Неизменяемые существительные
Урок 1
Цель: знать, что категории числа, падежа и рода неизменяемых существительных выражаются синтаксически, с помощью форм согласуемых с ними слов, уметь определять род, число, падеж неизменяемых существительных.
I. Повторение
Учитель: Давайте вспомним, на каком основании существительные распределяются по трем типам склонений.
Зачем нам нужно знать, какие существительные к какому типу склонения относятся?
Ученики: Склонения существительных нужно знать, чтобы правильно определить безударное падежное окончание существительного, т.к. здесь действует фонемный принцип: безударное падежное окончание проверяется ударным падежным окончанием существительного того же склонения.
Учитель: Запишем четверостишие и продемонстрируем действие фонемного принципа в падежных окончаниях существительных. (Один ученик у доски.)
Учитель: Правописание каких падежных окончаний существительных нельзя проверить, опираясь на фонемный принцип? Приведите примеры.
Ученики приводят примеры и объясняют принцип написания падежных окончаний в случаях типа к станции, на лекции.
II. Создание проблемной ситуации
Учитель: На доске вы видите написанные слова:
Докажите, что все записанные слова принадлежат к одной части речи.
Ученики: Это существительные, т.к. они обозначают рпедметы, отвечают на вопрос что?, относятся к одному из трех родов, изменяются по числам и падежам, в предложении чаще играют синтаксическую роль подлежащего или дополнения.
Учитель: Чем отличаются от других существительных слова эскимо и монпансье? (Все слова специально подобраны так, что они составляют одну тематическую группу.)
Ученики: Эти слова не изменяются.
Учитель: В связи с этим в определении каких грамматических категорий возникнут трудности?
Ученики: У этих существительных трудно определить род, падеж, число.
Учитель: А теперь сформулируйте тему нашего урока и цель.
Ученики: Тема «Неизменяемые существительные», и цель – научиться определять их род, а также устанавливать, в каком числе и падеже они употреблены в тексте.
Учитель на доске записывает тему и слова:
III. Предъявление нового материала
Учитель: В существительных эскимо и монпансье выделите основу и окончание.
(Провокация.) У существительных какого рода бывает нулевое окончание?
Мужского и женского рода: например, стол, ночь. Можем ли мы предположить, что эти слова нужно отнести либо к мужскому роду, либо к женскому?
Ученики должны доказать, что этого делать нельзя, т.к. окончание не помощник в определении рода у существительных. Также должны привести примеры, подтверждающие это 
Учитель: По какому же признаку мы узнаем, что существительное принадлежит к одному из трех родов?
Ученики: Нужно придумать словосочетание «прилагательное + существительное» или «глагол прош.вр.+ существительное», чтобы родовая форма согласованного слова помогла определить род.
У доски учащийся придумывает словосочетание с записанными ранее словами и определяет род существительного:
Учитель: Давайте поиграем: я говорю существительное, вы придумываете словосочетание и определяете род:
купе, такси, пальто, кофе.
Учитель: Теперь одни называют неизменяемые существительные, другие придумывают с ними словосочетание и определяют род.
Ученики с увлечением работают; в течение 1–2 минут будет названо много неизменяемых существительных и закреплен способ определения их рода. Если кто-то из ребят предложит трудное слово, учитель предлагает заглянуть в словарь: например, пенальти употребляется и в мужском, и в среднем роде. (Вопрос, стоящий рядом со словом род, стирается.)
Учитель: Следующий вопрос: как определить падеж неизменяемых слов? Вспомните: какие грамматические средства помогают нам определить грамматическое значение изменяемых слов?
Ученики должны назвать: окончание согласованных слов, ударение, чередование фонем в основе словоформ – и привести примеры.
Учитель: Как же у неизменяемых слов определить падеж?
Ученики: Можно использовать для этого окончание согласованных слов (сегодня нет вкусного эскимо – р.п.).
