Какую роль в нашей речи выполняет местоимения?
Ответ или решение 2
Для начала вспомним, что такое местоимение.
Определение местоимения
Местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, признак, количество, но не называет их.
Роль местоимений в русском языке огромна. Можно даже уверенно сказать, что без местоимений русский язык просто не существовал бы.
Можно привести много доказательств в пользу необходимости местоимений в речи.
Местоимения в русской речи выступают как бы «вторыми заместителями» существительных, прилагательных, числительных. Тем самым они помогают в речи избежать многочисленных повторов. Если бы не было местоимений, мы не смогли бы заменить повторяющиеся слова в тексте, нам каждый раз пришлось бы употреблять одно и то же слово, чтобы изложить свою мысль. От этого речь становилась бы более громоздкой и трудной не только для воспроизведения, но и для понимания. Для примера приведем небольшой кусок текста с использованием местоимений.
У Тани сегодня день рождения. В этот день её родители подарили ей куклу. Таня очень обрадовалась подарку, потому что она давно о нем мечтала.
Теперь попробуем этот же текст переписать без местоимений, сохранив при этом смысл.
У Тани сегодня день рождения. В день рождения родители Тани подарили Тане куклу. Таня очень обрадовалась подарку, потому что давно мечтала о подарке.
Как мы видим, без местоимений в тексте стало очень много повторов, он стал очень трудным для понимания, в конце концов, он звучит уже не так красиво.
Кроме того, местоимения указывают на предметы: такой, этот, тот. Как бы мы ни старались, мы не сможем их заменить другими словами.
Если бы не было местоимений, мы даже не смогли бы сами себя называть «я». Вместо этого, мы называли бы себя по имени и говорили бы о себе в третьем лице. Например, вместо фразы «Я хочу спать» мы говорили бы «Маша хочет спать». При обращении к кому-либо вместо местоимений «ты», «вы», мы также обращались бы по имени. Вместо «Ты пойдешь в кино?» мы спросили бы у Димы «Дима пойдет в кино?». Звучит немного странно и даже абсурдно, не правда ли?
Несколько аргументов в пользу местоимений
Обобщив все вышесказанное, приведем несколько кратких аргументов:
- Местоимения заменяют слова, помогая избежать повторов в речи.
- Они делают речь красивее и понятнее.
- Местоимения указывают на предметы.
- Местоимения позволяют указывать на лица: я, ты, он, мы, вы, ты.
Таким образом, роль местоимений в русском языке трудно переоценить.
Источник статьи: http://vashurok.ru/questions/kakuyu-rol-v-nashey-rechi-vipolnyaet-mestoimeniya
Сочинение на тему какую роль играют местоимения в речи
3 варианта
Найди сумму положительных нечётных чисел из промежутка от a до b , делящихся без остатка на 3
У коли, Пети и Саши вместе 23 машинки. У Коли и Саши вместе 17 машинок. У Пети и Саши 14 машинок. Сколько машинок у Саши?
Помогите плизз просклонять словосочетание – полторы тонны.
Лист картона прямоугольной формы, длина которого равна 41,3 см, надо разрезать на два прямоугольника равной ширины так,чтобы длина одного из прямоугольников была на 3,7 см больше длины другого. Какой будет длина каждого из прямоугольника?
Составить вопросы(с ответами) к рассказу куст сирени
Укажите неравенство , верное при любых значениях переменной . 1). p в квадрате+p+66p в квадрате 3). (5r-1)(5r+1) 10
заяц купил новый номер журнала мурзилка где нашел задание и призадумался .Ребята давайте быстро поможем пока волк не обнаружил его кукла-и стол-м платье-?
Cравнительная характеристика Кирилла Троекурова и Андрея Дубровского
Однажды барон Мюнхгаузен посетил остров, на котором росли огуречные деревья. Плоды этих деревьев – единственная пища жителей острова. Мюнхгаузен наблюдал, как муж с женой собирали урожай огурцов. Муж собрал 12 корзин огурцов, жена – 8 таких же корзин, причем муж собрал на 40 килограммов (кг) больше. Сколько килограммов огурцов собрал муж? Сколько жена?
