Сочинение с качественными прилагательными

Тема: Качественные имена прилагательные (обобщение). Р/р Сочинение-описание (миниатюра) с использованием качественных имён прилагательных

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Тема: Качественные имена прилагательные (обобщение).

Р/р Сочинение-описание (миниатюра) с использованием качественных имён прилагательных

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного .

Цели как деятельность учеников.

М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (текст – в план, схему, ключевые слова); пользоваться разными

видами чтения (ознакомительным, изучающим, выборочным), владеть разными видами аудирования.

М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы, оказывать необходимую помощь

и осуществлять взаимный контроль, строить рассуждение, создавать тексты-описания.

6ЛР: распознавать качественные прилагательные по их признакам (наличие форм сравнения, краткой формы, антонимов), подбирать

3ЛР: уместно употреблять качественные прилагательные в тексте, использовать качественные прилагательные в собственной речи.

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Языковая (орфоэпическая) разминка.

На слайде представлены слова.

Учащиеся просматривают их, затем читают вслух, выделяя голосом ударный слог (сначала по цепочке, затем все вместе хором).

Красивее, грушевый, сливовый, каталог, столяр, августовский, прибыл, прибыла, звонит, звонишь, намерение, партер, туфля, обоим, обеих, скольких, языковое чутьё, языковая колбаса, добыча, кухонный, балуешь, избалованный.

1. Владеть навыками чтения и аудирования.

2. Осуществлять учебную познавательную рефлексию.

III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего

– Закончите предложения (запишите только последние слова фраз):

1) В русском языке существуют формы сравнения прилагательных: … .

2) По составу формы сравнения бывают … .

3) Простые формы сравнения прилагательных образуются с помощью …, а сложные с помощью … .

4) Суффиксы простой сравнительной формы прилагательного …, а

5) Эти суффиксы называются …, так как … .

6) В предложении формы сравнительной степени прилагательных

являются …, а превосходной – … .

Самопроверка – сравнение с ответами на слайде (проецируются с помощью компьютера):

1) сравнительная и превосходная;

2) простые и составные;

3) суффиксов, слов ( более, самый, наиболее );

5) формообразующими; не образуют новые слова, а образуют формы слова;

6) сказуемыми; определениями.

Повторное чтение предложений с записанными концовками.

2. – Покажите на схеме, какими признаками обладают прилагательные в простой и составной сравнительной форме.

– Составьте обобщающую таблицу

3. – Найдите ошибку в образовании формы

в) самый мельчайший ;

д ) наиболее быстрый.

1. Владеть навыками аудирования (ознакомительного, детального).

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (схема, таблица), соотносить информацию, представленную в разных формах.

IV. Формулирование темы урока.

На доске представлена схема:

– Что нового вы узнали из схемы? (У прилагательных есть три разряда.)

– Какие вопросы у вас возникают?

– Прочитайте название темы урока в учебнике и сформулируйте цель урока.

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Планировать деятельность на уроке.

V. Обобщение и систематизация изученного.

1. Упр. 316 – наблюдение над особенностями имён прилагательных, найденных в тексте.

Ученики работают самостоятельно в группах.

– Составьте мини-сообщение об особенностях качественных имён прилагательных (формах и значении) на основе выполненных заданий.

2. Упр. 317 – извлечение новой информации из текста в рамке, её

переработка и преобразование.

Методическая рекомендация . В процессе работы над текстом важно научиться не только вычитывать новую информацию, но и развивать механизм речи – механизм эквивалентных замен. Глубокое осмысление текста определения и его запоминание происходит за счёт того, что учащиеся говорят о том же, по-другому строя формулировку, а не просто заучивают данную в учебнике. Рекомендуем регулярно предлагать ученикам подобные задания.

– Какие ещё признаки качественных прилагательных вы выявили?

– Пронумеруйте и запишите все признаки качественных прилагательных (составьте план-схему). Начинайте так: 1) есть … .

– Сформулируйте ответ на вопрос, что такое качественные прилагательные, используя данное в задании начало. Подберите свои примеры.

– Ответьте на вопрос после текста в рамке.

Методическая рекомендация . Ученикам следует сказать, что не обязательно три признака могут быть одновременно у качественных прилагательных. Достаточно, чтобы был хотя бы один из признаков – сравнительная/превосходная форма или краткая форма.

3. Коллективное составление таблицы

признак, возможный в разной степени

1) сравнительная и превосходная форма

1 . Извлекать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую.

2 . Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать связи.

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме.

2. Владеть разными видами монолога и диалога.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

VI. Развитие учебно-языковых и речевых умений.

Упр. 318 – развивается умение определять качественные имена прилагательные по их отличительным признакам.

Самостоятельное составление алгоритма рассуждения (с опорой на план-схему). Ученики работают в парах: выписывают качественные прилагательные, которые имеют формы сравнения, краткие формы, антонимы ( странная, чистым, высокий, худощавый, длинными ).