Учитель: Определите падеж: вкусное эскимо (и.п. или в.п.?).
Почему этого нельзя сделать? Что поможет? (Нужно дать время догадаться.)
Ученики: Поможет предлог, т.к. он уточняет, конкретизирует значение: я смотрю на вкусное эскимо – в.п.
Учитель: В трудных случаях определения падежа можно использовать известный нам прием подстановки (вспомните начало урока): вместо неизменяемого существительного подставляем существительное склоняемое, в том числе местоименное – кто, что:
пуговицы для пальто (р.п.) – ср. (для чего? шубы).
Учитель: Потренируемся в определении рода – задание 318 (стр. 249).
Ученики устно или письменно определяют род и падеж слова бра и доказывают верность ответа.
Учитель: Почему не во всех случаях легко определяется род слова бра? (Вопрос, стоящий рядом со словом падеж, стирается.)
Учитель: А теперь, я думаю, вы без труда скажете, как определить число неизменяемых слов.
Ученики: Ответ будет один: по окончаниям согласованных с существительным слов. Приводят примеры:
нарядное пальто
эти пальто
Стирается вопрос рядом со словом число. Остается на доске запись: род, падеж, число. (Цель достигнута.)
IV. Самостоятельная работа
Лучше выполнить на листках, собрать их, проверить и выяснить уровень усвоения знаний, необходимость отработки каких-то частей темы.
Учитель читает вслух задание 320 (стр. 250).
Разговор с двумя малышами из детского сада
Только двое остались на площадке. Они были привязаны скакалками к ножке скамейки.
– А вы кто такие? – поинтересовался я.
– Разве не видно? – спросил мальчик, который был повыше ростом. – Я конь.
– А я понь, – представился второй, ростом поменьше.
– Отчего же один – конь, а другой – понь?
– Потому что большие лошади – кони, а маленькие – пони, – удивляясь моей недогадливости, разъяснил младший.
А вы догадались, почему возникло недоразумение? Объясните, чем различаются словоформы кони и пони.
Ученики 5–7 минут пишут свое рассуждение о данном недоразумении. Затем, если позволит время, 2–3 рассуждения заслушиваются – и выясняется причина недоразумения.
V. Обобщение
Учитель задает вопросы, учащиеся четко отвечают, если нужно, приводят примеры.
– В чем сходство неизменяемых и изменяемых существительных?
– В чем их различие? (Изменяемые существительные обладают собственными грамматическими средствами для определения грамматических значений.)
– Как можно определить род, число, падеж неизменяемых существительных?
– А к какому склонению мы отнесем неизменяемые существительные? (Учащиеся могут высказать разные предположения, но обязательно прозвучит: ни к какому.) Неизменяемые существительные не относятся ни к одному из 3 типов склонений, т.к. не обладают необходимой парадигмой окончаний.
В заключение хочу сказать, что таких слов в русском языке немного, около 1000. Эти слова иноязычного происхождения, они новички в нашем языке. Их состав в настоящее время активно пополняется. Обстоятельнее с группой неизменяемых слов мы познакомимся на следующих уроках.
Источник статьи: http://rus.1sept.ru/article.php?ID=200301804
О проблеме определения рода у неизменяемых существительных, или готовимся к заданию № 7 ЕГЭ
Словосочетания неизменяемых существительных с прилагательными встречаются в задании № 7 ЕГЭ. Выпускники должны продемонстрировать знания, умения, навыки по определению рода неизменяемого существительного и определить, верно/неверно с ним согласовано прилагательное.
В школе обычно категорию рода у неизменяемых существительных определяют так:
— все неодушевлённые относятся к среднему роду ( метро, пальто, кашне, рагу и т.д.). Как исключения относят к мужскому кофе, пенальти, торнадо, суахили и др.; к женскому – авеню, салями, кольраби и др.