Спишите, согласуя заключенные в скобках прилагательные и причастия с именами существительными. 1. Солнце всходит и блещет на (виднеющийся из-за камыша) Тереке. 2. Слепящий зной стоял над морем (в истоме раскинувшееся под горячим небом). 3. Оленин всё больше и больше вглядывался в (прямо из степи вырастающая и убегающая) цепь снеговых гор. 4. После дождя горячее солнце создало в лесу парник с (одуряющий) ароматом роста и тления. 5. В (сонный, застывший) воздухе стоял монотонный шум, без которого не обходится степная летняя ночь. 6. Лукашка разглядывал в чаще (надвигавшаяся) фигуру охотника. 7. Над (потонувшее в темноте) озером стояла мёртвая тишина. 8. Я бегал по нескольку раз в день на берег (бушующий) Бугуруслана и стоял там неподвижно, как очарованный, с (сильно бьющееся) сердцем, (прерывающееся) дыханием. 9. Осеннее солнце весело смотрело на (вымощенная круглыми серыми камнями и усеянная желтой листвой) улицу. 10. Лошади, сколько я мог различить при ( чуть брезжущий, слабо льющийся) свете звёзд, тоже лежали, понурив головы.
Местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, признак, количество, но не называет их.
Роль местоимений в русском языке огромна. Можно даже уверенно сказать, что без местоимений русский язык просто не существовал бы.
Можно привести много доказательств в пользу необходимости местоимений в речи.
Местоимения в русской речи выступают как бы “вторыми заместителями” существительных, прилагательных, числительных. Тем самым они помогают в речи избежать многочисленных повторов. Если бы не было местоимений, мы не смогли бы заменить повторяющиеся слова в тексте, нам каждый раз пришлось бы употреблять одно и то же слово, чтобы изложить свою мысль. От этого речь становилась бы более громоздкой и трудной не только для воспроизведения, но и для понимания. Для примера приведем небольшой кусок текста с использованием местоимений.
У Тани сегодня день рождения. В этот день её родители подарили ей куклу. Таня очень обрадовалась подарку, потому что она давно о нем мечтала.
Теперь попробуем этот же текст переписать без местоимений, сохранив при этом смысл.
У Тани сегодня день рождения. В день рождения родители Тани подарили Тане куклу. Таня очень обрадовалась подарку, потому что давно мечтала о подарке.
Как мы видим, без местоимений в тексте стало очень много повторов, он стал очень трудным для понимания, в конце концов, он звучит уже не так красиво.
Кроме того, местоимения указывают на предметы: такой, этот, тот. Как бы мы ни старались, мы не сможем их заменить другими словами.
Если бы не было местоимений, мы даже не смогли бы сами себя называть “я”. Вместо этого, мы называли бы себя по имени и говорили бы о себе в третьем лице. Например, вместо фразы “Я хочу спать” мы говорили бы “Маша хочет спать”. При обращении к кому-либо вместо местоимений “ты”, “вы”, мы также обращались бы по имени. Вместо “Ты пойдешь в кино?” мы спросили бы у Димы “Дима пойдет в кино?”. Звучит немного странно и даже абсурдно, не правда ли?
Несколько аргументов в пользу местоимений
Обобщив все вышесказанное, приведем несколько кратких аргументов:
Местоимения заменяют слова, помогая избежать повторов в речи.
Они делают речь красивее и понятнее.
Местоимения указывают на предметы.
Местоимения позволяют указывать на лица: я, ты, он, мы, вы, ты.
Таким образом, роль местоимений в русском языке трудно переоценить.
Источник статьи: http://alphacat.ru/sochinenie-na-temu-kakuyu-rol-igrayut-mestoimeniya-v-rechi.html
Конспект и презентация по русскому языку на тему «Текстообразующая роль местоимений. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему» (6 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Выбранный для просмотра документ Конспект.docx
Текстообразующая роль местоимений. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему . (6 класс)
— Мы поздоровались с нашими гостями. Садитесь. Начнём работу. И начать урок я хочу с небольшой притчи.
