Учитель: Тема нашего урока “Состав слова. Приставка и предлог”.Что такое “предлог”?
Дети: Слово, которое служит для связи слов в предложении.
Учитель: Почему нужно различать приставки и предлоги?
Дети: Надо быть грамотными людьми. У приставки и предлога разное назначение в русском языке. Приставки – это часть слова и её отрывать нельзя. Предлог – это слово, а все слова мы пишем отдельно друг от друга.
III. Погружение в тему через работу с учебником.
Учитель: Найдите, пожалуйста, в учебнике упражнение № 107 (с.62). Познакомьтесь с заданием.
Дети: В первом пункте просят сравнить выделенные слова. Пары слов состоят из одних и тех же букв, но записаны по-разному. В первом слове – это приставка, а во втором – предлог.
(Крылья доски сворачиваются и возникают два столбика.)
Учитель: Здесь записано упражнение. Какое может быть задание?
II вар.
доехать
подвиг
домовой
подвижный
допить
подошва
дождаться
подводный
долина
подарок
достроить
подъехал
дождь
подвал
Дети: Можно найти и выделить приставки.
Учитель: Мне нравится ваше задание. А справитесь?
Учитель: Тогда выполните придуманное.
(Когда 80% детей подходят к завершению работы к доске вызываются два ученика, которые выделяют приставки в своём варианте.)
Учитель: Итак, проверяем. Так ли у вас? Если нет, то давайте послушаем доказательство своей правоты.
(Коллективно разбираются спорные случаи, если таковые имеются.)
Учитель: Замечательно. В нашем учебнике есть упражнение № 108. Предлагаю его выполнить.
Дети устно объясняют значение каждого слова в форме экспресс-опроса:
Наряд – 1) документ, которым устанавливается задание на выполнение работ исполнителям, непосредственно рабочему, бригаде работников;
Нос – 1) орган обоняния, находящийся на лице у человека и на морде у животных;
2) передняя часть судна.
Пополю – желание полоть, выдёргивать сорняки.
Поле — 1) безлесная равнинная территория;
2) участки пашни, на которые разделена площадь севооборота, и запольные участки;
3) площадка, оборудованная для чего-либо (напр., поле футбольное);
4) район боевых действий (напр., поле битвы).
Запечь – выпекать что-нибудь в духовом шкафу.
Печь — каменное или металлическое сооружение, накаливаемое сжиганием дров или иного горючего вещества, и служащее для нагревания помещений или для обработки каких-нибудь материалов.
Учитель: Найдите предлоги и докажите свой ответ.
Дети: На, про, за, по – предлоги, потому что между ними можно поставить подходящее по смыслу имя прилагательное.
IV. Первичное закрепление через дидактическую игру.
Учитель: А хотите поиграть?
Учитель: Тогда, вперёд! Игра называется “Нужный предлог”.
Прикрепляется ватман с записью:
взобрался
?
гора
зацепился
?
скатерть
добрести
?
город
выехали
?
село
вцепился
?
рука
Учитель: Почему изменяются имена существительные?
Дети: Этому способствует предлог.
Учитель: Так какая роль у предлогов в русском языке?
Дети: Предлоги служат для связи слов в предложении.
V. Физкультминутка для глаз.
Учитель: Встали, посмотрели в окно, посмотрели себе на нос. Смотрим вдаль, на нос и так 6 раз. Глаза закрыли – открыли (3 раза).
VI. Продолжение работы над темой урока.
Учитель: Спасибо, сели, продолжаем работать. Что надо сделать в упражнении № 109?
Дети: Добавить предлоги.
Учитель: Возьмите карандаш и внесите изменения в учебнике.
(Дети самостоятельно вставляют предлоги.)
Учитель: Что дальше?
Дети: Надо выписать сочетания прилагательных с существительными.
Учитель: Хорошо, ищем и подчёркиваем их в учебнике. Вслух работаем цепочкой.
Дети: Бурый медведь, сильный зверь, крупный зверь, жёсткая шерсть, длинная шерсть, небольшие уши, ноги толстые, на широких лапах, длинные когти, острые когти, на задних лапах.
Учитель: Всё верно. Запишите их в тетрадь.
