Конспект урока русского языка «Глаголы совершенного и несовершенного вида; особенности употребления их в речи».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Учащиеся учатся образовывать видовые пары глаголов, правильно употреблять их в речи.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Капитанюк Елена Алексеевна,
учитель начальных классов, школа №607.
ТЕМА: « ГЛАГОЛЫ СОВЕРШЕННОГО И НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА.
ОСОБЕННОСТИ УПОТРЕБЛЕНИЯ ИХ В РЕЧИ.»
УМК «Школа России», учебник «Русский язык» для 4 класса.(авт. Л.М.Зеленина и др.)
- Познакомить учащихся с употреблением аспектуально-значимых слов с глаголами разных видов;
- Дать представление об особенностях употребления глаголов разных видов в текстах-повествованиях и текстах – описаниях.
- Строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
- Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Организационный момент. Психологический настрой.
- Актуализация знаний. Словарная работа.
— Вы назовёте слово из словаря , если правильно расшифруете данные схемы и последовательно соедините полученные буквы-ответы.
1 СХЕМА род 2 СХЕМА падеж
3 СХЕМА Д.п. 1скл . 4 СХЕМА падеж
5 СХЕМА предлог 6 СХЕМА ж.р. 1-е скл .
7 СХЕМА Неопр. ф. глагола -ть -ет -ешь
Рассуждая , учащиеся находят искомое слово СВЕРКАТЬ
— Откройте словари и найдите группу, в которой находится наше слово.Прочитайте слова данной группы.
— Это слова ОБОРОНА, САЛЮТ, ПОБЕДА, РОССИЯ
— Найдите слово, которое можно выделить из группы по звуковому составу.
Ученики находят искомое слово. Все согласные звуки в слове ОБОРОНА- звонкие
-Каково лексическое значение слова оборона?
-Запишите строку различных сочетаний букв звонких звуков слова оборона. Не забывайте о правильной посадке во время письма. Следите за правильным соединением букв.
3 .Формулиривание цели урока и постановка учебной задачи.
-Работа со словарными словами поможет нам перейти к следующему этапу нашего урока.
От слов-предметов-к словам-действиям!
-Кто догадался, с какой частью речи мы будем работать дальше?
-Правильно, с глаголами.Сегодня на уроке мы вспомним, как образуются глаголы совершенного и несовершенного вида, а самое главное –попытаемся понять, в чём их различие и как правильно употреблять глаголы разных видов в речи.
4 .Упражнения в образовании ВИДОВЫХ ПАР ГЛАГОЛОВ
— Образуйте от сущ. –оборона, -салют, -победа глаголы неопр. ф. несоверш. вида.
Запись на доске : Сверкать-
— Образуйте от каждого глагола глагол совершенного вида , т. е. образуйте видовую пару .
Запись на доске и в тетрадях:
-Чем различаются глаголы сов. и несов. вида?
— Какое действие обозначают глаголы сов. вида? ( законченное) Несовершенного вида ? ( длительное, незаконченное)
5 . Наблюдение над употребленим аспектуально-значимых слов с глаголами совершенного и несовершенного вида.
— Прочитайте на доске слова:
Долго, много раз, наконец, вдруг, уже, часто, медленно , целый день, много раз
— Это слова-помощники. Они помогают определить, как выполняется действие.Как вы думаете, какие слова употребляются в речи с глаголами несов. вида ? С глаголами сов. вида ?
У. Запишите в первую группу глаголы несов. вида вместе со словами-помощниками. Объясните свой выбор.
Учащиеся могут записать: часто грустил, долго думаю, много раз вставал
-Запишите во вторую группу глаголы сов. вида со словами-помощниками. Объясните свой выбор.
Учащиеся могут записать: вдруг вспыхнула, наконец выучил, уже созрел
6. Наблюдение над употреблением глаголов совершенного и несовершенного вида в текстах-описаниях и текстах-повествованиях.
— Перед вами два отрывка из художественных произведений. Прочитайте их.
Ветер,всё ветер, он дует и дует, как дул весной и летом, и он даже радуется, когда отрывает с дерева лист и с ним улетает. ( М. Пришвин «Времена года» )
Федя включил телевизор, достал из сумки задачник и поискал заданную на дом задачу. Неожиданно на экране телевизора появился диктор. ( Н. Носов «Федина задача»)
Учащиеся читают тексты про себя, а затем два ученика читают их вслух.
