ переделайте вредные советы в полезные.
— Какое правило нужно для этого знать? ( правописание НЕ с глаголами ).
2. — Посмотрите на слова: Нельзя, нужно, вредно, надо, следует.
— Где их можно использовать? Рядом с какими словами они могут быть использованы?
— Прочитайте текст на экране.
— Перестройте предложения так, чтобы глаголы в них стояли в неопределённой форме, используя записанные слова.
За столом сиди спокойно и прямо. Хлеб бери руками. Мясо режь ножом. Вилку держи в левой руке, а нож – в правой. Не ешь очень горячую пищу.
З а п и с ь в т е т р а д я х:
За столом следует сидеть спокойно и прямо. Хлеб надо брать руками. Мясо нужно резать ножом. Вилку надо держать в левой руке, а нож – в правой. Горячую пищу есть вредно.
• Разберите по составу глаголы неопределённой формы.
– В какой работе нам может помочь инфинитив? (Определить спряжение глаголов.)
– Для чего необходимо определение спряжения? (Для правильного написания окончаний глаголов.)
– В каких случаях необходимо ставить глагол в неопределённую форму? (При написании безударных окончаний глаголов.)
III. П о с т а н о в к а у ч е б н о й з а д а ч и.
— Чем мы будем заниматься на уроке?
– О спряжении глаголов вам предстоит узнать ещё один интересный факт.
Формирование понятия о глаголах совершенного и несовершенного вида.
– На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы? (Что делать? Что сделать?)
– Чем различаются вопросы? (Приставкой с- .)
В этом и заключен секрет глаголов.
• Запишите глаголы в два столбика.
– В каком столбике глаголы обозначают законченное действие? На какие вопросы они отвечают? Что это за глаголы?
– Что можете сказать о глаголах первого столбика? Какое действие они обозначают? Какого вида эти глаголы?
В ы в о д. Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.
Совершенный вид глаголов (действие уже сделано, закончено или будет закончено) – что сделает? (Напишет.)
Несовершенный вид (действие не закончено) – что делает? (Пишет.)
– Почему так важно определять вид глаголов?
— Вернёмся к словам в столбиках. Что общего у каждой пары слов? (они однокоренные)
-Чем отличаются слова? ( во втором столбике слова с приставками)
-Определите спряжение у первой пары, второй, третьей, четвёртой.
-Почему возникло затруднение? Что не так?
— А как вы думаете, почему последняя пара отличается от остальных?
Поставьте глагол в неопределённую форму. ((Что делаю?) наступаю – (что делать?) наступать.)
– Какого вида глагол? Определите спряжение.
– А теперь – наступлю . ((Что сделаю?) наступлю – (что сделать?) наступить.)
– Какого вида глагол? Определите спряжение.
– Какой вывод можно сделать? (Глаголы разного спряжения.)
– Почему глаголы разного спряжения? (Разного вида.)
— А какой вывод сделаем по остальным словам? (однокоренные глаголы разного вида, образованные с помощью разных приставок, относятся к одному спряжению.
– Почему важно правильно ставить вопросы к глаголам?
В ы в о д. Глагол и неопределённая форма должны быть одного вида.
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
- Проводится работа в парах по карточкам.