Спишите обозначая условия выбора орфограмм в корне слова

§ 100. Орфография —

596. Спишите, обозначая условия выбора вставленных орфограмм.

597. Заполните таблицу «Правописание гласных в корнях и суффиксах слов» своими примерами. С какими разделами науки о языке и как связан выбор орфограмм — гласных букв в суффиксах?

598. Составьте таблицу «Правописание согласных в корнях и суффиксах слов» и заполните её примерами (см. образец в упр. 597). Обозначьте в словах условия выбора правильного написания.

599. Н или нн? Запишите слова в две колонки. Обозначьте условия выбора орфограммы на месте скобок.

Одна «н»: труженик, гостиница, юность, ученый, львиный.
Две «нн»: современник, ванная, сторонник, племянник, истинный, пленник, утренник.

600. Спишите, обозначая приставки. Укажите предложение, которое соответствует схеме:

601. Вспомните виды орфограмм в окончаниях слов. Запишите по 4—5 примеров, обозначая в словах условия выбора соответствующих орфограмм.

602. Запишите по 3-4 слова с о, е, ё после шипящих: а) в корнях слов; б) в суффиксах существительных и прилагательных; в) в окончаниях существительных, прилагательных и глаголов. От каких условий зависит выбор этих букв?

1. Черный, желтый, крыжовник (искл.).
2. Ситцевый, парчовый, девчонка, книжечка.
3. Ключом, товарищем, большому, горячему, бережет.

603. Сгруппируйте слова по видам орфограмм «Употребление и неупотребление буквы ь на конце слов после шипящих» в разных частях речи. Добавьте в каждую группу по 2-3 своих примера.

1. ь на конце сущ.: печь, мелочь, молодежь, немощь, пустошь, рощ, товарищ.
2. ь в н/ф глагола: прижечь, лечь, пренебречь, приналечь, привлечь, превозмочь.
3. ь в повелительном наклонении глогола: обозначь, не тревожь, преувличь, въешь, обеспечь.
4. ь во 2-м лице ед.ч. глагола: возьмешь, рассчитаешь, съешь.
5. Отсутствие ь на конце кратких прилагательных: свеж, линюч, трескуч, тягуч.

604. Вспомните изученные виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не. Запишите по 2 примера на каждый вид орфограмм. Составьте с любыми записанными словами простые предложения с однородными членами.

1. Не с сущ. и прилаг.: неряха; неприятный; не друг, а враг.
2. Не с глаголом: недоумевать, не был, не видеть.
3. Не с местоимением: нечто, несколько, не с кем.

В этом городе мне не с кем повстречаться и поговорить. Неряха и невежа — плохие гости.

605. Приведите примеры слитного, раздельного и дефисного написаний местоимений. Объясните орфограммы графически. В каких разрядах местоимений есть эти орфограммы?

606. Прочитайте текст. Определите его основную мысль. О чём вы задумались, познакомившись с диалогом дуба и тростинки? Графически обозначьте вставленные орфограммы.

607. Составьте диктант из 10-12 слов или словосочетаний. Используйте изученные виды орфограмм, которые показались вам наиболее трудными. Работая в парах, продиктуйте диктант, затем проверьте его написание.

Остановиться в гостинице, никто не улыбается,серебряная посуда, коснуться руки, пробовать торты, въехать на тротуар, много березовых рощ, не тревожь маму, привлечь актеров, не друг, а враг, глупый невежа, недосыпать плохо.

Источник статьи: http://porusskomu.ru/6-klass/gdz-po-russkomu-yazyku-6-klass-ladyzhenskaya-chast-2/100.-orfografiya.html

Помогите срочно. Спишите, обозначая условия выбора орфограмм в корне слова на месте пропусков. Какими по цели высказывания являются простые предложения?
1) Л. жился день на тёмный дол. 2)Г. рит в. сток з. рёю новой. 3) Уж небо осенью дышало,уж реже солнышко бл. стало (предложение для синтаксического разбора). 4)Дни лета кл. нились к осени. 5) Вся комната янтарным блеском оз. рена. 6) Сквозь в. лнистые туманы проб. рается луна. 7) Под г. лубыми неб. сами в. ликолепными к. врами, бл. стя на солнце, снег л. жит. 8)Щиты, как зарево бл. стают. 9) Уж на р. внине по х. мам гр. хочут пушки. 10)Имел он счасливый т. лант без принужденья в разг. воре к. снуться до всего слегка.

