Согласование прилагательных с существительными в роде числе падеже

«Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже» (урок русского языка в 6 классе)
план-конспект урока (6 класс) на тему

Урок русского языка в 6-м классе по теме «Повторение за год»

Тема: «Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже»

Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного

Цели: закрепить полученные знания по данной теме; совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже;

развивать орфографическую зоркость, внимание;

воспитывать самостоятельность при работе, умение работать в команде

Оборудование: А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке

Карточки с индивидуальными заданиями

Проектор, презентация к уроку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 6-м классе по теме «Повторение за год»

Тема: «Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже».

Тип урока: урок закрепления и обобщения изученного.

закрепить полученные знания по данной теме; совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже;

развивать орфографическую зоркость, внимание ;

воспитывать самостоятельность при работе, умение работать в команде.

А.С.Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке.

Карточки с индивидуальными заданиями.

Проектор, презентация к уроку.

Отчет дежурного о готовности класса к уроку.

— На сегодняшнем уроке мы с вами посмотрим и проверим, как у каждого из вас работает такое важное человеческое свойство, как память. Вот ученые, допустим, говорят, что человек ничего не забывает, все, что он когда-либо слышал или видел, записывается в его голове как на пленку и никогда не стирается. Нужно только суметь это достать, когда необходимо. Сегодня на уроке вам нужно будет “достать” все, что мы учили с вами об имени существительном и имени прилагательном, а именно поговорим о том, как согласуются прилагательные с существительными. (У каждого на партах лежат сигнальные карточки зеленого и красного цвета, если возникают трудности при выполнении задания, то выставляется карточка красного цвета, кто выполнил задание – поднимает карточку зеленого цвета, так учителю легче контролировать процесс выполнения упражнений.)

II. Игра “Четвертый лишний”

— Прочтите слова в каждом столбике, найдите лишнее слово. Объясните, почему оно лишнее.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/05/28/soglasovanie-prilagatelnykh-s

Имя прилагательное. Согласование имен прилагательных с именем существительным в роде и числе.
план-конспект урока (5 класс) на тему

Имя прилагательное. Согласование имен прилагательных с именем существительным в роде и числе. (Преодоление аграмматической дисграфии)

Скачать:

Предварительный просмотр:

ГБОУ школа-интернат №2 Адмиралтейского района

Конспект индивидуального занятия по теме:

«Имя прилагательное. Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде и числе.»

Конспект индивидуального логопедического занятия по коррекции аграмматической дисграфии

Логопедическая тема : Имя прилагательное. Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде и числе.

Цель: Правильное употребление в речи имен прилагательных, изменение имен прилагательных в роде и числе.

1. активизация речевой и интеллектуальной деятельности, совершенствование коммуникативных умений и навыков.
2. совершенствование и закрепление умений и навыков согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.
3. развитие логического мышления.
4. развитие слуховой и слухоречевой памяти, слухового внимания.
5. закрепление умений словообразования прилагательных.

1 Воспитание интереса к учебному процессу.

2 Формирование чувства уверенности в своих возможностях.

3 Воспитание усидчивости и внимания.

Оборудование: р абочая тетрадь; индивидуальные карточки с заданиями.

I. Организационный момент.

-Здравствуй! Садись. Будь внимательна, сейчас я тебе прочту загадку, попробуй отгадать:

С существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я. (прилагательное).

II. Тренировочные упражнения по усвоению материала по теме :

1) Закрепление знания об имени прилагательном

-Из данных слов выбери только прилагательные:

Солнце яркое светит

Морковь пушистый лежит

Книга осенний читать

Кот интересная растет

-С какими словами в предложении дружат имена -прилагательные? ( Ответ).

2) Составление словосочетаний

-Подбери к данным прилагательным подходящие по смыслу существительные (карточка):

— Читаем получившиеся словосочетания, четко проговаривая и выделяя окончания, используя вопросы

— Прочитай, вместо точек встать подходящие по смыслу прилагательные:

На грядке было много . моркови. (зрелая)

В магазине продают … сок. (яблочный)

На крыльце лежал … кот. (пушистый)

С дерева упал…лист. (осенний)

На небе светит …солнце. (яркое)

Девочка прочитала … книгу. (интересную)

III.Физминутка к уроку русского языка по теме «Прилагательное».

— Глубокий короткий вдох и длинный плавный выдох.

«Какой? Какая? И какое?», —

Дружно хором повторяем.

Хором дружно повторяем:

«Не забудем никогда

Эти классные слова!»

