Сочинение про суффиксов чик щик ик ек иц ец Помогите
-ЧИК и -ЩИК
Жили-были суффиксы -ЧИК и -ЩИК, разводили вместе пчел на пасеке. Дело в том, что оба очень любили кушать мед. Как ни странно, одного из них постоянно жалили пчелы, они налетали на него, жужжа: «Д-Т-З-С-Ж, Д-Т-З-С-Ж». Суффикс -ЩИК убегал от них в слезах. А вот его брата, суффикс -ЧИК, пчелы очень любили и угощали медом. С недавних пор суффиксы договорились, что собирать мед будет только -ЧИК, а ЩИК будет приходить к нему в гости и вдоволь наедаться любимым лакомством. Однако до сих пор -ЩИК обходит пасеку стороной. Как только услышит «Д-Т-З-С-Ж» — бежит со всех ног прочь, так что бывает в гостях у брата очень редко».
-Ик и -ек
Жили-были два брата – два суффикса –ик- и –ек-. И до того были похожи друг на друга, что и не различишь. Но характеры у него были разные. –Ик- имел твердый и непреклонный характер: как слово ни изменяют, он крепко сидит в нем:
ключик – ключика
кирпичик – кирпичика
ларчик – ларчика
А у суффикса –ек- характер был другой: шаловливый, озорной. Ему нравилось меняться до неузнаваемости. Его кругленькая е то и дело выкатывается из слова в косвенных падежах:
орешек – орешка
дружочек – дружочка
василечек – василечка.
Этих братьев легко можно различить, если хорошо изучить их характеры.
Источник статьи: http://otvet.mail.ru/question/206682642
Тема: Суффиксы существительных – чик- // — щик -.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Шолбан Чинчи Хертековна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №1 с.Мугур-Аксы
Тема : Суффиксы существительных – чик- // — щик -.
Тип урока : урок «открытия» новых знаний
Цель: изучить правописание существительных с суффиксом – чик- // — щик -;
научить грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и слышать;
формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать предложение со словом на данную орфограмму;
содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;
воспитывать интерес и уважение к родному языку, ценностное отношение к слову;
создать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
устойчивый познавательный интерес к русскому языку;
стремление к речевому самосовершенствованию.
формулировать собственное мнение;
осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения.
поиск и выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
извлечение необходимой информации из текста;
преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать.
планирование самостоятельного выполнения заданий;
выбор темпа работы;
умение действовать самостоятельно.
применять способ действия для правильного написания суффиксов – чик – и – щик -;
избегать ошибок в написании существительных с суффиксом – чик – и – щик;
проводить наблюдение под руководством учителя;
осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
сравнивать, делать вывод;
формирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
Формы работы учащихся : фронтальная работа, парная, индивидуальная .
Оборудование: учебник, презентация.
1.Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.
-Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть. Давайте поприветствуем и улыбнемся друг другу.
Учащиеся поворачиваются друг к другу, произносят слова: «Мне приятно тебя видеть!»
планирование учебного сотрудничества.
II. Проверка домашнего задания
Организует проверку домашней работы. (Работа на листочках)
Защищают свою самостоятельную работу
Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации, прогнозирование
Познавательные УУД : выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания
Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи.
III. Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа: определение содержательных рамок урока.
Просит выдвинуть предположение о теме урока, о целях и задачах, которые предстоит решить на уроке.
— Сегодня нам с вами предстоит интересная и непростая работа. А о чем пойдет речь, вы сумеете сами определить, послушав одну сказку.
(слайд 1) «Жили-были суффиксы -ЧИК- и –ЩИК-, разводили вместе пчел на пасеке. (слайд 2) Дело в том, что оба любили кушать мед. (слайд 3) Как ни странно, одного из них постоянно жалили пчелы, они налетали на него, жужжа: «Д-Т-З-С-Ж, Д-Т-З-С-Ж». Суффикс –ЩИК- убегал от них в слезах. (слайд 4) А вот его брата пчелы очень любили и угощали медом. С недавних пор суффиксы договорились, что собирать мед будет только – ЧИК -, а — ЩИК- будет приходить к нему в гости и вдоволь наедаться любимым лакомством. Однако до сих пор – ЩИК — обходит пасеку стороной. Как только услышит» Д-Т-З-С-Ж» — бежит со всех ног прочь».
— Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О суффиксах — чик — и -щик-)
-А какова будет цель нашего урока?
(Научиться правильно писать суффиксы – чик – и – щик -)
1. Работа с материалом учебника.
— Откройте учебники на стр. 104.
— Перед вами две картинки: водопровод и водопроводчик. Сравните эти два слова. В чем различие? (Водопровод- это система непрерывного водоснабжения. А водопроводчик – мастер по починке и обслуживанию водопроводов)
— Значит, какой можно сделать вывод?
(Вывод: суффикс – чик- видоизменил слово, сделал более сложным)
Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы, делают выводы и самостоятельно формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь, формулируют цель урока.
Работают над материалом учебника (стр. 104-105), подбирают родственные слова, отвечают на вопросы, читают правило, работают с таблицей, приводят примеры.
Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация; нравственно-этическое оценивание.
строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
постановка, формулирование и решение проектной задачи
IV. Актуализация знаний.
Цель этапа: актуализация и углубление изученного.
— Ребята, а что получится, если подобрать другие слова с суффиксом – чик-? Например, к слову груз, разведка, вклад. (грузчик, разведчик, вкладчик)
— Оказывается, есть и другие слова с суф. – чик- тюльпанчик, диванчик
-От каких слов образованы эти слова? (тюльпан, диван)
-Значит здесь суф.играет совсем другую роль? Какую?
-А теперь вернемся к слову водопроводчик и сравним со словом тюльпанчик. В этих словах значение суф.разное ? так давайте вспомним чем эти суффиксы являются друг другу? (Омонимами)
— Сравните два слова водопроводчик и табунщик. Что объединяет эти слова? (оба обозначают лица, производящие какое-либо действие)
-Значит у них оба суф.добавляют одинаковое значение словам. Следовательно, какие эти суффиксы? (синонимичные)
2. Работа с таблицей.
— Подберите свои примеры (переводчик, обманщик)
— Что нужно определить, чтобы избежать ошибок в написании существительных с суффиксом – чик- , — щик-? (слайд 5)
3. Выполнение упр. 233 (у доски).
— Запишите словообразовательные пары, обозначая суффиксы.
1.Решение лингвистической задачи
На странице 105 представлена лингвистическая задача. N определил значения слов. Посмотрите, везде ли он прав. Исправьте ошибки.
2. Тематическая физкультминутка.
Предлагает упражнение для снятия напряжения.
— Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Если я назову слово, где надо писать -ЧИК-, вам нужно 1 РАЗ СЕСТЬ, -ЩИК- — сделать 2 ПРЫЖКА, нет таких суффиксов — 3 ХЛОПКА.
Слова: грузчик, сварщик табунщик, заказчик, ключик, наладчик, мячик.
Учащиеся у доски выполняют упражнение, объясняя орфограмму и отвечая на вопросы.
Источник статьи: http://infourok.ru/tema-suffiksi-suschestvitelnih-chik-schik-1198834.html
Урок на тему «Суффиксы -чик (-щик)»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Предмет: русский язык
Учитель: Арушанян Т.П.
Цель: познакомить учащихся с суффиксом -чик ( -щик ) и правилом написания букв ч и щ в суффиксах.
Обучающие: научиться узнавать суффиксы -чик ( -щик ); научить правильно писать суффиксы -чик ( -щик ); устно рассуждать и письменно объяснять условия выбора букв ч и щ в суффиксах; обнаруживать по опознавательным признакам места применения правил.
Развивающие: развивать орфографическую зоркость, зрительную память, творческие способности учащихся.
Воспитательные: пробудить у учащихся уважение и любовь к родному языку.
— предметные : знание правила написания суффиксов –ЧИК-; -ЩИК-, умение применять изученное правило на письме;
— метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать индивидуально;
— личностные: осознание ценности изучаемого правила, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
І. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучение новой темы и мне хочется, чтобы наш урок был интересным и полезным, чтобы вы не только изучили новый материал, но и получили хорошее настроение.
