Конспект НОД «Согласование имён существительных с именами прилагательными в роде, числе и падеже. Лексическая тема «Одежда»
Галина Вяткина
Конспект НОД «Согласование имён существительных с именами прилагательными в роде, числе и падеже. Лексическая тема «Одежда»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в старшей логопедической группе
по теме: «Согласование имён существительных с именами прилагательными в роде, числе и падеже». Лексическая тема: «Одежда».
Вяткина Галина Сергеевна
Цель: способствование формированию у детей знаний, умений согласовывать имена существительных с именами прилагательными в роде, числе и падеже.
• расширить и активизировать словарь по данной теме;
• совершенствовать грамматический строй речи (учить образовывать существительные множественного числа; учить согласовывать существительные с именами прилагательными в роде, числе и падеже);
• продолжать закреплять навык умения отгадывать загадки.
• развивать правильное речевое дыхание;
• способствовать развитию зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, мелкой и общей моторики, координации речи с движением.
• способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Предварительная работа: разучивание пальчиковой гимнастики «Одежда»; рассматривание одежды; беседа о предназначении одежды и её различие по сезонам года; отгадывание загадок на тему «Одежда»; рассматривание иллюстраций с изображением людей, одетых по сезонам года; игра «Один-много».
Оборудование: Доска с магнитами; наглядные картинки с изображением одежды, картинки о временах года «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»; мяч; солнце, тучи из ваты для дыхательного упражнения «Хорошая погода»; волшебный экран; дидактическая игра «Положи одежду в шкаф»; медали «Молодец» на каждого ребёнка.
I. Организационный момент.
Логопед. Ребята, сегодня утром я шла на работу и случайно увидела рекламное объявление, в котором говорится, что открывается новый магазин. Всех желающих приглашают посетить его. Давайте мы с вами отправимся на экскурсию в этот магазин. Вы согласны?
Логопед. А в какой магазин мы пойдём, вы сейчас должны будете догадаться сами, послушайте мою загадку.
II. Основная часть (Введение в тему. Рассматривание картинок.)
Везде ты видишь вещи эти, ведь в них удобно и тепло,
И много их на белом свете, но их запомнить – мудрено.
Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать.
Гулять и летом и в мороз, и даже в холод спрятать нос.
Они о многом могут рассказать:
Кто их надел, куда пошёл.
Для ног, для рук, для головы, они важны и хороши.
Красивы – просто загляденье, о чём моё стихотворенье? (Как называются эти вещи, одним словом)
1-ый ребёнок. Об одежде.
Логопед. А теперь скажите, кто догадался, в какой магазин мы с вами пойдём?
1-ый ребёнок. В магазин «Одежды».
Логопед. Правильно. Сегодня мы будем говорить с вами об одежде. (На столе лежат картинки одежды). Берите по одной картинке и называйте, что изображено и прикрепляйте к доске.
Ответы детей. (Брюки, шуба, комбинезон, куртка, футболка, перчатки, пиджак, платье, рубашка, свитер, шапка, юбка).
2. Игра «Один — много» (с мячом)
Мы — волшебники немного
Был один, а станет много.
Логопед. Встаньте в круг.
Логопед. Шарф — много…
1-ый ребёнок. Шарфов.
Логопед. Рубашка — много…
2-ой ребёнок. Рубашек.
Логопед. Носок- много.
3-ий ребёнок. Носков.
Логопед. Перчатка- много.
4-ый ребёнок. Перчаток.
Логопед. Шапка- много.
3. Пальчиковая гимнастика «Одежда»
Логопед. Когда в магазине покупают одежду и приносят домой, её нужно постирать.
Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы
Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.
Платье, брюки и носочки,
Юбку, кофточку, платочки.
Шарф и шапку не забудем –
Их стирать мы тоже будем. Кулачки имитируют стирку.
Дыхательное упражнение «Хорошая погода».
Логопед. После стирки одежду нужно высушить на солнце. Посмотрите в окно.
Дети смотрят в окно.
Логопед. Илья, у нас есть солнце на улице?
Логопед. А какое время года сейчас, Ксюша?
Логопед. Какая осенью погода, Юлиана?
Юлиана. Пасмурная, дождливая.
Логопед. Солнце как светит осенью, Герман?
Герман. Солнце светит мало.
Небо хмурится с утра,
Надо солнышку помочь
Ветерочком стану я,
Уходите тучи прочь! (на столе приклеить солнце, закрыть его тучами из ваты).
Логопед: Дети посильнее дуйте, разгоняйте тучи.
Логопед: Молодцы, ребята, справились, разогнали все тучи. (Солнышко логопед прикрепляет на доску). Теперь вся одежда высохнет.
4. Игра «Какой? Какая? Какие?»
Логопед. Пойдёмте дальше, в следующий отдел. В этом отделе учёт, привезли новый товар и его нужно принять и рассмотреть, из какого материала сшита одежда. Садитесь на стульчики. Посмотрите, в этом отделе ещё появились покупатели семья-мама, папа и малыш. Покупают одежду. (Слайды-картинки)
Логопед. Перчатки из кожи, какие?