Однажды учитель принёс сундук и сказал ученикам:
— Прежде чем учиться, вы должны открыть этот сундук любым способом. Ученики столпились вокруг сундука. Один попробовал открыть его с помощью инструментов, но замок оказался слишком сложным. Другой принёс из дома разные ключи, но ни один из них не подошёл. Третий попытался разбить сундук топором, но безуспешно.
— Учитель, может, начнём учиться? — робко спросил один ученик. — Я изучу разные замки и когда-нибудь открою этот сундук. Но для этого мне нужны знания и время.
Учитель обнял ученика и объявил:
— Ты прав. Образование — клад, а труд — ключ к нему. Только получив знания, вы сможете открыть этот клад».
— Какова основная мысль данной притчи? (ЩЕЛЧОК)
— Я надеюсь, что сегодня на уроке Вы хорошо поработаете, чтобы получить свой ключ от клада. Поэтому вперёд к знаниям! Чтобы лучше чувствовать плечо друга в пути, мы сегодня работаем в группе, коллективно.
Вызов. Создание проблемной ситуации: формулировка учащимися темы и целей урока.
— Ребята, а вы любите загадки?
— Тогда слушайте. В латинском языке ОНО имело название прономен. СЛАЙД Это слово составлено из двух слов: предлога про – «вместо» и существительного номен – «имя», то есть ОНО буквально означает «вместо имени».
— О какой части речи я говорила? (ЩЕЛЧОК)
— Ребята, обратите внимание на эпиграф, который я предлагаю к нашему уроку.
— Найдите ключевые слова, которые помогут вам сформулировать тему урока.
— Так о чём же у нас сегодня пойдёт речь? (Роль местоимения в тексте (учитель уточняет))
— Не правда ли смелое заявление! Как его можно опровергнуть или подтвердить?
— Тогда какие же цели мы сегодня поставим перед собой?
Какие цели стоят передо мной на уроке?
Результат моей деятельности на уроке
— какую роль играют местоимения в тексте
— определять роль местоимений в тексте;
— применять эти знания на практике.
— А давайте ПРОВЕДЕМ эксперимент и посмотрим, может быть, можно вообще обойтись без этой части речи? Перед вами маленький отрывок из высказывания К. Паустовского о русском языке. Я исключила из оригинала все местоимения. Попробуйте восстановить текст. Затем озвучьте свои выводы по эксперименту.
… дан во владение …богатый, меткий,могучий и поистине волшебный русский язык.По отношению … человека к …языку можно совершенно точно судить нетолько о …культурном уровне, но и о …гражданской ценности.
— Давайте посмотрим, что у вас получилось.
— А вот как выглядит оригинал.
Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. По отношению каждого человека к своему языку, можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности.
— Итак, к какому же выводу вы пришли?
— Раз без этой части речи мы обойтись не можем, тогда давайте выяснять, какую функцию выполняет местоимение в тексте. Для этого проведём исследование, благодаря которому сможем выявить особенности употребления местоимений в художественном тексте. Рабочие материалы для работы у вас на партах. В течение урока мы с вами будем заполнять их. Таким образом, в процессе работы у нас должно получиться законченное исследование.
Положите перед собой рабочий лист и сверху напишите тему исследования. Напомните мне её, пожалуйста.
Наблюдение за ролью местоимений в тексте
— Итак, начнём. На работу отвожу 7 минут. В процессе выполнения задания решите, кто будет отчитываться по результатам исследования. Обязательно продумайте форму ответа.
Задание: Прочитайте текст. Что в нём не так? Отредактируйте текст.
(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит мышь-малютка несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у мыши коричневая, глазки чёрные, грудка белая. (5) Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Мышь-малютка также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, гнездо сплетает в высокой траве из травинок. (9)Гнездо похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила мышка гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата.
Какую роль выполняют местоимения в тексте? Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.
Задание: Прочитайте текст. Замените (где возможно) повторяющиеся слова и определите, какими частями речи они являются.