Упр. 319 – развивается умение творчески перерабатывать текст, употреблять в нём подходящие по смыслу имена прилагательные.

Выполняется в группах письменно. Каждая группа представляет

свой вариант текста.

Упр. 320 (сочинение-миниатюра) – развивается умение создавать собственный текст по заданной ситуации с использованием качественных имён прилагательных.

Сначала текст составляется устно (можно начать с составления плана), затем оформляется письменно.

1 . Владеть различными видами чтения (изучающее, детальное), опираясь на механизмы и приёмы технологии продуктивного чтения.

2 . Анализировать, сравнивать, группировать.

Проявлять интерес к русскому письму, к созданию собственных речевых произведений.

– Запишите ключевые слова урока. Дайте к ним комментарий.

– Как бы вы оценили свою работу на уроке: всё ли усвоено, какие трудности встретились, что особенно заинтересовало?

– Кто успешно справился с заданиями? Мотивируйте своё мнение (на основе алгоритма самооценки).

– Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?

1. Соотносить цель и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Источник статьи: http://infourok.ru/tema-kachestvennie-imena-prilagatelnie-obobschenie-rr-sochinenieopisanie-miniatyura-s-ispolzovaniem-kachestvennih-imyon-prilagat-3934807.html

Прилагательные (качественные)

Качественные прилагательные — это прилагательные, обозна­чающие такой признак, присущий предмету или лицу, который может восприниматься органами чувств (тихий, белый, жаркий, большой), называть качества людей или животных — как физические, так и ин­теллектуальные и эмоциональные (худой, высокий, умный, веселый), давать оценочные характеристики предметам, лицам и явлениям (пра­вильный, вредный, хороший).

Такого рода признаки могут проявляться в большей или меньшей степени, поэтому качественные прилагательные обладают целым рядом свойств, присущих именно им как представителям данного лексико­грамматического разряда. Качественные прилагательные:

• имеют полные (атрибутивные) и краткие (предикативные) формы: сухой — сух, грустный — грустен, смешной — смешон;
• образуют формы степеней сравнения: высокий — выше — высо­чайший;
• могут сочетаться с наречиями меры и степени: очень темный, совсем зеленый, весьма сомнительный;
• служат источником образования наречий на -о/-е: горький—горь­ко, похожий — похоже;

могут быть производящими для других прилагательных, обозна­чающих различные оттенки и степени того или иного качества: сине­ватый, хорошенький, полнехонький, хитрющий, толстенный;

могут образовывать отвлеченные существительные: полнота, юность, тишина, синь;

обладают способностью входить в антонимические пары: острый — тупой, высокий — низкий;

могут входить в богатые синонимические ряды: смелый — хра­брый, отважный, мужественный, бесстрашный, неустрашимый.

Необходимо понимать, что не каждое конкретное качественное прилагательное обладает всеми вышеперечисленными свойствами. Так, целый ряд прилагательных не имеет кратких форм (см. Пол­ные прилагательные); у прилагательных голый, слепой, друже­ский и др. отсутствуют степени сравнения; многие прилагательные, обозначающие цвет, не имеют антонимов и т.д.

Между разными лексико-грамматическими разрядами прилага­тельных нет непроходимой границы. Так, качественные прилагатель­ные иногда могут переходить в относительные — как правило, это на­блюдается в случаях их употребления в составе терминологических словосочетаний: цветные металлы, легкая промышленность, звонкие согласные и т.п.

Полные прилагательные — те грамматические формы качествен­ных прилагательных, которые в словарном виде (именительный падеж единственного числа мужского рода) заканчиваются на -ый, -ий, -ой (славный, горький, большой). Они, в отличие от несклоняемых кратких прилагательных, имеют падежные формы всех трех родов в единствен­ном числе и падежные формы множественного числа, не различающие­ся по роду. Обычно полная форма прилагательного указывает на некий постоянный или вневременной признак, присущий предмету или лицу. В предложении полные прилагательные могут использоваться и как определения, и как части составного именного сказуемого.

Большинство качественных прилагательных имеет как полные, так и краткие формы. Тем не менее, есть несколько групп прилагательных, которые, в основном из-за своего лексического значения, не могут об­разовывать краткие формы (или образуют их крайне редко) и пред­ставлены только полными формами. К ним относятся:

• многие прилагательные с суффиксами -ск-/-енск-/-(и)ческ-, -ов-/ -ee-, -н- (геройский, иронический, деловой, сиреневый, ранний и т.п.);
• некоторые отглагольные прилагательные с суффиксом -л- (быва­лый, отсталый, беглый, спелый и др.);
• многие прилагательные, являющиеся по своему происхождению причастиями (выдающийся, опухший, бешеный, пуганый и т.п.);

Как правило, только полные формы характерны для относительных прилагательных в качественных значениях, хотя и здесь возможны ис­ключения (см. Относительные прилагательные).

Источник статьи: http://iessay.ru/add_materials/lingvisticheskie-terminy-i-opredeleniya/prilagatelnye-kachestvennye