Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашней работы
— Проверим упр.31 (слайд): О|гонь1 [а г О н,] о — [а] — гл., безуд. г — [г] — согл., зв., тв. о — [о] — гл., уд. н — [н,] — согл., зв., мягк. ь — [-] 5 б., 4 зв., 2 слога
I. (В) лесах — сущ. Слышен (в чем?) в лесах. II. Н. ф. — лес; нариц., неодуш., м. р., 2 скл., в П. п., во мн. ч. III. Слышен (где?) в лесах.
— Какое название текста вы подобрали? (Закат.) — Назовите стиль текста. (Художественный: красочно изображено явление природы.)
У подножия — ср. р., 2 скл., Р. п. Ночь — ж. р., 3 скл., В. п.
Старинной — ж. р., Т. п. Непонятный — м. р., И. п. Черное — ср. р., И.п.
Пылает — НСВ, I спр. Смотрит — НСВ, II спр. Разгорается — НСВ, I спр.
— Поставьте оценку в ЛС.
III.Формулирование темы и задач урока
— Учебники должны быть закрыты — правило на все уроки!
— Найдите общее в примерах (слайд): Падали на дорожк. низк..е солнце, покаж..тся. (Орфограммы в окончаниях.) — Сформулируйте тему и задачи урока. (ответы детей) — Запишите число и тему урока (слайд).
IV. Работа по теме урока
Вариант развития урока №1 (работа в парах по карточкам) Форма организации учебно-познавательной деятельности учащихся: парное обучение, методика «Взаимообмен заданиями», работа в сменяемых парах.
(Далее ребята работают в парах по карточкам. Первые пары работают под руководством учителя по алгоритму.)
Алгоритм работы пары (слайды): Шаг 1. — У1 и У2 самостоятельно изучают ТЕОРИЮ и СХЕМУ на своих карточках; — выполняют ЗАДАНИЕ в тетрадях; — по КЛЮЧУ проверяют выполненную работу.
Шаг 2. — У1 по СХЕМЕ рассказывает У2 ТЕОРИЮ; — У1 спрашивает у У2, все ли по теме понятно, просит У2 повторить ТЕОРИЮ; — У2 повторяет ТЕОРИЮ (при необходимости задает вопросы У1).
Шаг 3. Повторяется шаг 2 со сменой ролей.
Шаг 4. У1 и У2 обмениваются ЗАДАНИЯМИ и выполняют их в тетрадях.
Шаг 5. — У1 по КЛЮЧУ проверяет работу У2 и ставит ему оценку. — У2 по КЛЮЧУ проверяет работу У1 и ставит ему оценку.
Шаг 6. У1 и У2 меняются карточками, находят свободного ученика. Далее работа строится по тому же алгоритму, начиная с шага 2.
V. Работа по теме урока
Вариант развития урока №2 (работа с учителем) — Назовите номер орфограммы для каждого примера (слайд): Падали на дорожк. низк..е солнце, покаж..тся. (№17, 19, 25) — Выполним задание под звездочкой на стр.22. Каждый ряд готовит ответ на вопрос (1 ряд — сущ., 2 ряд — прил., 3 ряд — гл.)
Работа с существительными — Проверять будем постепенно, сначала отвечает 1 ряд (устно + слайд):
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки
Номер материала: 375718
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Цели: закреплять навыки правописания слов с орфограммами в окончаниях; повторить типы речи; подготовить к домашнему сочинению.
Планируемые результаты: умения обнаруживать и объяснять орфограммы в окончаниях слов, объяснять языковые явления;
владение элементами анализа текста; развитие мотивации к ис-следовательской деятельности.
Проверка домашнего задания
(Упр. 33 — выразительное чтение текста, обсуждение, морфологический и синтаксический разбор на доске.) Комментарии
Варианты заглавия текста: «Прелесть поздней осени», «В осеннем лесу».
Основная мысль текста выражена в словах: «Есть прелесть и в самой поздней осени. »
В переносном значении употреблены слова вбезнадёжномдожде, вострыхзапахах, нассохшихсяберетиках.
III. Актуализация знаний
Со всеми удобствами, спортивная ходьба, друг детства, молодые дубки, замёрзший пруд, ледяной душ, длина отрезка, лёгкая походка, меткая стрельба, мягкая травка, древко флажка.
Грамматическое задание: подчеркнуть орфограммы — гласные и согласные в корнях слов, в скобках записать проверочные слова.
IV. Самоопределение к деятельности
Купается в озере, в русской печке, помнят о дочери, напишешь в сочинении, поздней осени.
Чем похожи все слова? (Вовсех словах есть орфограмма в окончании.)
Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании окончания слова?
Что мы будем повторять сегодня на уроке? Какие задачи поставим перед собой? (Повторить правила правописания окончаний слов разных частей речи.)
V. Работа по теме урока
1.Работа по учебнику
(Обсуждение вопроса рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений (с. 22).)
2. Практическое задание
— Определите части речи по окончаниям. 1) -его, -ый, -ому (прилагательные);
3. Объяснительный диктант
В задании по математике, зачерпывает ковшом, к синему морю, гонится за зайцем, покрывается инеем, хорошего настроения, побываешь и Софии, отливает глянцем, в зимнем уборе, танцуешь на палубе, на эти кетке шампуня, вертится на языке, открывает ключом.
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
1. Упр. 34 — самостоятельное выполнение.
2. Упр. 35 — выразительное чтение текста, обсуждение вопро- сов и заданий, комментированное письмо, морфологический раз- бор (устно).
Варианты заглавия текста: «От корней до плодов», «Какживёт дерево».
В первом предложении слово корни — подлежащее, в четвергом — дополнение; слово сучья — дополнение. Вариант простого плана текста:
Зачем дереву корни?
Для чего служит дереву ствол?
Какое значение в жизни дерева имеют сучья и ветви?
3. Упр. 36 — коллективное выполнение с комментированием.
Упр. 38 — подготовка к домашнему сочинению: обсуждение темы, выбор типа текста, формы сочинения, составление плана консультации учителя.
— Какие встречи изображены на рисунках? О какой встрече вы хотели бы написать?
План сочинения должен состоять из трёх основных частей: I) вступление (введение); 2) основная часть; 3) заключение.
Во вступлении надо кратко написать, почему выбрана эта тема, чем она интересна. Если выбрана форма письма, необходимо начать с обращения к адресату, сказать о теме письма. Сочинение-сказку можно начать с традиционного сказочного зачина.
Основная часть небольшого сочинения состоит из двух-трёх подпунктов (микротем), каждый из которых выражает законченную мысль.
В заключительной части следует сделать вывод, подвести итог написанному, высказать своё отношение к тому, о чём написали. VII. Подведение итогов урока
— Как можно проверить написание окончаний в существительных, прилагательных, глаголах?
Какие типы речи вы знаете?
Из каких частей должно состоять сочинение?
Написать сочинение (по заданию упр. 38).
Подготовиться к тестовой работе по теме «Части речи».