(Дети выполняют задание.)
Учитель: На подоконнике лежат карточки. Если вы уже выполнили задание, то подойдите и выберите ту карточку, с которой вы хотите поработать.
2. Запиши, вставляя из слов для справок необходимые предлоги вместо пропущенных слов.
Слова для справок: К, за, в, на, при, над, под, около.
1. Прочитай текст.
В кустах защебетали птицы. В лесной глуши прокуковала кукушка. На болоте зашуршал сухой камыш. Качнулась еловая ветка. Под ёлкой проснулся заяц и прислушался. Наступило утро.
2. Спиши его. Проверь.
3. Подчеркни предлоги.
Формат карточки одинаковый, но они трёх видов по уровню трудности. Дети знают, что карточка с жёлтым квадратом очень трудная, с красным квадратом – средней трудности, с зелёным квадратом – с дополнительными указаниями (облегчённый вариант). Их неравное количество: высокого уровня делаем заведомо больше, чтобы был рост у детей среднего уровня, карточки для слабых делаются по принципу + 1 от количества детей с этим уровнем. У детей всегда есть шанс выбрать более сложный уровень, т.к. карточек делается больше, чем детей в классе.
Учитель: Спасибо за выбор. У каждого из вас теперь на парте лежит карточка. Прочитайте внимательно её задание и начинайте работу. Помните, если вам что-либо не понятно, вы всегда можете спросить.
(Дети выполняют задание самостоятельно. Учитель оказывает индивидуальную дозированную помощь.)
VII. Домашнее задание.
Учитель: Найдите упражнение № 110. Прочитайте задание. Что вызвало затруднение? Запишите номер в дневник – это домашнее задание.
Учитель: Давайте сделаем обобщение. Что мы знаем о предлоге и приставке?
Дети: Предлог – это слово, которое пишется отдельно и служит для связи слов в предложении. Приставка – это часть слова, поэтому неотделима от него. Чтобы проверить предлог это или приставка, надо попробовать поставить между ними прилагательное.
Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме: «Состав слова. Приставка и предлог». план-конспект урока (русский язык, 3 класс) по теме
Урок с презентацией нацелен на развитие умения у учащихся различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.
Скачать:
Вложение
Размер
pristavka_i_predlog.doc
48.5 КБ
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме:
«Состав слова. Приставка и предлог».
Цель: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.
— ознакомление с отличительными признаками приставок и предлогов;
— формирование навыков правильного написания предлогов и приставок;
— формирование умения работать индивидуально, в малых группах;
— формирование коммуникативных умений учащихся (включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга; умение формулировать и задавать вопрос).
Полякова А.В. Учебник «Русский язык» 3 класс 1 часть;
Компьютер, проектор, презентация
Организация начала урока
Прозвенел и смолк звонок,
Мы за парты дружно сели,
Друг на друга посмотрели,
Пожелай успех глазами
И вперед, вперед за знаниями.
Работа над темой
Вхождение в тему урока
– Открываем тетради. Соблюдаем наклон тетрадей и правила посадки при письме. Записываем: пятнадцатое октября. Классная работа.
— Сегодня на уроке вас приветствует …. веселый сверчок. (слайд 2)
Он предлагает вам исследовать эти строчки.
Что вы здесь видите? (слова)
— Назовите слова, которые вы нашли в этих строчках. (Учитель соглашается и с другими словами, которые дети найдут в строчке, но выделяются только — веселый, сверчок, гуляет, полянке)
— Из того, что выделили в рамочки, найдите только приставки.
— Что вы знаете про приставки? (Часть слова, служит для образования новых слов, пишется слитно со словом)
Физминутка для глаз и рук
2) Минутка чистописания
— В качестве чистописания, запишите эти приставки, чередуя их до конца строчки.
— Подберите по одному слову с этими приставками и запишите в следующей строчке. (Например: отъехал, наехал, заехал, поехал – дети читают подобранные слова и называют приставки) Выделите приставки.
— Если от, на, за, по являются приставками, тогда чем будут являться перед, к, для, кроме ? (предлогами)
— Скажите, сумели ли эти первые задания подсказать вам тему сегодняшнего урока?