— Как вы думаете, автор какого текста хотел описать предмет? («Времена года» )
Запишите над первым текстом слово ОПИСАНИЕ
-В каком тексте автор передаёт последовательность событий, повествует о них? ( «Федина задача» )
У. Запишите над вторым текстом слово ПОВЕСТВОВАНИЕ. Определите вид глаголов в первом и втором тексте.
Тексты написаны на карточках.
— Глаголы какого вида употреблены в тексте-описании, а какого – в тексте-повествовании?
Ученики определяют, что для текста описания характерны глаголы несовершенного вида, а для текста-повествования-глаголы совершенного вида.
— Действительно, глаголы несов. вида чаще употребляются в текстах-описаниях, а глаголы сов. вида – в текстах-повествованиях. Как вы думаете, почему так происходит?
( Глаголы несов. вида помогают нам увидеть, как происходит действие, поэтому чаще встречаются в описаниях; в повествованиях много действий, и глаголы сов. вида передают их последовательность , законченность, результативность, так как автору повествования важно рассказать о том, что уже произошло.)
7. Написание сочинения-миниатюры с использованием глаголов разных видов и слов-помощников. Работа в группах.
-1 вариант начнёт своё сочинение словами: « На перемене я обычно…»
2 вариант – словами : «Один раз на перемене…»
У. Обозначить виды глаголов и подчеркнуть слова-помощники.
Учащиеся работают в группах.
-Глаголы какого вида употребили ребята 1-го варианта? Почему?
— Глаголы какого вида употребили ребята 2-го варианта? Почему?
8. Подведение итогов. Рефлексия.
— Что нового вы узнали о глаголах сов. и несов. вида?
-На каком этапе урока вы испытывали затруднения?
— Какие слова в предложении могут подчёркивать значения глаголов совершенного и несовершенного вида?
— В каких текстах чаще употребляются глаголы несов. вида, а в каких- сов. вида?
Написать сочинение-миниатюру, аналогичное классному, но варианты меняются началом сочинения.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/06/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-glagoly-sovershennogo-i
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе учебник Нечаевой Н В. по теме «Виды глагола»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Тип урока — отработка умений и рефлексии. При проведении урока использован прием «Дерево понятий».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предметная область: Русский язык (Н.В.Нечаева)
Класс: 4 (2 часть, 3 четверть)
Тип урока: отработка умений и рефлексии
Цель: Создание условия для отработки умений учащихся распознавать глаголы совершенного и несовершенного видов и для формирования рефлексии через систему продуктивных заданий.
— Осознанию причастности к успеху в учебной деятельности;
— формированию предпосылок для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
— формированию целостного социально-ориентированного взгляда на мир;
— проявлению самостоятельности в информационной деятельности.
-способствовать формированию умения распознавать глаголы совершенного и несовершенного видов;
— актуализировать знания учащихся о глаголе;
— отрабатывать умение правильно употреблять глаголы.
— самостоятельно определять цель своей деятельности;
— планировать её достижение;
действовать согласно поставленной задаче;
— оценивать и корректировать полученный результат.
Познавательные:
— осуществлять анализ, сравнение.
Коммуникативные:
— участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
— сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе.
- учебник «Русский язык» Н.В. Нечаева, 4 класс, 2 часть;
- ватман для работы в группах; маршрутный лист с таблицей самоконтроля
- компьютер, проектор, экран
1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся
Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность, вызвать интерес
Предлагаю урок начать с отгадывания шифрограммы
Проверьте и выставьте баллы в «Лист самоконтроля»
Организация внимания. Отгадывание шифрограммы
2 . Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Актуализация знаний, достаточных для построения нового знания, фиксация учащимися затруднения в выполнении учебного действия
1.Каллиграфическая орфографическая работа .
Задания к пословице: Друг познается в беде. Что означает эта пословица?
— Найдите в пословице глагол. Докажите.
Попробуйте вспомнить, что мы знаем о глаголе. Задание на интерактивной доске.
Выбери нужное: часть (слова, речи), обозначает (признак предмета, действие предмета), отвечает на вопросы, изменяется (по временам, по падежам, по числам, по лицам). Проверьте и выставьте баллы в «Лист самоконтроля»
Работа в группах. Составить «дерево понятия» по теме «Глагол». Рассказать о глаголе по составленной схеме.
находят в пословице глагол. Доказывают. Выписывают понятия о глаголе.
Проверяют и оценивают себя в листе самоконтроля.
Работа в группах. Учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве
3. Постановка цели урока. Построение проекта выхода из затруднения.
