ГДЗ Русский язык 7 класс Часть 2 Львова. § 22 Задание 527 Найдите антонимы и укажите, какими членами предложения они являются.
Кто может помочь с выполнением?
1. Спишите пословицы, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Укажите падеж существительного, с которым употребляется каждый предлог. Определите, в каких случаях прилагательные выступают в роли существительных. 
1) Дерево узн_ют (по)пл_дам, а чел_века (по)делам. 2) (Без)языка
и кол_кол нем. 3) Он был ещё (в)п_лёнках, а лень уже — (с)т_лёнка. 4) (В)чём (про)гов_рился, (с)тем и пр_стился. 5) (На)грубое слово
(не)с_рдись, (на)ласковое слово (не)сд_вайся. 6) (От)умного (на)учиш ся, (от)глупого разучиш_ся. 7) Как птица сотв_рена́ для п_лёта, так человек для р_боты. 8) Один (с)со́шкой — сем_ро (с)ложкой. 9) Перел_вает (из)пустого (в)п_рожнее.
2. Найдите антонимы и укажите, какими членами предложения они являются.
3. Проведите морфологический разбор выделенных слов.
Я помогу.
1. 1) Дерево узнают по плодам (П. п.), а человека по делам (П. п.). 2) Без языка (Р. п.) и колокол нем. 3) Он был ещё в пелёнках (П. п.), а лень уже — с телёнка (Р. п.). 4) В чём (мест. в П. п.) проговорился, с тем (мест. в Тв. п.) и простился. 5) На грубое слово (В. п.) не сердись, на ласковое слово (В. п.) не сдавайся. 6) От умного (Р. п.) научишься, от глупого (Р. п.) разучишься. 7) Как птица сотворена для полёта (Р. п.), так человек для работы (Р. п.). 8) Один с сошкой (Тв. п.) — семеро с ложкой (Тв. п.). 9) Переливает из пустого (Р. п.) в порожнее (П. п.).
3. Морфологический разбор
Без языка и колокол нем.
Нем
I. Прилаг., общ. грам. знач. — признак предмета.
II. Н. ф. — немой.
1. Пост. призн.: качеств.
2. Непост. призн.: употр. в форме полож. ср. ст., крат., м. р., ед. ч.
III. Сказуемое.
Как птица сотворена для полёта, так человек для работы.
Сотворена
I. Прич., обознач. призн. предмета по действию.
II. Н. ф. — сотворенная. От гл. сотворить; суф. прич. -ен-.
1. Постоян. призн.: страд., прош. вр., сов. в., невозвр., неперех.
2. Непост. призн.: употр. в форме крат., ед. ч., ж. р., И. п.
III. Сказуемое.
Спишите пословицы укажите падеж существительного с которым
спишите пословицы, укажите падеж существительного, с которым употребляется каждый предлог. Определите, в каких случаях прилагательные выступают в роли существительных.
1)Дерево узнают по плодам,а человека по делам. 2)Без языка и колокол нем. 3)Он был ещё в пелёнках, а лень уже — с телёнка. 4)В чём проговорился, с тем простился. 5)На грубое слово не сердись, на ласковое слово не сдавайся. 6) От умного научишься, то глупого разучишься. 7) Как птица сотворена для полёта, так человек для работы. 8) Один с сошкой — семеро с ложкой. 9) Переливает из пустого в порожнее.
по плодам (по чему?) Д.п.
Я нашел курочку она оказалось дудочка
моя птичка не спичка
моя подружка не ватрушка
а я не то и не другое
я сам себе противиться не в силах боле
я отдаюсь вашей судьбе
поствьте 5 прошу я на коленях
ну что вам стоит 5 и все
Источник статьи: http://otvet.ws/questions/4532509-pomogite-pozhaluistaumolyayuspishite-poslovicy-ukazhite-padezh.html
Умоляю спишите пословицы, укажите падеж существительного, с которым употребляется каждый предлог. определите, в каких случаях прилагательные выступают в роли существительных. 1)дерево узнают по ,а человека по делам. 2)без языка и колокол нем. 3)он был ещё в пелёнках, а лень уже — с телёнка. 4)в чём проговорился, с тем простился. 5)на грубое слово не сердись, на ласковое слово не сдавайся. 6) от умного научишься, то глупого разучишься. 7) как птица сотворена для полёта, так человек для работы. 8) один с сошкой — семеро с ложкой. 9) переливает из пустого в порожнее.