1-ый ребёнок. Кожаные.
Логопед. Шуба из меха, какая?
2-ой ребёнок. Меховая.
Логопед. Кофта из шерсти, какая?
3-ий ребёнок. Шерстяная.
Логопед. Блузка из шелка, какая?
4-ый ребёнок. Шелковая.
Логопед. Футболка из трикотажа, какая?
5-ый ребёнок. Трикотажная.
Логопед. Майка из хлопка, какая?
6-ой ребёнок. Хлопковая.
5. Игра «Положи одежду в шкаф»
Логопед. Мама, папа и малыш купили одежду. Они пришли домой. Посмотрите, ребята,шкафы: мамин, папин, малыша. Нужно им помочь разложить одежду в шкаф. Поможем?
Логопед. Мы сегодня много говорили о чём?
1-ый ребёнок. Об одежде.
Логопед. Назовите одежду.
2-ой ребёнок. Шуба, платье, брюки, носки, шорты…
Логопед. Когда человек красиво и опрятно одет, на него приятно смотреть. Но одеваться надо не только красиво, но и по погоде. Какую одежду наденем зимой? (На доске картинки о временах года).
3-ий ребёнок. Шубу, шапку, варежки…
Логопед. Какую одежду наденем летом?
4-ый ребёнок. Шорты, футболку, платье…
Логопед. Какую одежду наденем весной?
5-ый ребёнок. Куртку, перчатки, шарф.
Логопед. Какую одежду наденем осенью?
6-ой ребёнок. Куртку, шапку, перчатки…
Логопед. Ребята, мы сегодня являемся первыми посетителями магазина, а первых посетителей всегда ждёт сюрприз! Молодцы, мы с вами сегодня хорошо потрудились. (Логопед одевает каждому ребёнку медаль «Молодец»)
Дети говорят спасибо.
Календарно-тематическое планирование ОП в подг. гр. по программе «От рождения до школы». Тема «Одежда, обувь, головные уборы» Тема недели: Одежда, головные уборы, обувьЦель: Расширять представления о предметах рукотворного мира, необходимых для жизнедеятельности.
Конспект урока по русскому языку в 3 классе «Написание существительных с суффиксом — ищ-» ГАПОУ СО «Саратовский областной педагогический колледж» Конспект урока русского языка на тему: «Написание существительных с суффиксом.
Конспект урока русского языка в 3 классе «Повторение правописание падежных окончаний имён прилагательных» Технологическая карта урока русского языка Учитель:Антинг Валентина Германовна Дата проведения: «12» мая 2015 года. Тема. Повторение правописание.
Мастер-класс по гендерному воспитанию для детей 3–6 лет. Аппликация «Одежда для девочек и одежда для мальчиков» Цели: Учить детей находить отличия во внешнем виде мальчиков и девочек. Учить девочек (мальчиков) проявлять заботу, по отношению к представителям.
Согласование существительных и прилагательных в роде и числе
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_otkrytogo_zanyatiya.docx | 28.87 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект открытого логопедического занятия.
Тема : «Согласование имен существительных и прилагательных в роде и числе» (II этап, 2 занятие).
3 класс, Логопедическое заключение «Нарушения письма и чтения, обусловленное НВОНР».
Цель : Закрепить умение учащихся согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.
Продолжать развивать умение подбирать местоимения -мой, моя, моё, мои к существительным.
Закреплять умения детей согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
Закреплять навык определять род имён существительных и прилагательных.
Расширять активный словарь за счёт использования в речи имён прилагательных.
Активизировать словарь по теме: «Весна».
Закреплять умение образовывать антонимы к именам прилагательным.
Развивать языковой синтез.
Развивать зрительную, слуховую память.
Ребята, сегодня к нам на занятия пришли логопеды других школ. Давайте поздороваемся, улыбнемся им и друг другу. Проверьте своё рабочее место. Готовы к работе? Садитесь. Запись числа в тетрадь. (Двадцать шестое февраля)
У нас осталось несколько зимних дней. Какое время года скоро наступит? -весна. Сегодня на занятии мы будем часто вспоминать весну, чтобы она быстрее вступила в свои права. Каждый весенний месяц приготовил нам задания. Какой первый весенний месяц? ( Март). И вот какие задания нам с вами прислал март.
- На доске висят картинки:
Что изображено на картинках? (Предметы)
К какой части речи можно отнести названия этих предметов? (К именам существительным).
На какие вопросы отвечают имена существительные? ( На вопросы кто? что?)
Какие постоянные признаки есть у имени существительного? (род , число)
На какие группы можно разделить названия этих предметов. Названия предметов, которые относятся к мужскому роду. (мужской род-синим цветом), Вторая? (женский род-красным цветом). Третья? (средний рода-жёлтым). Скажите, а к чему мы отнесем остальные предметы? Это существительные множественного числа -зелёным цветом. Почему эти существительные выделили в отдельную группу? (Потому что у существительных во множественном числе род не определяется).