IV. Тренировочные упражнения на обобщение изученного.

1. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе)

— Определи род и число прилагательных:

Солнечный луч Доброе сердце

Верные товарищи Колючий ёрш

Берёзовый пень Деревянный стул

Летучая мышь Звёздные ночи

Хороший врач Пятнистые олени

Вкусные помидоры — Чистое окно

— Измени число прилагательных

Солнечный луч — Доброе сердце —

Верные товарищи — Колючий ёрш –

Берёзовый пень — Деревянный стул —

Летучая мышь — Звёздные ночи —

Хороший врач — Пятнистые олени –

Вкусные помидоры — Чистое окно –

— Запиши получившиеся ответы в тетрадь.

— О какой части речи говорили сегодня?

— Что обозначает имя прилагательное?

— Сегодня, ты хорошо поработала. До свидания!

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2016/11/22/imya-prilagatelnoe-soglasovanie-imen

Согласование прилагательного и существительного

Давайте поговорим об одном из самых распространенных словосочетаний — прилагательном и существительном, и их согласовании. Согласовать — это значит правильно выбрать форму прилагательного (род, число и падеж), потому что по правилам именно прилагательное зависит от существительного. Существительное в этой паре главное слово, а прилагательное как бы подстраивается под него.

Возьмем для примера предложение «Я никогда не читал настолько (интересный) книг». Наша задача — согласовать прилагательное «интересный» и существительное «книг».

Чтобы согласовывать правильно, нужно определить род, число и падеж у существительного.
Мы знаем, что существительное «книга» женского рода, по нулевому окончанию видим, что оно используется во множественном числе в родительном падеже. Далее нам нужно поставить прилагательное в ту же форму. Женский род «интересный» -> «интересная»; множественное число «интересная» -> «интересные»; родительный падеж «интересные» — «интересных».

Получаем выражение: «Я никогда не читал настолько интересных книг».

В словарях и заданиях слова представлены в единственном числе множественного рода.
Краткие прилагательные тоже согласуются с существительными по роду, числу и падежу, однако такие выражения являются устойчивыми и используются в речи в виде идиом.

На босу ногу.
(«боса» — краткая форма прилагательного «босая»).

Попробуйте сделать несколько простых упражнений на согласование.

Зимн() лес
Тёмн() небо
Сладк() мороженое
Хорош() погода
Лучш() другу
С младш() сестрой
Красив() цветы
Без черн() хлеба
Мелк() дождь
В нарядн() платье
Нов() работой
Золот() руки

Источник статьи: http://www.ruspeach.com/learning/14707/

Конспект урока в 8 классе коррекционной школы по теме «Согласование имени прилагательного с существительным в роде, числе и падеже»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Тема учебного занятия: «Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже».

Цель: Актуализировать знания о взаимосвязи имён прилагательных и имён существительных.

образовательная: анализ объектов с целью выделения их признаков;

закрепить полученные знания по данной теме; совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже;

коррекционная : развивать орфографическую зоркость, внимание, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

воспитательная : воспитывать самостоятельность при работе, совершенствовать коммуникативные навыки.

Ход урока
1. Организационный этап (Создаём эмоциональный настрой).
— Здравствуйте, ребята! С каким настроением вы сегодня пришли на урок? Покажите это с помощью смайликов, которые лежат перед вами.

( Прохожу между обучающимися, а они прикрепляют смайл – настроение к планшету .)

— Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. И надеюсь, что к концу нашей совместной деятельности, оно таким же и останется, а может быть, станет даже лучше.

А теперь за работу.

Записываем число, классная работа.
2. Активизация знаний

1) Для того, чтобы понять, чем мы с вами будем заниматься, выполним задание на внимание. Послушайте четверостишие и постарайтесь запомнить как можно больше слов. Потом вы их будете поочерёдно называть.

Красный, синий и зелёный,

Вкусный, сладкий и солёный,

Круглый, твёрдый и колючий,

Злой, холодный и трескучий.

Названные слова повторять нельзя. Выиграет тот, кто назовёт слово последним.

А теперь некоторые слова из этого четверостишья запишем.

Орфографическая минутка – запишите в тетрадях:

(один ученик работает на доске)

З е лёный, с о леный, к о лючий, тр е скучий, х о лодный, – выделите орфограмму. ( Безударная гласная в корне )

— Как проверить безударную гласную? ( Надо подобрать проверочное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение. )

Проверьте написание данных слов. ( устно)

2) Какой частью речи являются эти слова? ( Это — прилагательные)

— Вспомните, что такое имя прилагательное.

(Прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)

3) Я предлагаю вам посмотреть фрагмент м/ф («Лебедь, Рак и Щука»)

Что это за произведение? Кто автор этой басни? В чём её мораль?

— Верно. Посмотрите ( слова морали на доске ), между героями басни не было согласия, согласованности.

Почему герои басни не смогли выполнить задание?

( Они не смогли договориться между собой.)

А что будет, если части речи начнут вести себя так же, как герои этой басни?

( Слова в предложении потеряют связь между собой. Речь будет несвязная.)

