Урок русского языка в 6 классе. Тема «Способы словообразования имён прилагательных»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Жабагенова Г.К..учитель русского языка и литературы
МОАУ СОШ №1 п. Новоорск им.Калачёва А.В.
Русский язык 6 класс
Тема урока : «Основные способы образования имён прилагательных».
Цели: 1)формировать представление об основных способах образования имён прилагательных;
2) тренировать умение определять способ образования прилагательных.
-Ребята, сегодня 27 ноября. Ноябрь-последний осенний месяц. Его в народе называют полузимником, декабрю родной брат. Через несколько дней наступит зима по календарю, но у нас давно лежит снег.
У каждого времени года своё очарование. О зиме нашими поэтами написано много стихотворений. Давайте вспомним их.(Учащиеся зачитывают четверостишия о зиме, подготовленные дома).
-А сейчас посмотрите на экран.(Читается стихотворение А.Фета «Чудная картина»).
-Скажите, слова какой части речи помогают описать зимний пейзаж, показать красоту этого времени года?(Имена прилагательные).
-Что вам известно об имени прилагательном? Составим кластер «Имя прилагательное».
-В нашем кластере не хватает одного пункта. Какого, мы сейчас попытаемся определить.(слайд3)
-Как вы думаете, почему прилагательные записаны в 4 столбика? По какому прнципу? (разные способы словообразования).
Таким образом, тема нашего урока «Способы образования имён прилагательных».
3.Усвоение новой темы.
-Какие способы словообразования вы знаете?
-Определите, каким способом образованы прилагательные на слайде?
Читается правило в учебнике. Вывод.
1)Запись по 2 примера из каждого столбика на слайде.
3)Групповая работа. Задание « Собрать имена прилагательные».
6.Творческое использование полученных знаний.
Сочинение-миниатюра «Зима» с использованием прилагательных, образованных разными способами.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-tema-sposoby-slovoobrazovaniya-imyon-prilagatelnyh-4137555.html
Образование прилагательных
Особенности образования имен прилагательных
В русском языке прилагательные могут образовываться от других прилагательных либо от слов иной части речи (существительных, глаголов, наречий, числительных). Выделяют три основных способа образования прилагательных:
- Аффиксальный способ (примеры: превысокий, светленький, весенний).
- Неаффиксальный способ (примеры: сине-зеленый, кофеварочный, русско-немецкий).
Аффиксальные способы образования прилагательных
При образовании имен прилагательных аффиксальными способами к основе слова может добавляться один либо несколько аффиксов (приставок либо суффиксов), изменяющих значение слова частично или полностью. Существует три аффиксальных способа образования прилагательных:
- Приставочный – способ образования, при котором прилагательные образуются от других прилагательных при помощи префиксов не-, пре-, раз-, анти-, архи-, противо-, сверх-, супер- и др. (неаккуратный, превысокий, разудалый, сверхмощный).
- Суффиксальный – способ образования, при котором прилагательные могут образовываться от разных частей речи:
- Прилагательных с помощью суффиксов -оньк- (-еньк), -енн-, -ущ- (-ющ-), -оват- (-еват-) и др. (светленький (светлый), тепленький (теплый), высоковат (высокий), злющий (злой));
- Существительных с использованием суффиксов -н-, -ан-, -ин-, -ий, -ов, -ск-, -ист-, -чат-, -лив- (примеры прилагательных, образованных от существительных: утренний (утро), весенний (весна), узорчатый (узор), дедов (дед));
- Глаголов при помощи суффиксов -н-, -чив-, -лив-, -ист-, -к-, -л- (жареный (жарить), рваный (рвать), уклончивый (уклоняться), жалкий (жалеть));
- Наречий и числительных с применением суффиксов -н-, -енн- (ранний (рано), наружный (наружно), тройной (три)).
