Словосочетания с орфограммами 5 класс

Карточки для словарно-орфографической работы по русскому языку для 5 класса
материал по русскому языку (5 класс) на тему

Данный материал представляет собой печатные карточки для словарно-орфографической работы по курсу орфографии 5 класса. Материал структурирован по нескольким принципам: по орфограммам, по видам орфограмм (например, буква Ь после шипящих в разных частях речи), по темам, в которых изучаются правила («Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол»). Это позволяет уащимся многократно отрабатывать орфографические навыки (при закреплении темы. при повторении раздела, при изучении нового и т.д.). Учитель же получает быструю обратную связь и возможность контролировать результаты работы учащихся, а также варьировать и дозировать материал.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Группы орфограмм 5 класса

Орфограммы – буквы в корне

№1 – безударная проверяемая гласная

№2 – безударная непроверяемая гласн.

№3 – проверяемая согласная

№4 – непроизносимая согласная

№ 6 – Ь разделительный знак

№ 12 – А – О в корне – ЛАГ — / — ЛОЖ-

№ 13 — А – О в корне — РАСТ- / — РАЩ-

№ 14 – О – Е после шипящих

№ 24 – Е – И в корнях с чередованием

Буквы О – Е после шипящих

№ 18 – в оконч. сущ. и прил.

✵ Гласные буквы после шипящих

№ 5 – И – У – А после шипящих

№ 6 – Ъ после приставок на согласную

№ 10 – гласные и согласные

№ 11 – З – С на конце приставок

Буква Ь после шипящих

№ 9 – для обозначения мягкости

№ 20 – краткие прилаг. на шипящую

№ 22 – в неопр. ф. глаг. и во 2 л., ед.ч.

№ 17 – Е – И в оконч. сущ.

№ 18 – О – Е после шипящ. и Ц в окон.

№ 19 – безударн. гласная в окон. прил.

№ 23 — — ТСЯ и — ТЬСЯ в глаголах

№ 25 – Е – И в оконч. глаголов 1-2 спр

№ 15 – Ы – И после Ц (в оконч. и суф.)

№ 7 – раздельное написание предлогов

№ 21 – НЕ с глаголами

№ 16 – большая буква и кавычки

в именах собственных

Орфограмма – слитное написан.

… — приставки со словами

5 класс. Словарно – орфографические диктанты

Ф.И. ученика ________________________________________________________

Задание 1 (вариант 1). Безударная проверяемая гласная в корне слова (орф. №1)

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2018/12/22/kartochki-dlya-slovarno-orfograficheskoy-raboty-po-russkomu

Словосочетания с орфограммами 5 класс

Вопрос по русскому языку:

Помогите!Нужно составить 15 словосочетаний с орфограммами 5 класса

Ответы и объяснения 1

Прикоснулся к стулу
очень тихий шёпот
шорох в лесу
золотой ключик
милый ежонок
чересчур медленно
прибрался быстро
фиолетовый палисадник
нефтяная отрасль
бумажный кораблик
маленький замочек
разжигает по ночам
зелёный росточек
блистательный колокольчик
ложный звонок

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

• Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
• Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
• Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

• Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
• Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
• Использовать мат — это неуважительно по отношению к пользователям;
• Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи — смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Источник статьи: http://online-otvet.ru/russkij-azyk/5cea809996f4e19a29156d06

Конспект урока по русскому языку на тему «Орфограмма» (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Конспект урока по русскому языку. 5 класс.

Цель: углубить знания учащихся об орфограмме, дать понятие о слабой и сильной позиции звука; формировать основные компетенции: коммуникативные, языковые, лингвистические; воспитывать орфографическую зоркость, культуру речи;

Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Предметные: знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.

Учебники, учебная литература: учебник русского языка для 5 класса. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. Москва «Просвещение» 2007 г. Техника: ноутбук, проектор.

Дополнительные материалы: раздаточный материал (карточки)

I .Организационный момент

II . Актуализация знаний.

1)Проверка домашнего задания. Упражнение 24.

