Собственные и нарицательные имена существительные 5 класс карточки

Карточки по теме » Имя существительное»
материал (русский язык, 5 класс) по теме

Представлено много карточек и упражнений, которые можно использовать для индивидуальной работы на уроке.

Скачать:

Вложение	Размер
sushchestvitelnoe_kartochki.doc	67.5 КБ

Предварительный просмотр:

Запишите словосочетания в два столбика: в один — со — е после шипящих и ц в корне; в другой — в окончаниях. Обо значьте в словосочетаниях главное слово.

Резать нож..м, ж..лтоватый цветок, розовые щ..ки, ч..рный рюкзак, пять пальц..в, говяжья туш..нка, суп с лапш..й, был за границ..й, натуральный ш..колад, стая скворц..в, щ..тка для одежды, была отличниц..й, ш..рох за окном, гонится за овц..й, ч..рствый хлеб, ш..лковый платок.

2. Запишите имена существительные в родительном падеже во множественном числе.

Репортаж, розыгрыш, саженец, ситец, сторож, танец, вещь, тираж, умелец, уроженец, шалаш, муж.

Поставьте данные в скобках имена существительные в нуж ном падеже. Запишите.

1. Дорога за березовой (роща) поворачивала налево. 2. Бри гада (врачи) выехала в районы, зараженные эпидемией. 3. Де ти с удовольствием ели бульон с (лапша). 4. Мама резала (нож) овощи для салата. 5. Я поехал отдыхать вместе с (товарищ).

Спишите, дописывая окончания. Обозначьте склонение и падеж.

В школьном здани..; написали о Васили. о Мари. о Ли- ди..; позаботиться о своем зрени..; рассказали о планетари..; любовь к Росси..; книги о Германи. о Португали..; подъез жали к границ.. Чехи..; встретились на станци.. .

Спишите, поставив имя существительное в нужном падеже.

Говорить об (открытие) выставк..; рассказ участницы (экс педиция); встретиться на (лекция); присутствовать на (конфе ренция); видно из (композиция) пьесы; герой (трагедия); от метить в (резолюция); отметили в (постановление); марки из (коллекция).

Запишите имена существительные в творительном падеже. Обозначьте ударение и выделите окончание.

Бессонница, бич, Воронеж, смерч, водохранилище, пяти классница, школьница, горница, гостиница, престиж, добыча, задача, калач, ковш, колодец, курица, лапша, лестница, луко вица, мельница, мираж, мятеж, страж, парча, пастбище, пей заж, передача, перец, пловец, полотенце, пословица, пропажа, пшеница.

7. Перепишите, раскрывая скобки. Выделите падежные окончания имён существительных, обозначьте падеж.

Рассказать о (Москва, Новгород, Казань); гулять на (бульвар, площадь, лужайка); кружиться в (пляска, вальс, упоение); возвышаться над (город, деревня, пропасть).

Собраться на (аллея, берег, завод, площадь); выехать из (столица, Воронеж, Рязань).

8. Спишите, дописывая окончание -и или -е. Устно объясните выбор окончания.

Побывать в Воронеж. жить в Сибир.. . Построиться на площад. на волейбольной площадк.. . Выловил в проруб. узнал о порубк.. леса.

Спишите. Над существительными с пропущенными оконча ниями обозначьте склонение и падеж.

1. Обычно я поселяюсь на все лето до осен.. в деревн.. . 2. На моторк.. переправились на правый берег Тунгуски. 3. В будк.. пахло теплым хлебом. 4. На запад., красноватый от блеск еще теплится. 5. Я люблю проснуться на сеновал.. . 6. Вся палата была залита горячим солнцем, слабый ветерок играл белой занавеской на балкон.. .

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/03/03/kartochki-po-teme-imya-sushchestvitelnoe

Имена собственные и нарицательные. Карточки.

Карточки с заданиями по теме: » Имена собственные и нарицательные».

Просмотр содержимого документа
«Имена собственные и нарицательные. Карточки.»

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко, суп и хлеб. Скоро он стал большой собакой. Часто друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку за куст. Бим несет мальчику палку.

Выпишите все имена собственные.

Выпишите имена нарицательные.

Вот река Окуньки. Утро. Дует теплый ветерок. У воды урчат лягушки. На берегу Игорь и Алеша. Братья ловят рыбу. В траве сидит кот Васька. Скоро Игорь поймал окунька. Рыбку дали коту. Васька был рад.

Выпишите все имена собственные.

Выпишите имена нарицательные.

1. Выписать имена существительные собственные.

Учитель Петр Ильич, рабочий Борис Кузьмич, доктор Иван Петрович;

Мальчик Илья Яшин, девочка Маша Чайкина, ученик Петр Щукин;

Город Томск, река Нева, село Ручьи, улица Пушкина;

Собака Лайка, корова Ночка, кот Пушинка, коза Розка;

Конь Гордый, свинья Бочка, сорока Галя, ворон Жук.