1) Ложился (перед Ж пишем О) день на тёмный дол. 2)Горит(в безударном положении пишем ГОР) восток (словарное слово) зарёю( в безударном положении пишем ЗАР) новой. 3) Уж небо осенью дышало,уж реже солнышко блистало(БЛИСТ перед А) (предложение для синтаксического разбора). 4)Дни лета клонились( в безударном положении пишем КЛОН) к осени. 5) Вся комната янтарным блеском озарена( в безударном положении пишем ЗАР). 6) Сквозь волнистые (проверочное слово вОлны) туманы пробирается(БИР перед А) луна. 7) Под голубыми(словарное слово) небесами(проверочное слово небЕсный) великолепными(словарное слово) коврами (проверочное слово кОврик), блестя (БЛЕСТ, если нет суффикса А) на солнце, снег лежит (проверочное слово ЛЁГ). 8)Щиты, как зарево блистают(БЛИСТ перед А). 9) Уж на равнине(исключение) по холмам (проверочное слово ХОЛМ) грохочут(проверочное слово грОхот) пушки. 10)Имел он счасливый талант(словарное слово) без принужденья в разговоре (проверочное слово гОвор) коснуться (КОС , если нет суффикса А) до всего слегка.

Синтаксический анализ.

Уж(обстоятельство, выражено наречием) небо (подлежащее, выражено существительным) осенью (дополнение, выражено существительным) дышало (сказуемое, выражено глаголом), уж (обстоятельство, выражено наречием) реже (обстоятельство, выражено наречием) солнышко (подлежащее, выражено существительным) блистало (сказуемое, выражено глаголом).

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное, состоит из 2-х частей:

1) двусоставное, распространенное, полное, не осложнено;

2)двусоставное, распространенное, полное, не осложнено;

Источник статьи: http://otvet.ws/questions/4215388-pomogite-srochno-spishite-oboznachaya-usloviya-vybora-orfogramm-v.html

28. Спишите, обозначая условия выбора орфограмм в корне слова на ме-
сте пропусков. Какими по цели высказывания являются простые
предложения?
1. л..жился день на тёмный дол. 2. Г..рит в..сток
3..рёю новой. 3. Уж небо осенью дышало, уж реже сол-
нышко бл..стало.4 4. Дни лета кл..нились к осени. 5. Вся
комната янтарным блеском оз..рена. 6. Сквозь в..лнистые
туманы проб..рается луна. 7. Под г..лубыми неб..сами
в..ликолепными к. врами, бл..стя на солнце, снег л..жит.
8. Щиты, как зарево, бл..стают. 9. Уж на р..внине по
х..лмам гр..хочут пушки. 10. имел он счастливый т..лант
без принужденья в разг..воре к..снуться до всего слегка.
(А, Пушкин)

1. ЛОж/ился (чер.) день на тёмный дол. 2. ГОр/ит (чер.) вОсток (сл.сл.) зАр/ёю (чер.) новой.

3. Уж небо осенью дышало, уж реже сол-

нышко блИст/ало (чер.).

4. Дни лета клОн/ились (чер.) к осени.

5. Вся комната янтарным блеском

6. Сквозь волнистые (вОлны) туманы

про/бИр/ается (чер.) луна.

7. Под гОлубыми (сл.сл.) небЕсами (небЕсный)

вЕликолепными (сл.сл.) кОврами (кОврик), блЕст/я (чер.) на солнце, снег лежит (лёжа).

8. Щиты, как зарево, блИст/ают (чер.).

9. Уж на равн/ине (чер.) по хОлмам (хОлмик) грОхочут (грОхот) пушки.

10. Имел он счастливый тАлант (сл.сл.) без принужденья в разгОворе (гОвор)

кОс/нуться (чер.) до всего слегка.