На столе лежат карточки с заданием и цветные карандаши. Подчеркните все слова женского рода красным карандашом, мужского-синим, среднего-жёлтым, множественное число-зелёным цветом.
Проверка: проверять будем следующим образом- каждое существительное вы связываете с цветом, которым подчеркнули слово. Синий платок, жёлтое яблоко….
Что у нас получилось? (Словосочетание). Из каких частей речи состоит это словосочетание? (сущ и прил)
Что такое имя прилагательное? (это часть речи)
Что обозначает? (обозначает признак предмета)
На какие вопросы отвечает?
Какая, какой, какое, какие?
На проекторе таблица
Имя прилагательное (часть речи)
- Обозначает? (признак предмета)
- Отвечает на вопросы (какой, какая, какое, какие?)
Определение темы занятия.
Сегодня мы продолжим работать с существительными мужского, женского, среднего рода, существительными во множественном числе и прилагательными. Будем составлять словосочетания, определять окончания имен прилагательных.
Каждый ученик получает карточку.
Перед выполнением задания давайте вспомним, как определить окончание имени прилагательного?
Чтобы определить окончание имени прилагательного, надо задать вопрос от существительного и по окончанию вопроса, определяем окончание имени прилагательного.
Детям выдается карточка с заданиями. Нужно вставить пропущенные окончания.
цветок (какой?) голуб…., красив…., маленьк…..
верба (какая?) молод…, пушис…., ранн…
полотенце (какое?) махров…., син…., голуб…
брюки (какие?) длинн…., син…, больш…
Ученик зачитывает словосочетание прил+сущ в м.р. Делаем вывод об окончании имени прилагательного в м.р. Ребенок выходит и к вопросу какой? Подставляет окончание -ой,-ий,-ый
В ж.роде какая? -ая, -яя
В ср.р . какое? -ое, -ее .
В мн.ч. какие? — ие, -ые.
Получается следующая таблица:
Делаем вывод- Чтобы определить окончание имени прилагательного, надо задать вопрос от существительного и по окончанию вопроса, определяем окончание имени прилагательного .
Следующее задание от Апреля.
Поздняя весна. Образуйте антоним к прилагательному и запишите получившееся словосочетание. (ранняя весна. Весна какая-ранняя, существительное женского рода, окончание -яя.). На доске напечатано словосочетание 
Ученик убирает слово поздняя и пишет на доске ранняя с указанием главного и зависимого слова, рода и выделения окончания.
Ранняя весна, солнечные лучи, первые цветы, весёлая капель, последний снег, яркое солнце .
Поздняя весна-ранняя весна.
Лунные лучи-солнечные лучи
Последние цветы-первые цветы
Первый снег-последний снег
Грустная капель-весёлая капель
Тусклое солнце-яркое солнце.
Ребята, вспомните какие прилагательные мы заменили и в тетрадь запишите парами прилагательные-антонимы, сохраняя род и число имени существительного. Например: Ранняя-поздняя….
Морской бой ( физминутка)
Дети читают слоги по вертикали и горизонтали.
Б3,Г2,В4-цветущий. Ученики по очереди выходят и собирают слова.
В разных языках так называют месяц Май. Запишите в тетрадь, какой бывает май. 2 человека составляют словосочетание со словом цветущий, 2-травяной, 2-зелёный. Укажите род имени прилагательного и имени существительного, выделите окончания.
Задания от мая самые сложные. Составьте предложения.
На проекторе появляются опорные слова для составления предложений.
Наступила, побежали, разбудили, тает, с крыш зазвенела, светит.
По мере того, как составляются предложения, глаголы стрелочкой связываются с нужными словосочетаниями. Проговаривание получившегося текста несколькими учениками. Запись его в тетрадь. Во время занятия контроль за осанкой.
Составьте текст с этими словосочетаниями
Наступила ранняя весна. Солнечные лучи побежали по земле и разбудили первые цветы. Тает последний снег. С крыш зазвенела весёлая капель. Светит яркое солнце.
Отложили ручки, закрыли тетради. Последнее задание.
- В каком словосочетании имя прилагательное мужского рода?
- Рыжая лиса
- Бурый медведь
- Пушистые зайчата
- Длинное бревно
- В прилагательном множественного числа окончание
- -ый, -ий, -ой
- -ое, -ее
- -ая, -яя
- -ые, -ие
- Имя прилагательное зимнее согласуется с именем существительным
- Ночь
- Вечер
- Утро
- Дни
- Имя прилагательное дождливая согласуется с именем существительным
- Осень
- Сезон
- Месяцы
- Сентябрь
- Имя прилагательное шерстяные согласуется с именем существительным
- Шарф
- Шапка
- Носки
- Платье
Итог занятия. Молодцы, все справились с заданием. Что мы сегодня делали на занятии?
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2019/09/29/soglasovanie-sushchestvitelnyh-i-prilagatelnyh-v-rode-i