Сформулировать и согласовать тему и цель урока, построить план достижения цели
Задание. Имея данную опору, определить формы глагола по морфеме:
КУЗАМЯЛА, НИРЕСТИ, ТИРАНУТЬ, ЗАКОДУЕМ Проверьте и выставьте баллы в «Лист самоконтроля»
На какие 2 группы можно разделить глаголы?
Сформулируйте тему урока (Виды глагола.)
Какие учебные задачи вы поставите перед собой?
Формулируют учебную задачу: уметь определять виды глаголов, правильно употреблять их формы в речи.
4.Реализация построенного проекта.
Апробация способов действия, направленного на решение проблемной ситуации, его вербальное фиксирование
Задание:
А) Определите и исправьте речевые ошибки.
Однажды Кот и Пес решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и ,наконец, отправлялись. Пошли они, пошли. Как вдруг замечали, что заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться и съедать бутерброды, а там видно будет»,- сказывал Пес. И, правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой. Проверьте и выставьте баллы в «Лист самоконтроля»
Задание: Выпиши пары глаголов: из данного текста и замененные. Определите способы образования глаголов совершенного и несовершенного видов.
Проверка.
А) при помощи приставок
Б) суффиксов
В) чередования звуков
Проверьте и выставьте баллы в «Лист самоконтроля»
Задание. Замените фразеологизмы глаголами.
(обмануть, преувеличивать, не слушать, молчать, мешать, запомнить, дремать)
Какие глаголы подобрали к фразеологизмам? Исследование.
Задание: вписать глаголы несовершенного вида и совершенного вида в таблицу, изменить по временам. Отыскать отличительные признаки глаголов совершенного и несовершенного видов.
Проверьте и выставьте баллы в «Лист самоконтроля»
Вывод : глаголы совершенного вида не могут быть в форме настоящего времени или глаголы в форме настоящего времени не могут быть совершенного вида.
Выполняют действия согласно заданию.
Оценивают себя в листе самоконтроля.
Учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве .
Находят информацию в учебнике.
Проводят исследование. Делают вывод об изменении глаголов по временам
5.Обобщение затруднений во внешней речи
Повторение и закрепление ранее изученного при выполнении заданий практико-ориентированного, познавательного и компетентностного характера
Задание. Дополните схему «Дерево понятий». Прикрепите свои схемы на доске. Расскажите, какими данными о глаголах совершенного и несовершенного видов дополнили «Деревья понятия глагол».
Работа со схемой «Дерево понятий». Строят логическую цепочку рассуждений.
Учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве .
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону и вслух.
Самопроверка усвоения понятий, индивидуальная рефлексия достижения цели.
Экспресс – опрос (на обратной стороне маршрутных листов)
1.Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы: что делал?, что делает? (-)
2.У глаголов неопределённой формы не определяется время, число. (+)
3.Глаголы неопределённой формы оканчиваются на –ть, -ти, -чь. (+)
4.У глаголов неопределённой формы можно определить лицо. (-)
5.В глаголах неопределённой формы перед -ся всегда пишется ь. (+)
6.Глаголы совершенного вида отвечают на вопросы что сделать? что сделаешь? (+)
7.Глаголы обозначают действие предмета. (+)
Подсчёт самостоятельно количества правильных ответов. (сверяем с интерактивной доской)
Проверьте и выставьте баллы в «Лист самоконтроля»
Выполняют задание , используя схему.
Оценивают правильность выполнения действий.
Рефлексия учебной деятельности.
Осознание метода преодоления затруднений и самооценка результатов
-Достигли мы цели? Справились мы с задачами, которые ставили?
Приём Все в моих руках (Л.С. Кожуховская)
Цель: формирование навыков личностной рефлексии.
Учащиеся обводят свою ладошку и оценивают результаты работы с помощью пальцев: большой палец (над этой темой еще поработать), указательный (даны конкретные указания), средний (совсем не понравилось), безымянный (психологическая атмосфера), мизинец (мне здесь не хватало). Затем прикрепляют к ладошке стикеры: красный (если не удовлетворен), зеленый (если понравилось и запомнилось)
Осуществляют самооценку своей деятельности на уроке, соотносят цель и результаты.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/09/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-v-4-klasse
Урок русского языка в 4 классе «Совершенный и несовершенный вид глагола»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Выберите книгу со скидкой:
Музыкальные инструменты (плакат)
Ваш голос: Секреты вокального мастерства
Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Номер материала: 169034090315
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/material.html?mid=169034