Трава или трова — безуд.провер. гласная

Корова или карова — безуд.непровер. гласная

Грусный или грустный –непроизносимая согласная

Купешь или купишь – спряжение глагола

— Ребята, у нас получилось разгадать написание слов?

Ребята, мы с вами определили правильное написание слов:

Трава, корова, грустный, купишь

— Ребята, как называются проблемные места в написании слов? (орфограммы)

— А как называются правила, которым нужно следовать при написании слов? (орфографические)

— Сформулируйте тему нашего урока.

— Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?

— Для чего нам нужно уметь пользоваться орфографическими правилами?

Учитель обобщает точку зрения учащихся и предлагает сформулировать тему урока и его цель, организует общее обсуждение, помогает преодолеть проблемную ситуацию.

— Что такое орфограмма?

— Какие орфографические правила вы помните из курса начальной школы? Для чего вы их изучали?

— Прочитайте. Расскажите, что нового вы узнали об орфограммах и орфографических правилах

1)Работа с учебником

— Ребята, чтобы закрепить наши знания, давайте обратим внимание на параграф

7 упражнение 25. (Вечкилев, Каныгина)

Упражнение 26 – устно. (Кравцова, Фофонова)

Упражнение 28 – письменно. ( Головко, Абрамов, Коптева, Щиров)

Выбери нужное проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), расч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).
Догадайся, какие буквы в слова нужно вставить. Подбери к ним проверочные.
Пос..дел на скамейке — пос..дел от старости.
Сл..зал сливки — сл..зал с дерева.
Св..ла гнездо — св..ла пятно.
Пол..скать белье — пол..скать щенка.
Зак..лю булавкой — зак..лю здоровье.
Прим..рять платье — прим..рять друзей.
Острые м..чи — футбольные м..чи.

Задание: исправьте ошибки в тексте. Каждая группа защитит свою работу

а) Тихо было вокруг. Солнце лижало на запущенной клумби и на тровянистой лужайке. Коричневая бабочка сидела на цвитке. Пчёлы с бальшими шерокими полосками вокруг брюшка сновали с цвитка нацвиток и слатко гудели.

б)Выбери нужное проверочное слово. Обозначь орфограмму.
Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), расч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мастер, мост).
Догадайся, какие буквы в слова нужно вставить. Подбери к ним проверочные.
Пос..дел на скамейке — пос..дел от старости.
Сл..зал сливки — сл..зал с дерева.
Св..ла гнездо — св..ла пятно.
Пол..скать белье — пол..скать щенка.
Зак..лю булавкой — зак..лю здоровье.
Прим..рять платье — прим..рять друзей.
Острые м..чи — футбольные м..чи.

Раз качнулся, два качнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, верно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

— Итак, подошел к концу наш урок, где мы с вами познакомились с орфограммами и орфографическими правилами.

— что мы делали на нашем уроке? (Мы узнали, что такое орфограммы, для чего нужно знать орфографические правила)

— достигли ли мы цели нашего урока?

— что вам понравилось на уроке, какие задания?

— Что не понравилось? Какие виды работы вы хотели бы выполнить на следующем уроке?

IX . Рефлексия.
Продолжите фразу.
Я научился…
Я хотел бы…
Оказывается, что…

VIII . Домашнее задание.

2. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

Пр…верка, п…дарк…м, н…летел, о…дых, б…зу дарный, (в) к…рнях, ч…ртить, смел…сть, м…роз…ц, клубоч…к, (он) кле…т, (для) красн…й, (о) замысл…, (за) дом…м.

Повышенный : 2) Обозначьте части слова, в которых пропущены буквы. Сделайте

вывод: в каких частях слова могут быть орфограммы?

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-orfogramma-klass-1441972.html

Конспект урока по русскому языку на тему «Орфограмма» (5 класс)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Цели урока: познакомить учащихся с понятием «орфограмма», её признаками; научить находить орфограммы и графически выделять их; познакомить с понятием «морфема» и способами её вы

деления; продолжить формирование орфографических навыков и навыков работы с учебником; расширить лексический запас.