— одушевлённые относятся к женскому роду, если обозначают женщин – мадам, фрау, леди и др. Все остальные, в том числе название птиц и животных, к мужскому. Как исключение относят к женскому иваси, цеце и др. Кроме того, в предложении, если надо подчеркнуть пол животного, допускается согласование в соответствующем роде Юная шимпанзе прыгнула.
— у географических названий по родовому понятию: Сочи – м.р. (город), Миссисипи – ж.р. (река)
К сожалению, анализ авторитетных словарей и справочников показывает, что их авторы по-разному определяют род у таких существительных. Мы сравнили 6 источников и констатируем, что картина достаточна противоречивая.
Очень надеемся, что именно эти слова не будут в заданиях ЕГЭ.
В сравнении участвуют :
Грамматика-80 – «Русская грамматика» в 2-х т., гл. ред. Н.Ю.Шведова, 1980 г.
Еськова 2014 – Еськова Н.А. Словарь трудностей русского языка. М., 2014.
БТСРЯ — Большой толковый словарь русского языка. /Сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб., 2000. Электронная, постоянно обновляемая версия размещается на Грамота.ру.
ОСРЯ – «Орфографический словарь русского языка», включенный в приказ Минобрнауки России от 08.06.2009 № 195 (6-ое изд., 2016).
РОС — самый полный орфографический словарь русского языка «Русский орфографический словарь» под ред. В.В. Лопатина (4-ое изд., 2012)
ФИПИ – Цыбулько И.П. ЕГЭ. Русский язык. Отличный результат. М., 2020
Вот какие слова в первую очередь привлекли наше внимание
БОРЖОМИ , Еськова 2014 – средний , БТСРЯ – мужской и средний , ОСРЯ – средний , РОС – женский и средний , ФИПИ – средний .
БУГИ-ВУГИ, Еськова 2014 и ОСРЯ указывают только средний род, БТСРЯ и РОС считают, что относится к мужскому роду и может употребляться во мн.ч.
ДИНАМО (машина), ОСРЯ и РОС относят только к существительным среднего рода, БТСРЯ и ФИПИ указывают на два рода ( средний и женский )
ИНКОГНИТО, РОС допускает употребление в трёх родах, все остальные указывают на два рода ( мужской и средний )
КЕНГУРУ, БТСРЯ и ФИПИ указывают только мужской род, Еськова 2014, ОСРЯ, РОС – мужской и женский .
КИВИ (птица), ОСРЯ и БТСРЯ относят к существительным женского рода, РОС – к мужскому .
КОЛИБРИ, Еськова 2014, ФИПИ, ОСРЯ, РОС указывают только женский род, БТСРЯ – мужской и женский .
МАЦОНИ , Грамматика-80 относит к существительным женского рода , БТСРЯ указывает средний , все остальные фиксируют двуродовую характеристику – женский и средний .
МАЧЕТЕ, Еськова 2014, БТСРЯ, ОСРЯ фиксируют только средний род, а РОС – мужской и средний .
МЕДРЕСЕ (учебное заведение), Грамматика-80 относит к существительным женского рода , ФИПИ указывает два рода ( женский и средний ); все остальные словари – только средний .
ПАРВЕНЮ (выскочка, пробившийся в высший свет из низов), ОСРЯ, РОС и ФИПИ указывают два рода ( мужской и женский ), БТСРЯ (как и МАС, и новый словарь Н.Ю. Шведовой) относят только к мужскому роду.
САБО, Еськова 2014 – мужской и средний , БТСРЯ – мн.ч., в ед. – мужской и средний , ОСРЯ – средний , РОС – мн.ч., ед. ч. – средний .
ШИММИ (танец), БТСРЯ, ОСРЯ, РОС, ФИПИ относят к мужскому роду, Еськова 2014 – к среднему .
К сожалению, это не весь перечень и таких слов ещё много…
Если статья понравилась, проголосуйте за неё. Подписывайтесь на канал. Пишите в комментариях про неизменяемые существительные, у которых словари по-разному определяют категорию рода.