Сложные имена прилагательные 3 класс

Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Русский язык. 3 класс. Программа «Школа 2100».

Сложные слова — имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей

– развитие умений использовать в речи сложные слова, распределять их по тематическим группам, правильно оформлять на письме;

– развитие чувства языка на основе анализа структуры сложных слов, знакомства с историей и этимологией сложных слов.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Чистописание слайд 2

Отгадать загадки, записать ответы, выделить орфограммы.

Самопроверка. Самооценка. Слайд 3

Актуализация знаний. Слайд 4

Составить сложные слова:

Синий, глаза — синеглазый

Что обозначают эти слова?

Когда используют эти слова в речи?

(для описания внешности, характера человека)

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

– Прочитайте слова в столбиках. Что их объединяет? А что отличает?

– Надпишите вопрос, на который они отвечают.

водохлеб синеглазый слайд 5

– О ком говорят, употребляя в речи эти слова? (О человеке, о его чертах характера.)

– Предположите, какой будет тема урока. (Сложные слова, которые обозначают внешность человека и черты его характера.)

– Составим план урока.

1. Научиться определять значение сложных слов, характеризующих человека.

2. Сложные слова, которые относятся к разным частям речи.

3. Правильно записывать сложные слова.

– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3 . Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Развитие умений – применение знания.

1. Упр. 136 – развивается умение определять значение сложных слов, отрицательно характеризующих человека, с опорой на значение корней .

– Что общего у всех этих слов? (Они сложные; характеризуют человека, имеют в своём значении отрицательный оттенок, употребляются в разговорной речи.) Слайд 6

– Объясните лексическое значение каждого слова. ( Лежебока – лентяй, буквально – тот, кто много лежит на боку; водохлёб – тот, кто много пьёт воды, буквально – хлебает воду, и т.д.)

– Кто такой пустомеля, пустослов, пустозвон ? (Человек, который болтает вздор, пустяки, говорит ерунду, пустое.)

– Как называются такие слова? (Синонимы.)

Дети записывают слова, подчёркивают и объясняют орфограммы.

(В слове сладкоежка – 4 орфограммы.) Вспоминают слово сыроежка и наблюдают за чередованием согласных в корнях ед- , еж- .

(слова записывают в первый столбик, вопрос КТО?

2. Упр. 137 – развивается умение характеризовать людей, опираясь на значение составляющих сложные слова корней, выявлять привлекательные и непривлекательные черты характера.

Коллективная работа над значениями слов.

Запись по вариантам.

Вариант I . 2–3 слова, называющие положительные черты характера.

Вариант II . 2–3 слова, называющие отрицательные черты характера.

(записываем во второй столбик с вопросом КАКОЙ?)

3. Употребление в речи слов, описывающих внешность и черты характера человека. Слайд 7

– Мы очень часто используем сложные слова, описывая чью-либо внешность. Назовите такие слова. ( Голубоглазый, широкоплечий, краснощёкий, бледнолицый и т.д.)

– А знаете ли вы, что означает слово курносый ? Слово курносый первоначально было сложным. В старину существовало имя прилагательное корный , т.е. короткий (сравните: обкорнать – обрезать , укоротить ; корноухий – короткоухий ). Отсюда и образовалось слово корноносый . Затем один слог но выпал, после чего стали говорить корносый и, наконец, курносый.

Работая в группе опишите сказочного героя.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

– Выполните задание № 7, тема 3 в рабочей тетради. Сравните свой ответ с ключами в приложении.

– Почему лишним оказалось слово заботливый ? (Это не сложное слово, в нём один корень забот- .)

– Возможны ли другие варианты ответа? Своё мнение обоснуйте. (Слово слабовольный называет отрицательную черту человека, а все остальные – положительные.) 4 4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

V. Домашнее задание.

2. Н. Задание № 8, тема 3 в рабочей тетради.

П. Задание № 9, тема 3 в рабочей тетради.

– Находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о ( е ) .

ГБОУ СОШ № 86[Введите текст]

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Сложные слова урок русского языка 3 класс Автор МОРЧЕНКО Л.И. учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 86 Петроградского района Санкт-Петербурга

ПРОВЕРЬ СЕБЯ Сам о лёт, сам о кат, верт о лёт, пыл е сос, пар о ход, пар о воз, мух о мор, сыр о ежка, сам о вар, вод о пад, вод о провод.

СИНИЙ — ГЛАЗА СИН Е ГЛАЗЫЙ ЖИЗНЬ-РАДОСТЬ ЖИЗН Е РАДОСТНЫЙ ТРУД-ЛЮБИТЬ ТРУД О ЛЮБИВЫЙ

КАКОЙ? КТО? СИН Е ГЛАЗЫЙ ЖИЗН Е РАДОСТНЫЙ ТРУД О ЛЮБИВЫЙ КНИГ О ЛЮБ ВОД О ХЛЕБ РИФМ О ПЛЕТ

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

открытый урок по русскому языку «Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей» для 3 класса по УМК «Школа 2100».

Урок русского языка в 3 классе (программа «Школа 2100») по теме «Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей» рассчитан на пров.

Приложения содержит презентацию, задание в программе ПервоЛого и задания для учащихся.

Урок повторения, обобщения и систематизации материала по теме: «Сложные слова — имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей».

Данная презентация может быть использована на уроках развития речи.

Обобщение и систематизация знаний о сложных словах, использование сложных слов в описании характера, внешнего вида человека.