ІІ. Актуализация опорних знаний
Проверка домашнего задания.
Словарный диктант: собака, улитка, фотоаппарат, фортепиано, индеец, книга, свеча.
Затем ученики записывают первые буковки в словах. У них получается слово «суффикс».
Что такое суффикс, для чего он служит?
ІІІ. Мотивация учебной деятельности
Определение темы урока, постановка цели, осознание и принятие ее учащимися.
— Сегодня нам с вами предстоит интересная и непростая работа. А о чем пойдет речь, вы сумеете сами определить, послушав одну сказку.
«Жили-были суффиксы -ЧИК- и –ЩИК-, разводили вместе пчел на пасеке. Дело в том, что оба любили кушать мед. Как ни странно, одного из них постоянно жалили пчелы, они налетали на него, жужжа:»Д-Т-З-С-Ж,Д-Т-З-С-Ж» Суффикс –ЩИК- убегал от них в слезах.А вот его брата пчелы очень любили и угощали медом. С недавних пор суффиксы договорились, что собирать мед будет только –ЧИК-, а -ЩИК- будет приходить к нему в гости и вдоволь наедаться любимым лакомством. Однако до сих пор –ЩИК- обходит пасеку стороной. Как только услышит»Д-Т-З-С-Ж» — бежит со всех ног прочь.»
— Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О правописании суффиксов — чик — и -щик-)
— Давайте запишем в тетради число, классная работа, тема урока и сформулируем цель нашего урока .
На доске записаны слова с суффиксами –чик-, -щик- в два столбика и подчеркнуты буквы д, т, з, с, ж.
Что обозначает в этих словах значимая часть слова — суффикс -чик ( -щик )? (этот суф. обозначает человека по профессии и роду занятий).
Почему в первом столбике записаны слова с суффиксом –чик-, а во втором – с суффиксом
Какая тема сегодняшнего урока?
IV . Постановка целей и задач урока
Дети самостоятельно пытаются определить цель урока.
V . Работа над темой урока
1. Работа с иллюстрацией (звезда).
Сма з чик, каменщик.
2. Работа с учебником (с. 104, упр. 232, 233).
В каких случаях еще пишутся слова с суффиксом –чик-?
Будет ли относиться правило «звезда» к написанию таких слов?
Исправить допущенные ошибки в предложениях:
1. Барабанчики яростно колотили в барабаны.
2. Побывав у заказщиков, Саша зашел на минутку к сестре.
3. В Нижнем буфетчик рассчитал меня.
4. По колеблющимся мосткам сновали грузщики.
5. Рабочие передавали сменчикам станки.
6. Жестянчики работали на глазах всей улицы.
7. Резко сигналили шофёры, покрикивали извозщики, сновали агенты, грузщики в форменных фуражках.
1. Лексический диктант.
По лексическому значению определить слово, обозначающее человека по профессии и по роду деятельности; объяснить написание букв ч и щ в суффиксе, записать слово, обозначить орфограмму:
1. Тот, кто перебежал к врагу, изменник – перебежчик.
2. Рабочий, специалист по бетонным работам – бетонщик.
3. Тот, кто подносит, доставляет что-нибудь – подносчик.
4. Рабочий, специалист по кирпичной каменной кладке – каменщик.
5. Рабочий по проходке горных выработок – проходчик.
6. Рабочий, специалист по типографскому набору – наборщик.
7. Работник, ведущий учёт кого-нибудь, что-нибудь – учётчик.
8. 1) Лицо, которое снимает, арендует помещение; 2) тот, кто делает съёмку местности – съёмщик.
9. Рабочий, занимающийся смазкой чего-нибудь – смазчик.
10. Работник бани, обслуживающий посетителей – банщик.
Чему научились на уроке?
Что было непонятно?
С каким настроением уходите с урока?
VIII . Домашнее задание
30 выучить, упр. 234.
Составить словарный диктант по изученной теме (индивидуально).
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-na-temu-suffiksi-chik-schik-3187211.html