Сочинение на тему описание внешности с причастиями
«Стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы».
Все лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва можно было различить; но странное впечатление производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза; дни, казалось, хотели что-то высказать*.. Он был маленького роста, сложения тщедушного и одет довольно бедно».
. на вид было не более двенадцати лет», «лицо. довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, оно выражало какую-то тупую, болезненную заботливость; сжатые губы его не шевелились, сдвинутые брови не расходились», «Его желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то и дело надвигал себе на уши. На нем были новые лапти и онучи, толстая веревка, три раза перевитая вокруг стана, тщательно стягивала его опрятную черную свитку».
Источник статьи: http://otvet.ws/questions/4459721-sochinenie-na-temu-opisanie-vneshnosti-s-prichastiyami.html
Описание внешности человека — Причастие — Морфология и орфография. Культура речи
Цели: познакомить с определением портрета в литературном произведении; выяснить роль причастий при описании внешности; анализировать сочинение по картине В. Хабарова “Портрет Милы”; учить работать с опорной схемой 2 “Описание внешности человека”.
Личностные УУД. Личностное самоопределение. Познавательные УУД. Поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД. Умение вступать в диалог и вести беседу.
I. Мотивационное начало урока. Учитель даёт задание:
— Вспомните, в каких ситуациях приходится описывать внешность человека. (Описываем, когда хотим поделиться впечатлениями от знакомства, когда есть необходимость рассказать кому-то о незнакомом ему человеке, когда составляется описание разыскиваемого человека.)
II. Работа с текстом. Выяснение роли причастий в тексте-описании. Ученики читают текст о впечатлениях современницы А. С. Пушкина от встречи с поэтом на выставке картин. Наблюдают, на что обратил внимание автор, описывая внешность Пушкина. По заданию учителя объясняют роль причастий в тексте. Говорится о том, что причастия и причастные обороты помогают описать внешний вид (волосы взъерошенные, заросшее лицо, блестящие глаза) и сказать о совершённых действиях (смотревшая на него, обративший на меня внимание). Отмечается, что причастные обороты помогают избежать повторов в письменной речи, используются вместо однообразных конструкций: волосы, которые были взъерошены; лицо, которое заросло.
■ Я узнала Пушкина! Я воображала его чёрным брюнетом, а его волосы были не темнее моих, длинные, взъерошенные. Маленький ростом, с заросшим лицом, он былнекрасив, если бы не глаза. Глаза, блестящие словно угли, находились в беспрерывном движении. Я, смотревшая на него, разумеется, забыла о картинах. И он, кажется, это заметил: Пушкин, обративший на меня внимание, улыбался. Видно, на лице моём изображались мои восторженные чувства. (По Е. Ган)
III. Работа с учебником. Упр. 95 (письменно, по цепочке). Выполняя упр. 97, учащиеся обосновывают принадлежность текстов к художественному и официально-деловому стилям. Отмечается наличие в художественном тексте слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами (глазёнки, худенький, штанишках), просторечных (вытаращив, болтающемся), сравнений (точно защищаясь), оценочных определений, передающих отношение автора (так виновато и жалко смотрела тонкая и смешная детская шея). Доказывают, что выделенные слова — причастия.
IV. Работа с сочинением, созданным по опорной схеме 2 “Описание внешности человека”.
Образец сочинения-описания внешности человека
■ На картине В. Хабарова “Портрет Милы” изображена девочка, увлечённо читающая книгу. Она сидит в большом уютном кресле, около которого лежат коньки, как будто Мила только что вернулась с катка.
Мила поджала ноги, чтобы удобнее было держать книгу. Героине портрета интересно то, о чём она читает. Она словно забыла о происходящем вокруг и погрузилась в мир фантазий и вымысла. По миниатюрной и гибкой фигуре можно предположить, что школьница занимается танцами или спортом.
У Милы спокойное и вдумчивое лицо, взгляд выражает заинтересованность. Я обратил внимание, что рот девочки приоткрыт. Мне кажется, она настолько увлечена книгой, что шепчет читаемые слова. Свет падает на высокий лоб, подчёркивает выразительные брови, аккуратный нос и правильный овал лица.
Девочка одета просто и удобно. На ней брюки, белая футболка с жёлтыми и синими полосками на рукавах и бело-синие туфли. Прямые золотистые волосы не собраны в причёску, а свободно рассыпаны по плечам. Находясь дома, девочка выглядит очень опрятно. Чувствуется, что художнику симпатична его героиня.
Мне кажется, что Мила хорошая помощница по дому и интересная подруга. Глядя на картину, хочется скорее прийти домой, навести порядок и заняться любимым делом.
Учащиеся рассматривают картину В. Хабарова, читают опорную схему 2 и сочинение, беседуют:
— Какова тема и основная мысль текста?
— Как строится введение? С какой фразы начинается, предлагается ли она в схеме?
— О чём говорится во втором абзаце? Какие определения для описания фигуры использованы? Найдите в опорной схеме другие определения, которыми можно было бы описать фигуру Милы.
— Как описано лицо героини? На что обратили бы вы внимание, описывая лицо девочки? Сформулируйте и запишите высказывание о чертах и выражении лица по образцам, данным в схеме.
— Как описана одежда и причёска? (Можно обратить внимание на цветовое решение картины в целом. Палитра контрастная; насыщенные, тёмные цвета сочетаются со светлыми; девочка как бы вписана в тёмно-синий круг и от этого её лицо и верхняя часть фигуры кажутся более выразительными.)
— Что сказано в выводе? Какие из предложенных в схеме конструкций использованы? Создайте собственное высказывание, используя начало: Изображение позволяет передать.
V. Домашнее задание. Упр. 96. Либо предлагается подготовить сочинение, описывающее внешность человека по фотографии.
Источник статьи: http://compendium.su/rus/7klass_4/22.html
Составить текст (10-15 предложений) описание внешности человека с причастными оборотами
У него был МЕЧТАЮЩИЙ взгляд, и такое светлое лицо НЕ ПРЕДВЕЩАЮЩЕЕ ничего плохого. Он шел по дороге, ЗАВОРАЧИВАЮЩЕЙ за тот дом, в котором проживала я. Его глаза были устремлены прямо, словно птицы ИЩУЩИЕ пристанище. Он повернулся чтобы поднять УПАВШИЙ на землю листок бумаги. Там был стих. Он был испуганный, когда увидел меня. Но я смотрела на его БЛИСТАЮЩИЕ глаза.
Другие вопросы из категории
1) кидалась
2) склоняет
3) вытирая
4) собирают
2)В каком слове правописание приставки определяется её значением –
неполнота действия?
1) поёживается
2) принеси
3) прищуриться
4) перевернись
3)В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В
прилагательных, образованных при помощи суффикса -Н- от
существительных с основой на Н, пишется НН»?
1) растерянно
2) перекошенным
3) оставленную
4) картонной
гроссмейстер 8) крестьяне
— На чужой стороне и весна не красна.
— Без терпенья нет ученья.
— Дым отечества ярче огня чужбины.
— Мудрец, чьи знания бездонны,
Незнанья своего боится,
Глупец, тупой и неучёный
Своей ученостью гордится.
— Никто не станет мудрым, не будучи терпеливым.
— Умный любит учиться, а глупый — учить.
Источник статьи: http://russkij-yazyk.neznaka.ru/answer/2452439_sostavit-tekst-10-15-predlozenij-opisanie-vnesnosti-celoveka-s-pricastnymi-oborotami/