— Сегодня мы с вами будем учиться различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать. (Слайд 3)
2. Упражнения по теме урока
1. Продолжим наше исследование.
-Какое бы вы задание предложили с этими словами? (Дети перечисляют: поставить в словах ударение, разделить на слоги, выделить и объяснить орфограммы, составить предложение)
— Составьте предложение, используя только эти слова. (Дети пытаются составить предложение) Не получается? Почему? (Необходим предлог в предложении)
— Какой предлог надо вставить? (Дети называют на или по, выбираем предлог по)
— Но это же приставка? Мы даже придумали слово с ней! (Бывают одинаковые приставки и предлоги)
— Составьте сейчас предложение. (Веселый сверчок гуляет по полянке.)
— Докажите, что это предлог.
— Зачем нужны предлоги в предложении? (Для связи слов в предложении.)
— Если есть одинаковые предлоги и приставки, то как их различить? Давайте разберемся.
2. — Попробуйте объяснить значение слов. (упражнение 108, стр. 63) Определите предлоги и приставки. Докажите. (слайд 4)
— Что такое приставка? (часть слова)
— Что такое предлог? (часть речи)
— Как доказать? (Предлог пишется отдельно, а приставка слитно)
Прочитать правило в учебнике, стр. 62,63.
— Прочитайте еще раз очень внимательно правило и ответьте на мои вопросы:
Для чего служит приставка, для чего служит предлог?
Приставка служит для …….. ( образовании новых слов) Предлог служит для ……….( связи слов в предложении) Как пишутся части слова и как – части речи? Части слова пишутся ………. (слитно) Части речи пишутся ……….. (раздельно)
3. — Наш сверчок гулял и встретил много своих друзей. (слайд 5)
— Составьте словосочетания, используя на, под, за, у в качестве предлогов и приставок. Докажите. (Например: Забежал за дерево. Увидел у гриба. Залез на дерево. Увидел под деревом.) – работа в парах, затем идет фронтальная проверка работы у доски (Ученик пишет словосочетание и объясняет написание предлога и приставки)
4. — Наш сверчок продолжает гулять по лесу. Ему все интересно. Прочитайте, что узнал сверчок в лесу. (слайд 6)
Я ( с )утра ( в )лесу гуляю,
( От ) росы я весь ( про )мок.
Но зато теперь я знаю
( Про )березку и ( про ) мох.
— А теперь поработайте самостоятельно. У каждого у вас на карточках дано это стихотворение. Спишите в тетрадь, раскрыв скобки. (Взаимопроверка: дети меняются тетрадями и проверяют работы своих соседей, сопоставляя с коллективной проверкой по слайду)
5. — Очень долго сверчок гулял по лесу. Устал. Помогите ему добавить слова, чтобы получился связный рассказ. ( работа группами на карточках)
. утра дома – на лужок
. тропинке ….. озеру, лесок.
— Что нового узнали на уроке?
— Чему учились на уроке?
— Ответьте на вопросы (слайды 8,9,10)
Дома выполните упражнение 109, стр. 63,64., и выучите правило на стр.
Молодцы! Вы очень хорошо сегодня поработали . Оцените свою активность на уроке
( Дети по руке показывают высоту своей активности на уроке.)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В конспекте предлагается один из вариантов работы со словарным словом «ветер». Отрабатывается материал по теме «Родственные слова и форма одного итого слова». Предлагается работа по развитию реч.
Конспект урока по русскому языку (4 класс).
онспект урока с презентацией.
Предлагаю вам конспект урока по предмету «Русский язык». Данный материал предназначен для учителей начальных классов, при изучении темы «Однокоренные слова», 2 класс. На данном уроке используются приё.
Предлагаю вам конспект урока по предмету «Русский язык». Данный материал предназначен для учителей начальных классов, при изучении темы «Однокоренные слова», 2 класс. На данном уроке используются приё.
Конспект урока по русскому языку 2 класс «Знакомься: другие части слов».
Цели деятельности учителя: Создание условий для выделения и подбора родственных слов.: формирование умений подбора родственных слов и выделения общей части слов.Планируемые результатыПредме.
