Конспект урока по русскому языку на тему «Орфограмма» (5 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока по русскому языку. 5 класс.
Цель: углубить знания учащихся об орфограмме, дать понятие о слабой и сильной позиции звука; формировать основные компетенции: коммуникативные, языковые, лингвистические; воспитывать орфографическую зоркость, культуру речи;
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность
Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.
Предметные: знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.
Учебники, учебная литература: учебник русского языка для 5 класса. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Москва «Просвещение» 2007 г. Техника: ноутбук, проектор.
Дополнительные материалы: раздаточный материал (карточки)
I .Организационный момент
II . Актуализация знаний.
1)Проверка домашнего задания. Упражнение 24.
Трава или трова — безуд.провер. гласная
Корова или карова — безуд.непровер. гласная
Грусный или грустный –непроизносимая согласная
Купешь или купишь – спряжение глагола
— Ребята, у нас получилось разгадать написание слов?
Ребята, мы с вами определили правильное написание слов:
Трава, корова, грустный, купишь
— Ребята, как называются проблемные места в написании слов? (орфограммы)
— А как называются правила, которым нужно следовать при написании слов? (орфографические)
— Сформулируйте тему нашего урока.
— Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?
— Для чего нам нужно уметь пользоваться орфографическими правилами?
Учитель обобщает точку зрения учащихся и предлагает сформулировать тему урока и его цель, организует общее обсуждение, помогает преодолеть проблемную ситуацию.
— Что такое орфограмма?
— Какие орфографические правила вы помните из курса начальной школы? Для чего вы их изучали?
— Прочитайте. Расскажите, что нового вы узнали об орфограммах и орфографических правилах
1)Работа с учебником
— Ребята, чтобы закрепить наши знания, давайте обратим внимание на параграф
7 упражнение 25. (Вечкилев, Каныгина)
Упражнение 26 – устно. (Кравцова, Фофонова)
Упражнение 28 – письменно. ( Головко, Абрамов, Коптева, Щиров)
Выбери нужное проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), расч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).
Догадайся, какие буквы в слова нужно вставить. Подбери к ним проверочные.
Пос..дел на скамейке — пос..дел от старости.
Сл..зал сливки — сл..зал с дерева.
Св..ла гнездо — св..ла пятно.
Пол..скать белье — пол..скать щенка.
Зак..лю булавкой — зак..лю здоровье.
Прим..рять платье — прим..рять друзей.
Острые м..чи — футбольные м..чи.
Задание: исправьте ошибки в тексте. Каждая группа защитит свою работу
а) Тихо было вокруг. Солнце лижало на запущенной клумби и на тровянистой лужайке. Коричневая бабочка сидела на цвитке. Пчёлы с бальшими шерокими полосками вокруг брюшка сновали с цвитка нацвиток и слатко гудели.
б)Выбери нужное проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), расч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).
Догадайся, какие буквы в слова нужно вставить. Подбери к ним проверочные.
Пос..дел на скамейке — пос..дел от старости.
Сл..зал сливки — сл..зал с дерева.
Св..ла гнездо — св..ла пятно.
Пол..скать белье — пол..скать щенка.
Зак..лю булавкой — зак..лю здоровье.
Прим..рять платье — прим..рять друзей.
Острые м..чи — футбольные м..чи.
Раз качнулся, два качнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, верно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
— Итак, подошел к концу наш урок, где мы с вами познакомились с орфограммами и орфографическими правилами.
— что мы делали на нашем уроке? (Мы узнали, что такое орфограммы, для чего нужно знать орфографические правила)
— достигли ли мы цели нашего урока?
— что вам понравилось на уроке, какие задания?
— Что не понравилось? Какие виды работы вы хотели бы выполнить на следующем уроке?
IX . Рефлексия.
Продолжите фразу.
Я научился…
Я хотел бы…
Оказывается, что…
VIII . Домашнее задание.
2. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
Пр…верка, п…дарк…м, н…летел, о…дых, б…зу дарный, (в) к…рнях, ч…ртить, смел…сть, м…роз…ц, клубоч…к, (он) кле…т, (для) красн…й, (о) замысл…, (за) дом…м.
Повышенный : 2) Обозначьте части слова, в которых пропущены буквы. Сделайте
вывод: в каких частях слова могут быть орфограммы?
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-orfogramma-klass-1441972.html
Виды орфограмм в 5 классе
Виды орфограмм в 5 классе на таблице
Просмотр содержимого документа
«Виды орфограмм в 5 классе»
Виды орфограмм, изучаемых в 5 классе
Безударные проверяемые гласные в корне
Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором проверяемая гласная была бы под ударением
Непроверяемые гласные и согласные
Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова нужно запоминать.
Правописание непроверяемых согласных в корне слова нужно запоминать.
Есть случаи, когда мягкий знак между согласными для обозначения мягкости не пишется.
В прошедшем времени перед суффиксом –л- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме.
Проверяемые согласные в корне слова
Чтобы не ошибиться в написании согласной в корне слова, нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, в котором после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р.
Непроизносимые согласные в корне слова
Чтобы не ошибиться в написании непроизносимых согласных в корне слова, нужно подобрать такое проверочное слово, в котором этот согласный произносится отчётливо
После шипящих Ж, Ч, Ш, Щ пишутся И, У, А.