1. Выписать имена существительные нарицательные.

Учитель Петр Ильич, рабочий Борис Кузьмич, доктор Иван Петрович;

Мальчик Илья Яшин, девочка Маша Чайкина, ученик Петр Щукин;

Город Томск, река Нева, село Ручьи, улица Пушкина;

Собака Лайка, корова Ночка, кот Пушинка, коза Розка;

Конь Гордый, свинья Бочка, сорока Галя, ворон Жук.

Источник статьи: http://multiurok.ru/files/imiena-sobstviennyie-i-naritsatiel-nyie-kartochki.html

Имена существительные собственные и нарицательные. 5-й класс

Класс: 5

Цель: углубить и расширить знания об именах существительных собственных и нарицательных; учиться правильно писать имена существительные собственные.

Закрепление и систематизация знаний об именах существительных собственных и нарицательных.
Развитие орфографической зоркости, речевого слуха, навыка графического обозначения орфограмм.

Развитие умения анализировать, наблюдать, сравнивать, обобщать, устанавливать взаимосвязи, делать выводы.
Развитие воображения в процессе учебной деятельности.

Воспитание культуры общения учащихся, позитивного отношения друг к другу.
Воспитание бережного отношение к книге.

I. Организационный момент.

На доске написано высказывание Л. Успенского (эпиграф к уроку).

Иногда бывает нужно из длинного ряда похожих предметов выделить один – единственный…тут мы оставляем слово (…) в стороне и пускаем в ход (… )
Л. Успенский. Слово о словах.

Учитель. Прочитайте высказывание Л. Успенского, вставьте недостающие словосочетания, данные в скобках (имя нарицательное, имя собственное).

Учитель. Имена собственные и нарицательные – это и есть тема нашего урока. (Записываем число, тему урока.)

II. Этап всесторонней проверки знаний.

Учитель. Чем отличаются имена собственные от имен нарицательных? (Имена собственные – названия единичных предметов, а имена нарицательные – однородных; имена нарицательные пишутся с маленькой буквы, а имена собственные с большой; для обозначения единичных предметов могут быть использованы не только отдельные слова, но и словосочетания.)

Учитель. Что относится к именам существительным собственным, с которыми мы познакомились на предыдущем уроке? Названия каких предметов являются именами собственными? (Фамилии, имена, отчества, клички животных, географические названия, исторические события.)

III. Этап проверки домашнего задания.

Самопроверка, взаимопроверка домашнего задания. Упражнение 491 [2].

IV. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Целеполагание.

1. Формулировка цели урока.

Учитель. Сегодня мы продолжим изучение существительных собственных и нарицательных. Как вы думаете, с какой целью? Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему и используя опорные слова, записанные на доске:

– Углубить и расширить знания о …

– Учиться правильно … (Углубить и расширить знания о правописании имен существительных собственных и нарицательных; учиться правильно писать имена существительные собственные и нарицательные.)

2. Работа с текстом [1].

(Р,р)оссия – крупнейшее государство мира. Оно ра.положено на самом большом материке (Е,е)вразии и занимает зн.чительную часть те(рр,р)итории в двух частях света – (Е,е)вропе и (А,а)зии.

(Р,р)оссия омывается водами трех океанов. С запада – (А,а)тлантического, с севера – (С,с)еверного (Л,л)едовитого, с востока – (Т,т)ихого.

Никакая другая страна мира не имеет столь разнообразной природы, как (Р,р)оссия. Тепло (Ч,ч)ерного моря, ледяные купола острова (Ф,ф)ранца (И,и)осифа, огнедышащие вулканы полуострова (К,к)амчатка – все это наша (Р,р)одина! (По М. Громову)

1) Прочитайте текст. Определите тему. (Тема Родины, России.)

2) Какова основная мысль этого текста? (Россия – великая и прекрасная страна.)

3) Спишите 1 абзац. Обратите внимание на то, что необходимо сделать при списывании: выполните пунктуационный разбор первого предложения; раскройте скобки, объясните выбор букв; выделите орфограммы.

4) Внимательно рассмотрите схемы:

нариц. сущ +собст. сущ.
прил.+сущ – собст. наименования

Выпишите из текста словосочетания, которые соответствуют схемам, выделите главные и зависимые слова (или: самостоятельно сформулируйте задание). (Страна Россия, на материке Евразии, часть света Европа, часть света Азия, острова Франца Иосифа, полуострова Камчатка; Атлантического океана, Северного Ледовитого океана, Тихого океана, Черного моря.)

Найдите более общее понятие для всех этих названий. (Географические названия.)

5) Подберите синонимы к слову Россия. (Отечество, Отчизна, Родина.)

Что объединяет эти слова? (Значение слов, орфограмма.)

V. Этап усвоения новых знаний.

1. Найти соответствия.

Учитель. Прочитайте слова и справку. Сформулируйте задание. (Подберите к нарицательным именам существительным подходящие имена собственные и запишите их.)