В словах с чередованием выделен корень /. /

сл.сл. — словарное слово

Простые: 1,2,4,5,6,7,8,9,10 — повествовательные

Наверно б
это очень страный вапрос

Сочинение-размышление на тему «Хочу и надо»:

Каждый из нас знает, что в жизни не всегда приходится делать то, что хочется. Практически каждый день человек сталкивается с проблемой выбора: делать то, что хочется, или то, что надо? С самого утра, после звонка будильника возникает противоречие: вставать и собираться в школу или же еще немного полежать, но опоздать? Только полное осознание своих потребностей позволит сделать правильный выбор.

Все люди разные. Кто-то более ленивый, а кто-то — трудолюбивый. Самоконтроль и самовоспитание, осознание собственных целей и желаний позволят нам переступить через «хочу» и сделать то, что надо. Годы работы над собой, целеустремленность и высокая трудоспособность сделают нас успешными людьми. Для этого сначала нужно лишь вовремя проснуться и совершить маленькую победу над собой.

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное. Грамматическая основа -хмурится небо и -пробивается луч
Распространённое.
Морфологический разбор.
Лёгкий-какой?-прилагательное. Ед.ч. М.р. И.п.
Холодок-что? Сущ. Ед.ч. М.р. 2 скл. И.п.

Морфемный
Свинцовое-корень свинц, суффикс ов, окончание ое
Загорелись-приставка за, корень горе, суффикс л, окончание и, суффикс сь

(1 )Экология — это наука, изучающая взаимодействие общества и природы с целью сохранения окружающей природной среды. (2)Однако есть и другая среда, которая также нуждается в защите, бережном отношении человека, — это культура, то есть всё, что создано творческой деятельностью людей. (3)Именно проблеме экологии культуры, то есть проблеме сохранения культурного наследия человечества, посвящен текст Д.С.Лихачёва.

(4)Автор напоминает нам о том, что утраты памятников культуры невосполнимы. (5)Если природа до определённых пределов обладает способностью к самовосстановлению, то объекты культуры исчезают навсегда. (б)Лихачёва тревожит угрожающее истощение «запаса» памятников культуры, поскольку с каждой такой потерей человечество лишается части своего прошлого. (7)Всё это приводит автора к мысли о необходимости создания новой серьёзной научной дисциплины, изучающей вопросы сохранения культуры.

(8)Таким образом, Лихачёв хочет напомнить каждому из нас о том, что сохранение культурного наследия — одна из важнейших задач, стоящих перед человечеством.

(9)Трудно не согласиться с автором. (10)Стихийные бедствия, социальные катаклизмы и просто неразумная деятельность человека постоянно угрожают памятникам культуры.

(11 )Достаточно вспомнить историю дворцово-парковых ансамблей в Петергофе и Павловске, практически уничтоженных оккупантами во время Великой Отечественной войны. (12)Если бы не кропотливый труд реставраторов, мы бы никогда не увидели эти чудеса усадебно-парковой архитектуры, хранящие память о целой эпохе жизни России.

(13)Подтверждением моей позиции может служить публицистика ав¬тора текста — Д.С. Лихачёва. (14)Например, в своём путевом очерке он описывает впечатления от поездки на теплоходе по Волге. (15)Сердце автора сжимается при виде разрушенных церквей и старых усадеб, которые «плачут глазницами своих пустых окон». (16) А ведь памятники старины воспитывают людей, помогают понять особое место России в истории.

(17)Итак, разрушение памятников культуры постоянно обедняет нашу жизнь: в каждом городе или селе есть свои памятные места, с утратой которых из «малой истории» нашей страны вычёркивается очередная страница. (18)Чем заполнить эти пустые места в исторической памяти?

Первый абзац — это вступление, постановка проблемы

Второй абзац — это комментарий самого автора, который он привел в этом тексте

Третий абзац — это мнение, точка зрения автора.

Четвертый — мое согласие с позицией автора

Пятый и шестой абзацы — это мои доказательства из жихни и литературы

Источник статьи: http://otvet.ws/questions/4168100-28-spishite-oboznachaya-usloviya-vybora-orfogramm-v-korne-slova-na.html