Разделительные Ъ и Ь
Разделительный Ъ пишется перед буквами Е, Ё, Ю, Я только после приставок на согласные. В остальных случаях перед теми же буквами и перед буквой И пишется разделительный Ь.
Раздельное написание предлогов с другими словами
Предлоги пишутся отдельно от тех слов, перед которыми они стоят
Над __ землёй (над чем?);
В__ лесу, в (еловом) лесу
Употребление Ь на конце существительных после шипящих
Мягкий знак после шипящих на конце слова пишется у существительных только 3 склонения. У существительных не 3 склонения на конце после шипящих мягкий знак не пишется.
Употребление Ь для обозначения мягкости согласных
Мягкость Л перед согласным всегда обозначается мягким знаком.
Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на З(С)
Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на –З (-С) и приставок ПРЕ- и ПРИ-, пишутся одинаково независимо от их произношения.
Буквы З и С на конце приставок
В приставках на –З (-С) перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими – С.
Буквы О-А в корне –лаг- — -лож-
В корне –лаг- — -лож- в безударном положении А пишется, если за корнем стоит суффикс А; буква О пишется, если за корнем нет суффикса А.
Буквы О-А в корне –раст- — -рос-
В корне –раст- — -рос- безударная А пишется перед СТ, Щ.
Исключения: росток, Ростов, ростовщик, Ростислав, отрасль
Буквы Ё-О после шипящих в корне слова
В корне после шипящих под ударением пишется Ё, а не О.
Слова-исключения: крыжовник, шомпол, шорох, шов, капюшон.
Буква И после Ц пишется в корнях слов и в словах на –ция.
Буква Ы после Ц пишется:
А) в окончаниях и суффиксах;
Б) в корнях слов-исключений цыплёнок, цыган, цыкнуть, на цыпочках
Большая буква и кавычки в именах собственных
Имена собственные пишутся с большой буквы.
Заглавия книг, названия журналов, газет, картин, кинофильмов, спектаклей, заводов, фабрик, кораблей и т.д. не только пишутся с большой буквы, но и заключаются в кавычки.
Буквы Е и И в окончаниях имён существительных
Окончание –Е пишется
У существительных 1 склонения в дательном и предложном падежах (кроме существительных на –ия);
У существительных 2 склонения в предложном падеже (кроме существительных на –ий, -ие.
Окончание –И (-Ы) пишется
у существительных 1 склонения в родительном падеже; у существительных 3 склонения в родительном, дательном и предложном падежах.
У существительных женского рода на
–ия (армия, лекция) в родительном, дательном, и предложном падежах единственного числа пишется на конце –ИИ.
У существительных мужского рода на –ий (санаторий, лекторий) и у существительных среднего рода на –ие (произведение, решение) в предложном падеже единственного числа пишется на конце –ИИ.
О родине (1 скл, предлож.п.),
В романсе (2 скл., предл.п.),
В жизни (3 скл.. предл.п.)
о территории (предл.п. на –ия)
в санатории (предл.п. на –ий)
в здании (предл.п. на –ИЕ)
О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных и прилагательных
После шипящих и ц в окончаниях существительных под ударением пишется буква О, без ударения – буква Е.
В окончаниях имён прилагательных после шипящих пишется под ударением буква О, без ударения – буква Е.
Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных
Прилагательные в мужском и среднем роде, в творительном падеже единственного числа имеют окончание –ым(-им), а в предложном падеже — -ем.
Прилагательные в женском роде, в винительном падеже единственного числа имеют окончание –ую (-юю), а в родительном, дательном, творительном и предложном падежах имеют окончание –ой (-ей).
В холодную зиму 9в зиму какую? Ж.р.,вин.п.);
Морозной ночью (ночью какой? Ж.р.,ТВ.п.)
Краткие прилагательные с основой на шипящую
У кратких прилагательных с основой на шипящую мягкий знак на конце не пишется.
Могуч , свеж. Хорош, блестящ (крат.прилаг.)
Не пишется с глаголами раздельно. Исключение составляют те глаголы, которые не употребляются без НЕ.
Не был, ненавидеть (искл.)
Мягкий знак после шипящих в неопределённой форме глаголов и во 2-м л., ед.ч.
В неопределённой форме после буквы Ч пишется мягкий знак.
Во 2-ом лице единственного числа после Ш пишется мягкий знакю
-ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах
Если глагол отвечает на вопросы что делает? (сделает?) или что делают? (сделают?), то этот глагол стоит в 3 лице и в нём перед –ся буква Ь не пишется.
Если глагол отвечает на вопросы что делать?, что сделать?, то это глагол в неопределённой форме и в нём перед –ся буква Ь пишется.
Он (что делает?) купается (3-е л.)
Пошли (что делать?) купаться (неопред.ф.)
Буквы Е и И в корнях с чередованием
В корне с чередованием Е-И пишется буква И, если после корня стоит суффикс –А-.
Буквы Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения
Если у глагола безударное личное окончание, нужно:
Поставить глагол в неопределённой форме. Например:
Определить, какая гласная стоит перед –ть.
Ко 2-ому спряжению относятся:
А) 4глагола на –ать: держать, слышать, дышать, гнать;
Б) все глаголы на –ить (кроме брить и стелить);
В) 7 глаголов на –еть: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть.
Все остальные глаголы (на –еть, -ать, -оть, -уть, -ыть и др.) относятся к 1 спряжению.
Источник статьи: http://multiurok.ru/files/vidy-orfogramm-v-5-klasse.html