- Приставочно-суффиксальный – способ, при котором прилагательные могут образовываться от следующих частей речи:
- Прилагательных
Неаффиксальный и смешанный способы образования прилагательных
При неаффиксальном способе словообразование прилагательных осуществляется путем сложения либо сращения основ слов (лироэпический (лирический + эпический), звукобуквенный (звуки + буквы), умалишенный (ума + лишенный), мореплаватель (море + плаватель)).
Смешанный способ предполагает образование прилагательных путем сложения основ слов с использованием суффиксов (преимущественно -н-) (сердечнососудистый (сердечные сосуды), кривобокий (кривой бок)).
Источник статьи: http://obrazovaka.ru/russkiy-yazyk/obrazovanie-prilagatelnyh
Способы образования прилагательных. 6 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Способы образования прилагательных.
Образовательная: ознакомить с продуктивными способами словообразования прилагательных.
Развивающая: научить производить морфологический, синтаксический и лексический анализы слов и предложений, работать над орфограммами и правильным написанием слов.
Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование: записи на доске, учебник, карточки, тетради.
Компетенции: К1, К2, К3,К5
I . Организационный момент.
II . Актуализация знаний . Повторение ранее изученного.
Забираешься в лесную глушь, слышишь волчий вой, производит тягостное гнетущее впечатление, видит «лохмотья жалкой нищеты», плавает на белоснежном теплоходе, , смотришь на изнеможенное лицо, тащат тяжелую расшиву, обильным урожаем, с серебряными искорками, ранним зимним утром.
Морфологический разбор прилагательных.
В зимнем (уборе) – прилагательное, н.ф. зимний, относительное, м.р., П.п, ед.ч., определение.
Птичьим (пением) – прилагательное, н.ф.птичий, притяжательное, ср.р, Т.п., ед.ч, определение.
Подобрать по одному прилагательному трех разрядов к существительным:
Пение (радостное, лесное, птичье)
Игра (веселая, детская, Вовина)
Мяч (красивый, резиновый, сестрицын)
Воротник (пушистый, лисий, мамин)
Часы ( новые, серебряные, отцовы)
Яркое зимнее солнце распускает свои лучи по тяжелым от снега веткам, под ногами поскрипывает снежок.
III . Изучение нового материала . Наблюдения за новым материалом.
— Какие способы образования вам известны?
На доске записаны слова. Определите способ образования каждого из них. Партизанский, бесшумная, светловолосый.
— Какие части речи здесь представлены? — Какими способами образуются прилагательные?
— Какие способы словообразования свойственны прилагательным, а какие — нет?
IV . Закрепление изученного материала .
Упражнение 316. Спишите прилагательные, разберите их по составу, определите способ образования.
Апрель/ск/ий, мыш/ин/ый, не/грамот/н/ый, пре/громкий, за/город/н/ый, при/дорож/н/ый, двух/лет/н/ий, железн/о/дорож/н/ый, серебр/ян/ый, мор/ск/ой, не/хороший.
Упражнение 317. Распределите прилагательные в три столбика:
Качественные – ворчливый, ломкий, придирчивый, скользкий.
Относительные – майский, берёзовый, водный, соломенный, ситцевый, школьный, специальный, дневной, городской.
Притяжательные – птичье, собачья, лисий, голубиный, мамин, дедов.
• Выделите суффиксы, с помощью которых образованы прилагательные. Сделайте вывод.
1) Образовать прилагательные от следующих существительных:
пионер, торжество, информация, грусть, село, дерево, сталь, серебро, лес, масса.
Каким способом были образованы эти прилагательные?
2) Определите, от каких слов и каким способом образованы прилагательные:
Безграмотный ученик, беззвучная походка, пречудесный голос, приамурский кедр, рассудительный человек, неверный ответ, нечеткий почерк.
3) Образуйте прилагательные путем сложения.
Карие глаза, черные волосы, железная дорога, сельское хозяйство.
(кареглазый, черноволосый, железнодорожный, сельскохозяйственный).
4) Образовать прилагательные от существительных с предлогом. Пояснить написание.
