Согласование глагола с именем существительным в числе и роде

Согласование глагола с именем существительным в числе и роде

— Аналогично строится работа и с другими предложениями.

Материал данной главы имеет определенную последовательность.

Однако логопед может выбрать нужный материал при изучении грамматических тем, учитывая отклонения в речевом развитии учеников. Так, если ученики правильно согласовывают глагол с существительным в роде и числе, логопед может приступить к работе над следующей темой.

Согласование глагола с именем существительным в роде и числе

Закончите предложение по образцу

Образец : а) Дождь идет. Дожди идут.

б) Метели метут. Метель метет.

Яблоко зреет. Яблоки . . . .

Роса освежает. Росы . . . .

Белка прыгает. Белки . . . .

Ракета летит. Ракеты . .

Птица щебечет. Птицы . . . .

Метели метут. Метель .

Медведи ревут. Медведь

Кузнечики стрекочут. Кузнечик . .

Замените два предложения одним, состоящим из двух слов. (Логопед требует от учащихся использования обобщающих слов.)

Образец : а) Ландыш цветет. . Фиалка цветет. — Цветы цветут.

— Ландыш цветет…. Фиалка цветет ….

— Береза гнется…. Верба гнется….

— Грач улетел….. Скворец улетел…..

б) Алеша моет лицо. Маша моет лицо. — Дети умываются.

— Лена надевает платье…. Соня надевает платье….

— Миша снимает пальто….. Алеша снимает куртку…..

Источник статьи: http://pedlib.ru/Books/6/0022/6_0022-36.shtml

«Согласование глагола с именем существительным в роде и числе»
методическая разработка по логопедии (3 класс) по теме

Методическая разработка занятия для учащихся С ОНР (третий класс). Целью занятия было

развитие абстрактного логического мышления, зрительного и звукового внимания к языковым

единицам. Развитие и совершенствование навыков грамматического оформления речи в ходе

работы над словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений

различных синтаксических конструкций. Уточнение значений слов, имеющихся в словарном

запасе детей, дальнейшее обогащение словарного запаса путем накопления новых слов,

относящихся к различным частям речи, и за счет развития у детей умения активно пользоваться

различными способами словообразования.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Методическая разработка занятия для учащихся с ОНР

«Согласование глагола с именем существительным в роде и числе»

Учитель – логопед Лукашова Наталья Андреевна

МБОУ «Скороднянская СОШ» Белгородская область Губкинский район

 развитие абстрактного и логического мышления;

 развитие зрительного и звукового внимания к языковым единицам;

 развитие и совершенствование навыков грамматического оформления речи в ходе работы над словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;

 уточнение значений слов, имеющихся в словарном запасе детей, дальнейшее обогащение словарного запаса путём накопления новых слов, относящихся к различным частям речи, и за счёт развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования.

 О.Б. Иншаков «Альбом для логопеда»;

 наглядные пособия «Солнышко», «Город Грамматика»;

 раздаточный дидактический материал по теме занятия.

1. Орг. Момент. Игра. «Послу, запомните, назовите одним словом» (Альбом для логопеда О.Б Иншакова стр. 195)

6 картинок : портфель, пенал, карандаш, ручка, линейка, книга.

— Хорошо, откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

— С красной строки с больной буквы запишите слово портфель.

1) определить сколько гласных в слове; к какому ряду относятся, на что влияют; сколько слогов;

2) определите согласные звуки по порядку, комментируя (согласные звонкие подчеркиваю синим цветом и т.д.) 6 зн. -?

3) Запишите слово карандаш

— На конце слова парная согласная, будьте внимательнее. Как проверить?

Задание то же самое, но только самостоятельно.

3. Знакомство с темой занятия.

1) (Альбом для логопеда О.Б Иншакова стр. 189)

а. — Назвать действия по предъявленному предмету

б. — Назвать близкие по значению слова — действия

4. Сообщение темы занятия.

— Дети, мы будем продолжать на занятии работать по теме: «Согласование глагола с именем существительным в роде и числе» , а также повторять и развивать то, над чем работали на предыдущих занятиях

5. Школа. Представляю, как вы удивитесь, если узнаете, что школа по-гречески значит «досуг».