Цель: обобщение знаний обучающихся по теме: “Сложные слова”;Задачи: развивать умение самостоятельно составлять сложные слова, наблюдать над лексическим значением сложных слов, выбирать пр.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/03/26/slozhnye-slova-imena-sushchestvitelnye-i-imena

Урок русского языка в 3 классе УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ. СЛОЖНЫЕ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ. СОЧИНЕНИЕ ПО ОПОРНЫМ СОЧЕТАНИЯМ СЛОВ.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

В разработке представлен вариант работы над развитием речи учащихся 3-го класса. Дети рассказывают о своих вспечатлениях от похода в лес за грибами, какие грибы им знакомы, какие нельзя собирать (связь с окружающим миром), одновременно вспоминают правила правописания сложных имен прилагательных, составляют примерный план для написания сочинения, подбирают опорные слова, работают над правописанием трудных слов.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ.

ТЕМА : УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В РЕЧИ. СЛОЖНЫЕ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ. СОЧИНЕНИЕ ПО ОПОРНЫМ СОЧЕТАНИЯМ СЛОВ.

1. Постановка проблемы. Наблюдение.

— Прочитайте сочетания слов. (Они записаны на доске.)

Белые ромашки, ярко-желтые лимоны, теплый вечер, светло-голубой колокольчик, темно-синее небо.

— Есть ли среди прилагательных сложные слова? Чем они отличаются от уже знакомых нам сложных слов? Что объединяет прилагательные этой группы?

— Как они написаны? (через дефис)

— Что обозначают эти прилагательные? (признак предмета по цвету, а точнее – оттенки цветов)

— Приведите свои примеры таких прилагательных. ____________

— Послушайте сказку про цветные прилагательные.

Живет среди прилагательных маленький озорник. Это не звук, не буква и к знакам препинания себя не относит. Он такой один – дефис. Очень похож на тире, только короче.

Как увидит сложное цветное прилагательное, так обязательно в него забирается.

1. Запись под диктовку. (Один человек работает у доски.)

Темно-синее море выбросило на горячий ярко-желтый песок красивую бледно-розовую раковину.

— Подчеркните волнистой линией все прилагательные. Назовите только сложные. Как вы их написали? Что нужно запомнить?

1. Творческая работа. Сочинение по опорным сочетаниям слов. Упражнение 343, стр.87.

— А сейчас мы с вами попробуем сами написать небольшой рассказ, используя имена прилагательные.

— Откройте учебник. Найдите на странице 87 упражнение 343. Прочитайте словосочетания. Как вы думаете, какова будет тема текста? ( Грибы в осеннем лесу.)

— А о каких грибах пойдет речь? ( Опята, сыроежки, мухоморы.)

— Какие слова или словосочетания вам это подсказали?

Под желтыми листочками,

На тонких длинных ножках — ОПЯТА.

На крепких толстеньких ножках — СЫРОЕЖКИ.

С красными шляпками,

В белую крапинку — МУХОМОРЫ.

— Кто встречал эти грибы в лесу? Какие из них съедобные? Их мы собираем и используем в пищу. Какие есть нельзя? Их мы не собираем, но и не топчем, не портим, потому что их используют в пищу некоторые животные.

— Как вы думаете, из скольких частей будет состоять наш текст? ( Из двух, в первой надо указать время года и место, где происходят события; а во второй – что за грибы мы встретили в осеннем лесу.)

— Подумайте, запишите черновой вариант первой части. ( Заслушиваются 3 — 4 варианта части.)

— А теперь подумайте над содержимым второй части рассказа. ( Заслушиваем несколько вариантов.)

— А сейчас поработайте, пожалуйста, с черновым вариантом своего сочинения. Внесите необходимые поправки в содержание, не забудьте про орфографию. Есть ли среди слов, которые вам потребуются, сложные прилагательные? ( Разноцветные – пишем в одно слово.)

— А сложные имена существительные? ( Сыроежки, мухоморы – состоят их двух корней, есть соединительная гласная – о.)

Ученики самостоятельно работают над сочинением. Если до конца урока 10 минут, то можно переписать начисто, если времени нет – можно предложить переписать сочинение дома в качестве домашнего задания.

— Итак, наш урок подошел к концу. Что нового узнали об именах прилагательных? Есть разные виды сложных слов, некоторые пишутся слитно, а некоторые, обозначающие оттенки цветов – через дефис.

— Трудно ли было работать над сочинением? Кому было интересно? Понравилось? Значит, наш урок оказался полезным. Спасибо.

Примерный текст сочинения.

Грибы в осеннем лесу.

Осень. В березовом лесу тишина.

У старого пня под желтыми листочками на тонких длинных ножках притаилась семейка опят. Тут и там встречаются разноцветные головки сыроежек на крепких толстеньких ножках. А это что за грибы? Белые стройные ножки, красные шляпки в белую крапинку. Это мухоморы. Их рвать нельзя!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель: познакомить с образованием имён прилагательных, формировать умение образовывать имена прилагательные, развивать орфографическую зоркость.

Склонение имен прилагательных 4 класс Рамзаева.

Урок русского языка 4 класс по теме: «Прилагательные, отвечающие на вопрос чей?», прилагается презентация.Задачи урока:Закреплять умения:- определять грамматические и смысловые связи слов в пред.

Урок русского языка в 3 классе «Определение имени прилагательного» ОС «Школа 2100». с использованием проблемно-диалогической технологии.

Выполнила: Сысо Яна АндреевнаДата проведения: 17.11.2016Технологическая карта урока Русский язык по теме «Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова», 3 .

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/11/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-upotreblenie-imen