Личностные УУД . Смыслообразование. Стремление к речевому совершенствованию. Обогащение словарного запаса.

Регулятивные УУД. Целеполагание. Самоконтроль. Выявление степени усвоения знаний.

Познавательные УУД. Извлечение информации из учебного пособия и сообщений учителя. Построение устного высказывания на лингвистическую тему. Синтез знаний.

Коммуникативные УУД. Выступление перед аудиторией сверстников. Развитие основных видов речевой деятельности. Умение вести диалог.

I. Лингвистическая пятиминутка. «Это интересно».

— В прочитанном дома тексте о художнике А. Пластове вам встретилось слово пацан. Что оно обозначает? Демонстрируется слайд (или предлагается раздаточный материал) со сведениями из этимологического словаря: Пацан — заимствовано из украинского языка, где является производным от слова паця, что значит поросёнок. В украинском языке это слово образовалось от слов, с помощью которых подзывают свиней (паць-паць). Одновременно учитель даёт краткую характеристику этимологического словаря как словаря, рассказывающего о происхождении слов.

II. Орфографическая разминка.

1. У доски работают два ученика: им надо по памяти записать слова из домашней работы над ошибками, составив с ними словосочетания.

2. Одновременно класс пишет мини-диктант с последующей само- или взаимопроверкой (правильно написанные слова учитель выводит на доску). Напрасная тревога, интересное животное, наточить коньки, громко жужжит, наша ракета, сильная пурга, прекрасный рисунок, волноваться за товарища.

III. Освоение темы урока.

1. Чтение теоретических сведений в начале параграфа.

2. Поиск слов, написанных «по произношению», из числа вынесенных на доску для проверки мини-диктанта: наша, ракета, пурга.

— В каком из данных слов, несмотря на то что оно пишется «по произношению», можно всё же сделать ошибку? (Ракета.) Почему? Чем регулируется его написание?

Чтобы ответить на вопросы, предлагаем сравнить данное слово со словами двух групп: а) котлета, лопата, конфета, клевета; б) широта, кислота, зевота, сирота.

3. Вывод о правописании по традиции и в соответствии с определёнными правилами делаем с помощью определения на с. 16.

4. Запись слова орфограмма в словарик. Определение происхождения слова, сравнение со словом орфография (от греч. orthos — правильный и grapho – — пишу). Образование прилагательного орфографический.

5. Упр. 25 выполняется с разделением слов на две группы: с орфограммами-гласными и орфограммами-согласными. Учащимся рекомендуется воспользоваться размещёнными ниже теоретическими сведениями (§ 4, с. 9), в случае затруднения можно обращаться к педагогу за консультацией. Следует объяснить выражение стечение согласных. Опознание таких орфограмм закрепляется выполнением упр. 27.

6. Работа с форзацем, на котором перечислены орфограммы. Учащиеся просматривают верхний ряд (орф. № 1—5), делают вывод о том, какие ещё графические выделения необходимы при обозначении орфограмм и вносят данные дополнения в свои записи. Учитель обращает внимание на произношение слова форзац и его значение: двойной лист бумаги, соединяющий книжные листы с переплётом. Слово заносится в словарь.

7. Подготовка устного сообщения на лингвистическую тему по материалам учебника на с. 17. При подготовке к данному сообщению учащимся можно предложить знакомство с понятием «морфема», которое они смогут употреблять как синоним словосочетания «значимая часть слова». Запись определения в словари: Морфема — минимальная значимая часть слова. Приставка, корень, суффикс, окончание — это морфемы.

8. Учащиеся подбирают и записывают по 2—3 слова с орфограммами в различных частях слова. Данную работу можно провести по вариантам, в группах, а также в форме игры «Кто больше?».

IV. Подведение итогов урока.

— Какие новые понятия вы сегодня изучили?

— На какие ранее известные сведения о языке вы опирались при изучении нового материала?

V. Домашнее задание.

2. Индивидуальное задание: подготовить сообщение о происхождении слова перчатка, используя этимологический словарь.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-na-temu-orfogramma-5-klass-4054815.html