Составить предложение с именем существительным в именительном падеже

Именительный и винительный падежи имен существительных

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (331,9 кБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

«Лишь усвоив в возможном совершенстве первостепенный материал, то есть родной язык, мы в состоянии будем в возможном же совершенстве усвоить и язык иностранный, но не прежде.»
Ф.М. Достоевский

Изучение падежей имени существительного одна из важных тем русского языка. Знание падежей помогает нам правильно излагать мысли, быть уверенными в выполнении письменных работ.

Благодаря исследовательской работе, мы изучили историю возникновения падежей, узнали их значение и трудности, закрепили навыки разграничения падежей именительного, винительного и родительного. Наше исследование позволило нам также определить самые трудные падежи.

Согласно социологическому исследованию, самым трудным в определении падежом среди наших одноклассников является винительный падеж, на втором месте – именительный падеж. Надо отметить, что сам по себе именительный падеж трудностей не представляет, но в тексте его можно перепутать с винительным падежом.

Для чего языку нужен падеж? Если бы, например, в русском языке вдруг исчезли все падежные окончания, мы не сумели бы понять ни одного предложения. Например, в предложении Волк испугал Петю существительное Петя стоит в винительном, а существительное волк – в именительном падеже. А теперь попробуем в том же самом предложении поставить существительное Петя в форму именительного, а существительное волк – в форму винительного падежа: получившееся предложение Петя испугал волка описывает иную ситуацию, в определенном смысле противоположную первой. Можно сказать, что падеж указывает на те роли, которые Петя и волк играют в ситуации: если поменять падежи, то и роли поменяются.

Таким образом, изучение падежей является необходимым для каждого, кто желает в совершенстве овладеть русским языком.

Цели:

• формировать умения распознавать И.п. и В.п. имён существительных в предложении;
• отрабатывать умение определять падеж существительного по вопросу и предлогу, разбирать предложение по членам;
• воспитывать внимательность, самостоятельность, чувство взаимопомощи.

Оборудование: компьютер, проектор, доска, учебник «Русский язык» Т.Г. Рамзаевой, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Проверка дом. задания.

– Дома вы должны были составить предложения и определить падеж имён существительных.

– Что надо сделать, чтобы определить падеж?

(Чтение предложений и определение падежей)

– Прочитайте предложение, которое соответствует предложенной в учебнике схеме.

III. Чистописание.

IV. Словарно-орфографическая минутка.

На слайде напечатаны слова на фоне рисунка «В поле». Найти лишние.

Какие буквы пропущены?

С оставшимися словами составить словосочетания, поставив их в различных падежах. Записать в тетрадь с комментированием, определить падеж.

(Например: хлеб из пшеницы (Р.п.), наблюдал за работой (Т.п.) и т.д.)

V. Работа над новой темой.

Сообщение темы урока и постановка целей.

– Сегодня мы будем продолжать учиться определять падеж имён существительных.

Посмотрите, у нас в гостях два падежа. Они очень похожи друг на друга и мы будем учиться их отличать. Как вы думаете, какие это падежи? (И. и В.) Формирование новых знаний.

– В чём сходство (вопросы) и различие (предлоги, член предложения) этих падежей?6 слайд

– А что о себе расскажут сами падежи?

– Я именительный падеж, 7 слайд
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащие зовут.
Предлогов с детства не люблю
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что? –
Ни с чем не спутает никто.

– А я винительный падеж, 8 слайд
И я во всём виню невежд.
Зато отличников – люблю,
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать, во что играть,
Готов ребятам подсказать.
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.

– Прочитайте предложения. 9 слайд

– Какое сущ. встретилось во всех предложениях?

– На какой вопрос оно отвечает? Можно ли по нему определить падеж?

Вывод: Неодушевлённые имена сущ. и в И. и в В. падежах отвечают на один и тот же вопрос – что?

– Тогда давайте искать отличия.

Вывод: Если сущ. является подлежащим, то оно стоит в И.п., если второстепенным членом, то в В.п. (с предлогом или без).

Разбор предложений с комментированием.

У какого ещё сущ. мы не определили падеж? (растёт где? в чём? в питомнике – П.)

Что такое питомник?

VI. Закрепление знаний.

Дополните предложение существительными, поставив их в нужном падеже.

Проверка пропущенных букв по слайду.

Что ещё вы нашли в этом предложении? (Предложение с однородными членами. Объяснить постановку запятой, союз и).

Слова для справок: ул..ца, д..ро..ка, л..пата.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/640602/

Именительный падеж имён существительных

Именительный падеж суще­стви­тель­ных — это началь­ная грам­ма­ти­че­ская фор­ма слов, обо­зна­ча­ю­щих пред­мет.

Узнаем, что такое име­ни­тель­ный падеж имен суще­стви­тель­ных в рус­ском язы­ке. Приведем при­ме­ры имен суще­стви­тель­ных в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа.

Что такое именительный падеж?

Чтобы понять, что такое име­ни­тель­ный падеж име­ни суще­стви­тель­но­го, вспом­ним, каки­ми грам­ма­ти­че­ски­ми при­зна­ка­ми обла­да­ет эта часть речи.

Имена суще­стви­тель­ные име­ют посто­ян­ные грам­ма­ти­че­ские при­зна­ки:

• соб­ствен­ные или нари­ца­тель­ные;
• оду­шев­лен­ные или неоду­шев­лен­ные;
• отвле­чен­ные или кон­крет­ные, веще­ствен­ные, соби­ра­тель­ные;
• род (муж­ской, жен­ский или сред­ний)
• скло­не­ние (пер­вое, вто­рое или тре­тье).