-Как называется связь имен прилагательных и существительных?

Чтобы ответить на этот вопрос, выполним задание: посмотрите на доске дроби, распределите их в порядке возрастания. (Обучающиеся выходят к доске, выбирают дроби, распределяют их.)

Если вы выполнили задание правильно, у нас должно получиться слово. Проверим. ( переворачиваем карточки и составляем слово СОГЛАСОВАНИЕ.) ( слово на доску )

— С какой частью речи прилагательное связано в предложении?

(С именем существительным).

Сформулируйте тему урока.

( Согласование прилагательного с существительным )

3. Усвоение нового материала

Сегодня на уроке мы должны вспомнить, в чем имя прилагательное согласуется с именем существительным. Для этого необходимо выполнить ряд заданий.

1. Первое задание вы будете выполнять группой. Надо дописать окончания прилагательных. Указать род.

(работа в группах, словосочетания на карточках)

Работайте вместе, согласованно, дружно. И тогда у вас всё получится.

Слушание (…?) активн…. Беседа (…?) продолжительн…

Договор (…?) взаимовыгодн… Сочинение (…?) больш…

Дискуссия (…?) бурн… Диалог (…?) интересн…

Посоветуйтесь и решите, кто из вашей группы будет отвечать.

(Мы посоветовались и решили, что отвечать будет…)

— От чего зависит род имен прилагательных? ( Род прилагательных зависит от рода имени существительного.)

Делаем вывод. Как прилагательное согласуется с именем существительным?

( Прилагательное согласуется с существительным в роде . В схеме появляется слово – род .).

2. – В этом задании существительные и прилагательные поссорились. Прочитайте, помирите слова в словосочетаниях, исправьте ошибки и запишите текст в тетрадь. ( Сушина Н. выполняет задание с помощью учителя)

На крыльце стоит его старуха
На руках золотОЙ перстни,
На ногах краснАЯ сапожки.
Перед нею усерднОЕ слуги.

Что у вас получилось? Прочитайте (отвечает один ученик, остальные проверяют)

— Что вы изменили у имени прилагательного?

— Как согласуется прилагательное с существительным?

(Прилагательное согласуется с существительным в числе.)

На доске появляется слово число .

На столе карточки со словами, обучающиеся подходят, не глядя берут карточку. Задание – найти пару и встать вместе. Действие происходит под музыку из м/ф «Дружба». А теперь встанем в круг и выполним упражнение «Ритм сердца».

У нас получился единый ритм. Надеюсь, что в таком же ритме мы с вами продолжим урок.

3. – Раскройте скобки так, чтобы существительные и прилагательные не ссорились. Определите падеж.

Работа в тетрадях по карточкам.

(Новый) проблема, (темный) ночью, (хитрый) лису, о (добрый) подруге, у (звонкий) голоса, (душистый) ландышу.

Карточка для Сушиной Н.

(Новый) дому, о (добрый) друге, (быстрый) коня.

— Поднимите руку, у кого задание выполнено без ошибок.

— У кого допущены ошибки? Какие? Почему вы допустили эти ошибки?

— Как вы определили падеж имен прилагательных?

( Прилагательное стоит в том же падеже, что и существительное, к которому относится.)

— Как ещё согласуется прилагательное с существительным?

( Прилагательное согласуется с существительным в падеже.)

Схема добавляется словом — падеж .

После выполнения заданий на доске появляется схема

Сделайте вывод: как имена прилагательные согласуются с именами существительными.

4. Проверим, верный ли вывод мы с вами сделали.

Учебник стр. 85, дополни правило.

5. Дополнительно. Письменное выполнение упражнения стр. 84 упр. 111.

Проверяем, что у вас получилось (проверка первой строки).

Молодцы, вы правильно начали выполнять упражнение, остальное я проверю после уроков.

5. Подведение итогов.

— Какую тему мы сегодня повторяли?

— Какой вывод вы можете сделать по теме урока?

( Надо всё делать согласованно, дружно, вместе)

— Вспомним басню, которую мы посмотрели в начале урока. Почему у героев Крылова ничего не получилось?

— Что надо уметь делать, чтобы избегать таких ситуаций в жизни?

— Как вы думаете, почему у нас всё получилось?

( Мы работали дружно, согласованно. Мы были единой командой, поэтому справились со всеми заданиями. Результат получается при согласованной работе.)

— Какое настроение появилось у вас в результате урока?

Покажите своё настроение. (смайл – настроение на 2-ой планшет)

Сравним оба планшета.

Я очень рада, что наше настроение улучшилось. А это значит, что урок вам понравился, был интересным и увлекательным.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-v-klasse-korrekcionnoy-shkoli-po-teme-soglasovanie-imeni-prilagatelnogo-s-suschestvitelnim-v-rode-chisle-i-padezh-3479199.html