Мотор без шума – бесшумный, яблоко без вкуса — безвкусное, взгляд без радости, ночь без звезд и без луны, человек без хитрости, поступок без смысла, герой без страха, путник без приюта, небо без облаков.
V . Подведение итогов. Оценивание учащихся.
VI . Домашнее задание . Упражнение 318, страница 125
Источник статьи: http://infourok.ru/sposoby-obrazovaniya-prilagatelnyh-6-klass-4062932.html
Открытый урок русского языка по теме «Словообразование имен прилагательных». 6-й класс
Класс: 6
Цель урока:
- закрепить умения определять способ словообразования;
- учить распознавать способ образования прилагательных;
- закрепить умения определять значение суффиксов;
- развивать умение строить словообразовательные модели и словообразовательные цепочки;
- орфографический повтор;
- работа с текстом (элементы анализа)
Оборудование: таблица “Основные способы образования слов”
Ход урока
II. Сообщение темы урока и целей.
Мы завершили работу над словообразованием имен существительных. Так как на последнем уроке мы работали над изложением, то в качестве домашней работы было повторение способов словообразования в русском языке.
Сегодня мы будем вести речь о словообразовании имен прилагательных.
— Как вы считаете, прилагательное – это важная часть речи?
— Какую же функцию выполняет эта часть речи?
Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю вам работу с текстом.
III. Работа с текстом
Осина дает осенью такой нарядный убор, как ни одно дерево. Лист у нее чистой раскраски. Пурпурный, лимонный, лиловый и даже черный с золотым крапом. Под солнцем получается великолепный костер. Путаница багреца, червонного и белого золота, малахита, пурпура и синей тьмы началась в лесных далях.
— Как бы вы озаглавили текст?
— К какому типу речи он относится?
— Что помогает нам увидеть картину, нарисованную К.Паустовским?
— Как называются эти слова (нарядный, пурпурный и т. д .)?
— Что они обозначают, на какие вопросы отвечают?
— Найдите однокоренные слова? (пурпурный – пурпур; золотыми-золото)
— Чем они отличаются друг от друга?(разных частей речи)
— Определите, пользуясь толковым словарем, значение слова “крап”
Итак, мы подошли к вопросу, заданному в начале урока. Для чего же нужны в речи прилагательные?
(Прилагательные обозначают цвет, качество, как в тексте. Но могут обозначать размер предмета, черты портрета человека, отношение предмета к месту, времени.
А еще прилагательные служат изобразительно-выразительным целям, особенно часто используются писателями, поэтами при описании природы. Прилагательные делают нашу речь более красочной, яркой, выразительной)
— Найдите в тексте слово “путаница” и укажите способ его образования.
— Какие еще способы словообразования вы помните? (Обращение к таблице “Основные способы образования слов”
IV. Актуализация знаний.
— С помощью каких морфем образуются новее слова в языке?
— А какую информацию о слове нам дает такая значимая часть как корень? (Выражает лексическое значение слова)
— А что можно узнать по окончанию? (Окончания образуют форму слова, то есть указывают на грамматическое значение слова)
V. Работа по учебнику.
Рассмотрим схемы словообразования прилагательных на стр. 59. (Ответы учащихся)
— Вернемся к тексту и найдем имена прилагательные, образованные одним из способов. (нарядный пурпурный
— Эти слова построены по одной словообразовательной модели? По какой?
— Обратим внимание на морфемы, с помощью которой образованы имена прилагательные? Можно ли определить их значение?
(-ист- — обладающий чем-нибудь в большом количестве;
-чив-, -лив- — склонность к чему-либо, наличие чего-то в значительной степени;
анти- — от греч. “против” — антивоенный;
не- — отсутствие качества;
без- — не имеющий чего-либо;
за- — находящийся за чем-либо;
под- — находящийся под чем-либо)
-Суффиксальный способ образования прилагательных самый распространенный. В русском языке очень часто встречаются суффиксы -ист-
Обратим внимание на слово, образованное с помощью суффикса -чив- , добавив к нему суффикс -лив-. Приведите примеры слов, образованных с помощью суффикса -лив- (приветливый, говорливый, хлопотливый)
Вопрос задания повышенного уровня:
-А в слове “молчаливый” будет выделяться суффикс -лив-?