(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит мышь-малютка несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у мыши коричневая, глазки чёрные, грудка белая. (5) Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Мышь-малютка также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, гнездо сплетает в высокой траве из травинок. (9)Гнездо похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила мышка гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата.
Какую роль выполняют местоимения в тексте? Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.
Задание: Прочитайте текст. Найдите местоимения в 3, 6, 7 и 8 предложениях. Определите их роль. Продемонстрируйте названную функцию местоимения в тексте своей группы.
(1)Мышь-малютка – самый маленький грызун в лесу. (2)Весит она несколько граммов. (3)Можно сказать, что мышь практически невесома. (4)Шёрстка у неё коричневая, глазки чёрные, грудка белая. (5) Этот вид превосходит собратьев не только размерами, но и ловкостью. (6)Мышь-малютка великолепно лазает по кустам, стеблям трав, которые вместе с ней наклоняются к земле. (7)Она также одинаково хорошо умеет плавать и нырять. (8)Но величайшее совершенство мышь-малютка проявляет в строительстве гнезда, которое сплетает в высокой траве из травинок. (9)Оно похоже на шарик. (10)Гнездо подвешено на стебельке высоко над землёй. (11)Не страшен мышке ветер и мороз. (12)Утеплила она гнёздышко внутри мягкими былинками. (13)Скоро там появятся крошечные мышата.
— Ребята, время вышло. Предлагаю заслушать отчёты групп. Кто готов?
— Спасибо. Слушаем отчёт следующей группы.
— Спасибо. Послушаем … группу.
— Предлагаю обобщить нашу исследовательскую деятельность. Итак, какую же роль играют местоимения в тексте?
Вывод (составление кластера).
Помогают избежать повторовЗамещают Служат для связи предложений
Актуализация на дальнейшую познавательную деятельность
Словарная работа (лексический диктант)
— А сейчас проведём лексический диктант. По зачитанному мной лексическому значению определите слово и запишите его.
С…чинение, ра(с,сс)уждение, …ргумент, тез…с, …пт..мизм.
СОЧИНЕНИЕ — самостоятельная школьная работа, представляющая собою письменное
изложение учащимися своих мыслей на заданную тему.
РАССУЖДЕНИЕ — умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме.
АРГУМЕНТ — довод, доказательство.
ТЕЗИС — положение, утверждение, требующее доказательства
ОПТИМИЗМ — бодрое и жизнерадостное мироощущение, при котором человек во всем видит светлые стороны, верит в будущее, в успех, в то, что в мире господствует положительное начало, добро; противоп. Пессимизм
— (Не беда. В любой работе возникают трудности. Но, несмотря на них, мы с вами должны с оптимизмом смотреть в будущее.)Таким образом, несмотря на возникающие трудности, мы с вами должны с оптимизмом смотреть в будущее!
— А кто мне скажет, при выполнении какой работынам понадобится знание этих терминов? (при написании сочинения-рассуждения)
Работа по подготовке к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.
— Давайте вспомним композицию сочинения-рассуждения.
Тезис – Аргументы + примеры – Вывод
— Но сегодня мы будем учиться писать не просто сочинение-рассуждение, а рассуждение на лингвистическую тему. Такой тип задания есть в экзаменационной работе за 9 класс.Что такое лингвистика?
Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки.
Значит , основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал, т.е. материал, связанный с каким-то лексическим или грамматическим явлением.
— Цель данной работы : раскрыть важность того лингвистического материала, о котором идёт речь в задании.
— Давайте познакомимся с моделью сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.
— Есть ли существенная разница между сочинением-рассуждением и сочинением-рассуждением на лингвистическую тему?
-Обратите внимание, что в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему тезисом является высказывание учёного, писателя или другого известного человека и ваш небольшой комментарий к этим словам, т.е. в одном-двух предложениях нужно написать, как вы понимаете эти слова.
Прочитайте высказывания о местоимениях учёных – лингвистов.