Историческое событие
Басня
Стихотворение
Журнал
Картина
Фабрика

Справка: “Волк на псарне”, Бородинское сражение, “Зимнее утро”, “Мишкина каша”, “За рулем”, “Красное Сормово”, “Февральская лазурь”.

Учитель. Давайте сделаем вывод о том, что нового мы узнали о написании имен собственных? (Заглавие басен, стихотворений, журналов, газет, картин, кинофильмов, фабрик, заводов пишутся не только с большой буквы, но и заключаются в кавычки.)

2. Обобщение материала. Чтение правила в учебнике на стр. 190 (орф. №16)

VI. Этап проверки понимания учащимися нового материала.

Учитель. Напишите столбиками слова, обозначающие профессию, имя, отчество, фамилию, соедините их между собой по смыслу. Подчеркните орфограммы.

Профессия Имя Отчество Фамилия

Поэт Иван Сергеевич Толстой

Писатель Александр Андреевич Крылов

Баснописец Лев Алексеевич Гагарин

Космонавт Юрий Николаевич Пушкин

Учитель. Давайте вспомним и запишем произведения, которые были созданы писателями. (А.С. Пушкин “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях ”, Л.Н. Толстой “Кавказский пленник”, И.А. Крылов “Свинья под дубом”…)

Учитель. Теперь организуем в нашем классе библиотеку (представлены книги писателей). Расположите эти книги в алфавитном порядке по фамилии авторов.

Учитель. Много известных писателей жило и живет в России и за рубежом, они создали огромное количество произведений. Представьте себе, что на свете нет книг, журналов, газет. Мы с вами не смогли бы прочитать то или иное произведение. Как плохо, когда пропадает любимая книга! И какая радость, когда она находится. Берегите ее! У вас, дети, есть любимая книга? (Перечисляют, составляют предложения, указав в них автора произведения и название книги.)

Чтение учителем отрывка из сказки-мультфильма Г. Остера “Как тебя зовут?” про щенка, который забыл, как его зовут [3].

“ Наверно, меня никто никогда, никуда не позовет, и я никогда не вспомню, как меня зовут! – всхлипывал грустный щенок. И вдруг котенок и щенок услышали голоса детей…”

Учитель. Вспомните, что кричали дети? (“Дети бежали и кричали: “Шарик! Шарик!”) Как вы думаете, что имели в виду дети, когда кричали: “Шарик!”? (Надувной шарик.) Продолжаем читать текст произведения… “…Щенок мчался за ними и лаял: “Это я – Шарик. Шарик – это я. Вот он я! Я тут!”. Но дети не замечали щенка. Они все смотрели вверх, туда, где над их головами летел в небе яркий желтый шарик”.

Учитель. Составьте словосочетания, чтобы было понятно, о каком шарике идет речь? (Собака Шарик – желтый шарик.) Таких слов в русском языке много.

Учитель. Составьте и запишите словосочетания, в которых одно и то же слово употреблялось бы дважды, но в разных значениях и с разным написанием: (П,п)ушок, (О,о)гонек, (З,з)емля, (С,с)оня. (Кот Пушок – легкий пушок, яркий огонек – журнал “Огонек”, планета Земля – плодородная земля, девочка Соня – соня – засоня.)

Учитель. Как эти слова называются на языке лексики? (Омонимы.)

Работа с перфокартами.

Учитель. Рассмотрите таблицу и сформулируйте задание. (Распределите имена существительные на три группы. Первая – имена существительные, которые бывают только нарицательными, вторая – имена существительные, которые бывают только собственными, третья – имена существительные, которые бывают и собственными, и нарицательными.)

Имена существительные

Нарицательные Собственные Нарицательные и собственные

Слова для диктовки: квартира, Енисей, гитара, (В,в)ера, Арктика, (М,м)осквич, космонавт, бинокль, (З,з)орька, Волга.

VII. Этап закрепления нового материала.

– О чем мы говорили сегодня на уроке?
– Как пишутся имена существительные собственные?
– Что относится к именам существительным собственным?
– Каких же существительных больше, собственных или нарицательных?

Этап информации учащимся о домашнем задании.
Вариант1. Составьте рассказ о своем городе. В случае затруднения используйте следующие наводящие вопросы:

В каком городе ты живешь?

На какой реке стоит твой город?

Как называются самые большие, красивые улицы города?

Какие кинотеатры, театры, музеи есть в твоем городе?

Как ты относишься к своему городу?

Как называется место, где человек родился и провел свои детские годы?

Подчеркните изученную орфограмму.

Вариант 2. Упражнения № 494, 495. [2]

Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителя русского языка: 4(5) кл.: интеллектуальное развитие школьников. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/Т.А. Ладыженска, М.Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2002.

Остер Г.Б. Котенок по имени Гаф. АСТ, 2005. – (Сказки-мультфильмы).

Успенский Л. В. Слово о словах. Ленинград: Детская литература, 1971.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/601644/