Я рекомендовала вам прочитать статью о редких суффиксах в книге В. Волиной “Веселая грамматика”.
— Что же вы узнали о морфемном составе слова “молчаливый”?
Интересно разобрать слово молчаливый. Почему мы говорим — молчаливый, но не говорим — ворчаливый, хвасталивый, пугаливый и т.д.?
-а- — суффикс в этом слове или нет?
Такое словообразовательное своеобразие прилагательного молчаливый объясняется тем, что оно только кажется нам образованным с помощью суффикса -лив-, а на самом деле возникло как производное от существительного молчаль — “молчание”, сейчас утраченного. Образовано оно с помощью суффикса -ив- (подобно словам спесивый, ленивый, лживый, льстивый, красивый и др.).
Розовый – наложение морфем.
VI. Словообразовательная работа.
— Образуйте от глаголов имена прилагательные с суффиксами -чив-, -лив-. Укажите те прилагательные, которые положительно характеризуют человека. с 2-3 словами составить предложения.
VII. Работа со словообразовательными моделями.
— Вспомним, что называется словообразовательной моделью.
— Можно ли сказать, что образованные слова были построены по одной словообразовательной модели?
— А в упражнении 145 предложена другая модель. Прочитаем ее.
— Что общего у всех этих слов?
(Суффикс -оват- со значением “немного”, “слегка”; и окончание –ый, которое указывает на то, что перед нами имя прилагательное, мужского рода, именительного падежа, ед. ч.)
— А чем отличаются эти слова?
(Корнем, в котором заключено лексическое значение)
Учащиеся записывают слова: 1 вар. – 1 строка,
а затем придумывают 2 слова с таким же суффиксом.
Вывод: Итак, суффикс, окончание, приставка дают нам информацию о принадлежности слова к той или иной части речи. Поэтому можно сказать, что по реально существующим в языке моделям могут образовываться искусственные слова. А мы без труда сможем их угадать.
— Я предлагаю вам “перевести” на русский язык текст необычной сказки. О чем она?
Вычлените из нее имена прилагательные и скажите, по какой морфеме вы их узнали?
По каким морфемам можно угадать слова других частей речи?
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
— Калушата, калушаточки! Бутявочка!
Калушата присяпали и бутявку стремкали.— Оее, оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.— Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.
У поэта С.Есенина очень много слов, придуманных по словообразовательному образцу. Определите, какие это слова, выпишите их.
1) На грядки серые капусты волноватой
Рожок луны по капле масло льет.2) Голосатые напевки
Не смолкают до утра.3) Неужели он не знает,
Что в полях бессиянных
Той поры не вернет его бег…VIII. Самостоятельная работа учащихся. (по вариантам)
1 вар. Распределить слова в зависимости от их способа образования.
2 вар. Найти в тексте имена прилагательные, указать способ образования.
Нож — самый старый из столовых приборов. До бронзового века ножи были каменными. С появлением металла кухонные ножи стали железно-стальными. Ножи для сервировки стола были серебряными или золотыми. Рукоятки ножей украшались драгоценными камнями, искусной резьбой. Своим округлым концом ножи обязаны Наполеону. Он запретил производство остроконечных ножей.
IX. Проверка работы.
X. Итог урока. Выставление оценок.
Учитель: Чтобы упрочить ваши знания, даю домашнее задание.
XI. Домашнее задание упр.146.
Как бы вы определили для себя сегодняшнюю тему?
С правой стороны от меня встаньте те, кто считает, что материал ему дался КАК ДВАЖДЫ ДВА (легко)
Слева те, кому — С ГОРЕМ ПОПОЛАМ (кое-как, с большим трудом)
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/614942/
- Прилагательных