1. Если допустить невероятное, что местоимения исчезли вдруг из языка, речь стала бы невозможной. Человек бы не смог обозначить себя как говорящего, собеседника, лицо, о котором идёт речь. (Г. Солганик)
2. Как длинна, как нуднабыла бы наша речь, если бы в ней не было местоимений. Местоимения создают намречевое удобство, так как экономят время и пространство.(В. Иванов, 3.Потиха, Д. Розенталъ)
3. «Местоимение – удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». (Реформатский).
-Какая мысль объединяет эти высказывания?
— Предлагаю поработать с фразой А. Реформатского. Давайте ещё раз прочитаем её и подумаем над высказыванием. СЛАЙД
— Как вы понимаете его слова?
(Местоимения важны в тексте, как слова-заменители, они делают нашу речь правильной, красивой). Местоимения помогают объединять предложения в связный текст, избегать повторений одних и тех же слов.Делают нашу речь короче, тем самым экономя время говорящего.)
— Как правильно записать тезис и ваши рассуждения?
Известный лингвист (укажем фамилию автора цитаты) утверждал, что «запишем цитату». Эту фразу я понимаю так: (запишем свои рассуждения о смысле высказывания).
— Как же перейти от вступления, в котором сформулирован тезис, к аргументам?
— Всё верно. Но так как мы пишем такое сочинение с опорой на конкретный текст, то лучше использовать такое предложение-мостик:
Докажу это на примере текста …
Попробуем найти этому подтверждение в тексте …
Приведу примеры из текста …
Попытаюсь доказать это, используя текст …
— Кто является автором текста, с которым мы работаем? (А. Тамбиев)
— Сколько должно быть аргументов?
— Какие аргументы для написания сочинения, подтверждающие слова автора высказывания и ваши рассуждения, вы приведёте?
— Как оформить аргументы? (Как их оформить?)
-Приведите примеры, подтверждающие аргументы.
(В первом предложении текста автор называет, о ком пойдёт речь, это мышь-малютка.Чтобы избежать повтора одного и того же слова, во втором предложении он использует личное местоимение «она»)
( В предложении №..вместо существительного «…» автор использует местоимение «…», тем самым избегая нудных повторов речи.)
(А в предложении № 7 местоимение «она» сразу заменяет в речи два существительных «мышь» и «малютка, тем самым делая речь короче и экономя время.)
— А как правильно записать примеры, подтверждающие приводимые аргументы?
— Молодцы. Но в сочинении-рассуждении на лингвистическую тему есть свои речевые клише. Посмотрите, они представлены на слайде.
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
Проиллюстрировать названную функцию местоимения можно на примере …. предложения текста.
Пример названной функции можно найти в предложении № . .
Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует местоимение … вместо . .
В подтверждение приведу пример из … предложения прочитанного текста.
— Как сделать вывод? О чём будем писать?
-Все верно. В заключительной части сочинения делается вывод из всего сказанного.Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.
Какими фразами можно начать вывод?
В итоге можно прийти к такому выводу: .
В заключение можно сказать, что .
— Молодцы! Но и здесь есть свои особенности. Посмотрите на слайд.
Итак, приведённые примеры подтверждают мысль (укажем фамилию автора цитаты) о том, что …
Из этого следует, что высказывание лингвиста (укажем фамилию автора цитаты) справедливо.
Таким образом, я могу сказать, что (укажем фамилию автора цитаты) был прав.
Ребята, дома вам предстоит написать сочинение-рассуждение, используя шаблон, по фразе А. Реформатского « Местоимение – удобное звено в устройстве языка; местоимения позволяют избегать нудных повторов речи, экономят время и место в высказывании». Для аргументации использовать текст упражнения №…
А закончить урок хочу словами древнегреческого комедиографа Менандра: «Я зык, который умудрён знаниями, не будет запинаться». Я думаю, что сегодняшний наш урок стал еще одним этапом в освоении вами родного языка. Надеюсь, что в будущем эксперт, проверяющий вашу работу, увидит вас как человека грамотного, мыслящего, умеющего принимать верные решения, и поставит вам высокую оценку, которая может стать входным билетом в высшее учебное заведение.
-Близится звонок, и мне осталось только поблагодарить вас за работу и попрощаться.