Ответы
по делам (по чему? ) д.п.
без языка (без чего? ) р.п.
в пеленках (в чем? ) п.п.
с теленка (со что? ) в.п.
на слово (на что? ) в.п.
для полета (для чего? ) р.п.
для работы (для чего? ) р.п.
с сошкой (с чем? ) т.п.
с ложкой (с чем? ) т.п.
1 ГОРОД лепесток гулял
2 догонишь окончание ь н оя не уверен
великоватый окончание ый
догадка окончание а
пятиэтажный окончание ый
спорттовары окончание ы
4 однокоренные ягода-ягоды
(я не уверен но попробуй)
11.В таких предложениях на месте многоточия нужно поставить запятые:
а) Он повторил (…) обвиняя своим слабым, но смелым голосом.
г) Травы и листья верб, обрызганные знойными лучами (…) вяло поникли.
12.В таких предложениях на месте всех пропусков нужно поставить запятые:
б) В небольшом сквере (…) несмотря на поздний час (…) сидели и бродили люди.
в) Процесс (…) который привёл к сотворению первых звёзд (…) сильно отличался от процесса формирования звёзд (…) происходящего сейчас.
г) Уже совсем рассвело (…) и народ стал подниматься (…) когда я вернулся в свою комнату.
13.Правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении:
Вот железную дорогу построили(,) и стало удобно добираться до города.
б) Сложносочинённое предложение, перед союзом «И» запятая нужна.
14. В таком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые:
До двух часов дня,(1) пока не погрузили весь товар,(2) полуголые люди работали без отдыха под проливным дождём и резким ветром,(4) заставив меня благоговейно понять,(5) какими могучими силами богата человеческая земля.
15. Примеры с ошибкой в образовании формы слова:
а) смешная шимпанзе (смешнОЙ)
в) пятеро участниц (пять)
16.В таком ряду в обоих словах пропущена буква Е:
А) перемелЕшь, выдвигаЕмый, придумаЕте
17.В таком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые:
Даниил Чёрный,(1) по мнению искусствоведов,(2) был живописцем первой величины. Несомненно,(3) самая большая его заслуга в том,(4) что он увидел одарённость Андрея Рублёва и повлиял на развитие индивидуальной манеры этого величайшего художника.
18.Так объяснить постановку двоеточия в данном предложении
«Ивлев поглядел кругом: погода поскучнела, со всех сторон натянуло линючих туч, и уже накрапывало»:
2)Вторая часть сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
19. Соответствия данных рядов словосочетаний частичной омонимии:
А) морской залив – залив в бак бензин; — 1) омоформы
Б) сторожил школу — старожил села; — 3) омофоны
В) географический атлас – атлас на платье. — 2) омографы
20. В таких предложениях ставится тире:
б) Труд человека кормит (…)лень портит
г) Шофёр открыл дверцу (…) в кабину ворвался ветер и обжёг ему лицо.
Гордый — гордец
Богатый — богач
Крепкий — крепыш
ответ 15. 3) 16. 2) 17. Б) 18. 4) 19. 2)
20. 3) 21. 4) 22. 2) 23. 3) 24. 4) 25? 26?
Умный — умник, богатый — богач, хитрый — хитрец, гордый — гордец, грубый — грубиян, весёлый — весельчак, крепкий — крепыш.
Удачи в изучении Русского Языка!
Ученье – свет, а не ученье – тьма.
Труд кормит, а лень – портит.
Встречают по одежке, провожают по уму.
Сам погибай, а товарища выручай.