Дело в том, что греки под досугом подразумевали не безделье, а свободные, на досуге, беседы мудрецов философов со своими учениками о разных науках.

Вначале проводились только беседы, но позднее появились самые настоящие занятия, где детям самые настоящие занятия, где детям преподавали чтение, письмо, счет, гимнастику, музыку, поэзию, ораторское искусство.

— А зачем мы с вами приходим в школу?

Задание 1. — Корень уч. образовать с помощью приставок, суффиксов и окончаний слова так, чтобы они отвечали на вопросы, предлагаемые на перфокартах, т.е. у вас получатся однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. (Работать можно в паре.)

Задание 2. (Части речи)

Я хочу отправить посылки в город Грамматика. А чтобы они туда дошли, нужно правильно их упаковать.

— Определитесь. (Володя упаковывает глаголы, Лена — прилагательные, Катя — существительные, Эллина — предлоги) (взаимопроверка)

— Я думаю они теперь дойдут по адресу.

6. Физкультминутка. (почтальоны)

Я иду и ты идёшь, раз, два, три

Я пою и ты поёшь — раз, два, три

Мы идем и мы поем — раз два, три

Очень дружно мы живем — раз, два, три.

(дети садятся за парты и говорят слова:)

Я тетрадочку открою и как надо положу.

Я от вас не скрою: ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.

7. Задание на доске. «Перепутаница»

(Слова записаны в два столбика)

Глагол — хороший работник: всегда при деле, всегда с кем то связан, но как ему подружиться, согласоваться с существительным, приходится глаголу брать взаймы род и число у существительного и оно охотно делится с глаголом своими формами, ведь он так привлекателен в общении.

учитель — играет директор — бегает

ученик — руководит музыкант — считает

Образец: единственное число

Учитель пишет — учителя — пишут

8. Рассыпанное предложение.

— Жил — был Глагол. И вот однажды он решил, что каждый должен обязательно приносить какую — нибудь пользу людям. И пошёл он по белу свету счастье искать. По пути он встретил Существительное. Оно горько плакало, потому что не знало, для чего живет. Пошли они уже дальше вместе и встретили Прилагательное: грустное, тихое, молчаливое, одинокое. И тут Глагол вспомнил, что счастье и богатство лишь в труде. Дальше их путь был вместе за поисками счастья.

Долго ли, коротко ли шли они, вдруг оказались в огромном сказочном городе Грамматика. Там все что — то делали, трудились — скучать было некогда.

Их встретили очень дружелюбно и пригласили работать в Предложении.

Давайте поможем нашим друзьям подружиться, согласоваться в предложении.

Формировать, белая, извести, мел, из.

(Хрупкий, белить рисовать, мел, писать)

— Без мела в школе не обойтись. Мы с помощью мела работаем на доске. Это действительно мельчайшие остатки древней жизни на земле раковин, обломков скелетов вымерших морских животных. Мел откладывался в водоемах в течение миллионов лет. Так, на месте нынешнего Белгорода очень давно было теплое море, потом оно обмелело, а известняки остались. Вот из них и «формируют» мел. Слова мел, мелкий, молоть — однокоренные Белгород Белый город

— А сколько в этом году исполнилось Белгородской области?

9. Работа с текстом.

— Много в нашей области делается для детей.

— Сейчас мы попробуем рассказать о своем классе с помощью вопросов и опорных слов:

— Что стоит в классе?

— Какие окна в классе?

— Что заглядывает часто в окошко?

(Дети читают по предложению цепочкой текст «Наш класс)

— Дети, нам необходимо помочь «Солнцу» справиться с заданием

Постарайтесь найти в предложениях текста глаголы согласованные с

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2012/04/12/soglasovanie-glagola-s-imenem-sushchestvitelnym-v-rode-i

Конспект логопедического занятия «Согласование глагола с именем существительным»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Согласование глагола с именем существительным в роде и числе.

Орг.момент. Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

Сели ровно, подтянулись, и, конечно, улыбнулись.

1. Игра «Ученики и учителя».

Логопед: Сейчас, ребята, мы поиграем в школу. Выбрать одного ученика, он будет учителем.

Учитель пишет и дети тоже.