Имена суще­стви­тель­ные изме­ня­ют­ся по паде­жам и чис­лам. Падеж явля­ет­ся непо­сто­ян­ным грам­ма­ти­че­ским при­зна­ком имен суще­стви­тель­ных. С помо­щью падеж­ной фор­мы сло­ва этой части речи выра­жа­ют отно­ше­ние к дру­гим сло­вам и свя­зы­ва­ют­ся в сло­во­со­че­та­ние, а затем и в пред­ло­же­ние.

У суще­стви­тель­ный раз­ли­ча­ют шесть падеж­ных форм, каж­дая из кото­рых име­ет свое назва­ние.

Начальной фор­мой суще­стви­тель­но­го явля­ет­ся име­ни­тель­ный падеж един­ствен­но­го чис­ла, кро­ме тех слов, кото­рые упо­треб­ля­ют­ся толь­ко во мно­же­ствен­ном чис­ле.

С помо­щью этой грам­ма­ти­че­ской фор­мы любой пред­мет, явле­ние или лицо, живот­ное, пти­ца име­ну­ет­ся соот­вет­ству­ю­щим суще­стви­тель­ным:

Именительного падеж суще­стви­тель­но­го мож­но узнать по окон­ча­нию и его син­так­си­че­ской функ­ции в пред­ло­же­нии.

Как определить именительный падеж существительного?

Все суще­стви­тель­ные име­ют посто­ян­ный грам­ма­ти­че­ский при­знак — это род. Каждое суще­стви­тель­ное, обо­зна­чая пред­мет или лицо, в зави­си­мо­сти от его рода отли­ча­ет­ся нали­чи­ем харак­тер­но­го окон­ча­ния в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа:

• юнош а , дяд я , мастер , герой (муж­ской род);
• нян я , кукл а , трав а , пло­щадь (жен­ский род);
• крыл о , мор е , изве­сти е , усть е (сред­ний род).

В фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа мно­же­ствен­но­го чис­ла суще­стви­тель­ные с мяг­кой и твёр­дой осно­вой име­ют типич­ные окон­ча­ния:

• юнош и , оркестр ы , мастер а , якор я ;
• нян и , кукл ы ;
• крыль я , изве­сти я .

Разносклоняемые суще­стви­тель­ные в име­ни­тель­ном паде­же един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла упо­треб­ля­ют­ся с окон­ча­ни­я­ми:

• врем я — вре­мен а ;
• стрем я — стре­мен а ;
• путь — пут и ;
• дит я — дет и .

Именительный падеж назы­ва­ют пря­мым в отли­чие от дру­гих, кос­вен­ных паде­жей имен суще­стви­тель­ных, кото­рые упо­треб­ля­ют­ся как с пред­ло­га­ми, так и без них.

Предложный падеж суще­стви­тель­ных все­гда име­ет пред­лог.

Сравним:

• р. п. нет (чего?) запах а — сто­ять (у чего?) у берег а ;
• д. п. пода­рим (кому?) сын у — подой­дём (к кому?) к сын у ;
• в. п. знаю (что?) сказк у — возь­мём (за что?) за рук у ;
• т. п. любу­ешь­ся (чем?) закат ом — булоч­ка (с чем?) с джем ом ;
• п. п. рас­ска­жем (о ком?) о дедушк е , ого­род (при чём?) при школ е .

Синтаксическая роль существительных в именительном падеже

Слово в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа явля­ет­ся син­так­си­че­ски неза­ви­си­мым в пред­ло­же­нии. Чаще все­го оно высту­па­ет в роли под­ле­жа­ще­го. Его мож­но опре­де­лить, выяс­нив по смыс­лу выска­зы­ва­ния, кто или что совер­ша­ет дей­ствие. Зададим вопрос к оду­шев­лен­но­му или неоду­шев­лен­но­му суще­стви­тель­но­му, обо­зна­ча­ю­ще­му субъ­ект дей­ствия:

Солнечная (что?) вес­на (что сде­ла­ла?) при­шла в наш край.

Весёлый (кто?) скво­рец (что дела­ет?) поёт на вет­ке дере­ва.

Существительные «вес­на» и «скво­рец» нахо­дят­ся в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа и выпол­ня­ют роль под­ле­жа­ще­го в пред­ло­же­нии.

Существительное в име­ни­тель­ном паде­же и гла­гол состав­ля­ют грам­ма­ти­че­скую осно­ву про­сто­го дву­со­став­но­го пред­ло­же­ния.

Исходя из того что под­ле­жа­щее и ска­зу­е­мое — это рав­но­прав­ные чле­ны пред­ло­же­ния, суще­стви­тель­ное в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа исполь­зу­ет­ся так­же в роли имен­ной части состав­но­го ска­зу­е­мо­го.

Ночное небо в авгу­сте — это звёзд­ный шатёр .

В одно­со­став­ном назыв­ном пред­ло­же­нии суще­стви­тель­ное в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа явля­ет­ся глав­ным чле­ном пред­ло­же­ния.

Снежная зима . Мороз . Восход солн­ца.

Видеоурок «Именительный падеж имён существительных» 4 класс

Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/chasti-rechi/sushhestvitelnoe/imenitelnyy-padezh-imyon-suschestvitelnyh.html