а) подснежник, б) подорожник
В поля, не кошеных косой, (сущ.)
Всё утро дождик шёл косой. (Прил.)
Скользнув с небесного стекла,(сущ.)
В ладонь цветка она стекла.(глаг.)
Василий, Фёдор, Иван, Петров, Семён имена людей
Молоко, сметана, сыр, мясо, простокваша молочные продукты
Дождь, снег, град, гололёд, иней__явления природы в зимнее время
Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол__спортивные игры с мячом
Килограммы- килограммов , апельсины-апельсинов, сапоги-сапог, помидоры-помидоров, ботинки-ботинок.
леди, колибри, кино, пальто, шоссе, кофе
За ночь сильно похолодало. На стёклах появились узоры. Кто нарисовал их? На холодном стекле оседают тёплые пары. Ночью они застывают. На них налипают другие капельки. Так вырастает чудесный рисунок.
Сахар, варенье, орехи, баранки.
ИЗВИНИ, КОНЕЧНО, НО Я ТОЛЬКО СЕЙЧАС ЗАМЕТИЛА ОТВЕТЫ. У ТЕБЯ ЖЕ ОНИ ЕСТЬ ЗАЧЕМ ТЫ ЗАДАЕШЬ ВОПРОС
если ни чего не знаешь, тогда надо усердно учить так как если ты бездарность у тебя не будет будущего!
война – это самое страшное слово во всех языках мира. начиная с древнейших времен и по сегодняшний день, войны на земле не прекращаются. от копий, стрел и щитов человечество пришло к самому страшному и разрушительному оружию – атомным бомбам, применение которых может уничтожить дом всего живого – планету земля.
но войны не проходят сами по себе, их начинают люди. группы, стоящие у власти, решают судьбы народов. эти опьяненные силой и властью политики стремятся к мировому превосходству, не понимая самого простого и главного, что каждый человек на земле любой национальности и любого цвета кожи имеет право на жизнь…
каждый имеет право родиться, быть любимым своими близкими, расти, учиться, трудиться на благо своего народа, любить, родить и воспитывать своих детей. и пусть каждый, кто захочет взять в руки оружие, спросит у ребенка, хочет ли он войны. дети всего мира говорят: «нет войнам! нет вооруженным конфликтам! нам нужен мир! нам нужна жизнь на земле! »
морфоло́гия (от др.-греч. μορφή — «форма» и λόγος — «учение») — раздел лингвистики, основным объектом которого являются слова естественных языков и их значимые части (морфемы). в морфологии, таким образом, входит определение слова как особого языкового объекта и описание его внутренней структуры.
морфология, согласно в современной лингвистике пониманию её , описывает не только формальные свойства слов и образующих их морфем (звуковой состав, порядок следования, и т. но и те грамматические значения, которые выражаются внутри слова (или «морфологические значения»). в соответствии с этими двумя крупными , морфологию часто делят на две области: «формальную» морфологию, или морфемику, в центре которой находятся понятия слова и морфемы, и грамматическую семантику, изучающую свойства грамматических морфологических значений и категорий (то есть морфологически выражаемое словообразование и словоизменение языков мира).
наряду с обозначением некоторой области лингвистики, термин «морфология» может обозначать и часть системы языка (или «уровень» языка) — а именно, ту, в которой содержатся правила построения и понимания слов данного языка. так, выражение испанская морфология соотносится с частью испанской грамматики, в которой изложены соответствующие правила испанского языка. морфология как раздел лингвистики является в этом смысле обобщением всех частных морфологий конкретных языков, то есть совокупностью сведений о всех возможных типах морфологических правил.
морфология вместе с синтаксисом составляют грамматику; но этот последний термин часто употребляется и в более узком смысле, практически как синоним морфологии («грамматическое значение», «грамматическая категория»).
ряд лингвистических концепций (особенно генеративистских) не выделяет морфологию как отдельный уровень языка (таким образом, после фонологии начинается сразу синтаксис).
Источник статьи: http://0tvet.com/russkij-yazyk/question1627385