Учитель рисует и дети тоже.

Учитель читает и дети тоже.

Учитель знает и дети тоже.

Учитель идет и дети тоже.

Учитель поет и дети тоже.

Учитель несет и дети тоже.

Учитель ругает и дети тоже.

2 . Принести игрушки и попросить детей выполнить с ними действия. Что делает кукла…что делает …

Выполнять по очереди разные действия.

Игра-тест «Выбери подходящее действие».

Собака кусалась или улыбалась?

Игра продолжалась или потерялась?

Мальчик ковер бил или выбивал?

Вареники сметаной лили или полили?

Песня пополнялась или исполнялась?

Коля картинку раскрашивал или украшал?

Печенье сахаром сыпали или посыпали?

Пуговицу шили или пришили?

Печка накалилась или испеклась?

Нитка порвалась или взорвалась?

1111На доске картинки 3 с действиями. Потом переворачиваю и прошу что бы мне сказали что было изображено на них.

22222В ыходит один ребенок и выполняет действие

Артем Топает…- мы топаем

3333 Пальчиковая гимнастика с самомассажем.

-здравствуй большак, здр указка, з середка.з сиротка,з крошка, и з ,з моя ладошка.

1.Закончите предложение по образцу

Образец : а) Дождь идет. Дожди идут.

б) Метели метут. Метель метет.

Белка прыгает. Белки . . . .

Ракета летит. Ракеты . .

Метели метут. Метель …

Цветы цветут. Цветок …

Медведи ревут. Медведь…

2. Согласование глагола и местоимения в настоящем времени.

Инструкция: «Ответь: что делаю? что делают? Я, ты, он, она, они, мы, вы».

Я — рисую самолет — леплю снеговика

Вышли мыши как-то раз (дети маршируют)

Посмотреть, который час. (руки на пояс поворот вправо-влево)

Раз, два, три, четыре — (хлопки в ладоши)

Мыши дернули за гири. (имитация дергания за веревку)

Вдруг раздался страшный звон — (ладони к щекам, покачивание головой)

Побежали мыши вон! (бег на месте)

Мыши, замрите! Кто зашевелится после команды «Замри», того съела кошка.

Образование глаголов I спряжения 3-го лица множественного числа.

6 . Динамическая пауза. Развитие общей моторики.

— Давайте вспомним, как собирали овощи на даче или в деревне.

И капуста там растёт.

Там зелёный лук растет.

Есть у нас грузовик

Он не мал, не велик.

Ты, шофёр, сюда спеши,

Ты немного попляши,

7 .Упражнение «Внимательные ручки» Цель: развитие слухового сосредоточения, быстроты мышления; моторная разрядка. Я читаю рассказ (стихотворение), делая остановку после каждого слова. (Пауза, которую делает учитель после каждого слова, читая рассказ, напоминает детям о задании. Это помогает им сосредоточиться на познавательной деятельности. Поднимание рук и выполнение хлопков над головой после узнавания слова – действия помогает участвовать в процессе менее успешным детям, у которых при этом тоже закрепляются представления о словах – действиях) Если услышите слово, отвечающее на вопрос «Что делала?», поднимите обе руки над головой и похлопайте в ладоши.

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала,

В среду я пекла калач,

Весь четверг искала мяч.

Чашки в пятницу помыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рождения

10 . Итог урока. Вспомните, с какими частями речи мы работали? (сущ., глагол .) Какие задания мы выполнили? (ед. и мн. число, изменение по родам, составление словосочетаний, предложений, текста).

— Верно, мы работали над согласованием глаголов с именами существительными в роде и числе. Глаголы изменяются по (временам, лицам, числам), а в прошедшем времени (по родам)Молодцы, ребята. Вы хорошо поработали. Спасибо за урок!

Выберите книгу со скидкой:

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Конспект логопедического занятия «Согласование глагола с именем существительным» предназначен для коррекции речи обучающихся с тяжелыми нарушениями речи 1 класса общеобразовательной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Используются игровые приемы, методы, подходящие для детей 1 класса.

Номер материала: ДБ-865671

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-logopedicheskogo-zanyatiya-soglasovanie-glagola-s-imenem-suschestvitelnim-4010896.html