Правописание -тся и -ться в глаголах
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Правописание -тся и -ться в глаголах
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Правописание – тся и – ться в глаголах.
Цель урока: познакомить учащихся со способами действия при выборе правильного написания –ться и –тся в глаголах.
- Предметные: Отработать способ действия при выборе написания –ться и — тся, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.
- Личностные: Развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.
- Метапредметные : Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям; интерес к устному народному творчеству.
І. Организационный этап. (Самоопределение к деятельности. Создание «ситуации успеха»)
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Шорох, желтизна, аромат, обаятельный, стеречь, исчезать, отрасль, таять, чуять, багровый, лиловый, не мог, здесь, веять, лазурный, идти, жюри, помощник, росток, капюшон, не был, аккуратный, горизонты, пожалуйста, лаять, уберечь.
— Найдите глаголы в неопределенной форме. Выделите у них окончания.
— Почему неопределённая форма глагола так называется?
(Регулятивные УУД, контроль)
б) Индивидуальная работа учащихся по карточкам.
(Учитель сам выбирает учащихся для выполнения заданий данного вида)
( Регулятивные УУД, контроль)
Ч…йный набор, реж…те аккуратно, чистый под…езд, сухой бур…ян, быстрая помощ…, (не) любишь, маленький птен(?)чик, острый меч…, быстро несеш…ся, об…явить войну, другу (не)здоровится.
Ч..ткий товарищ…, много свеч…, испытываеш… радость, отличная п…еса, вкусный бул…он, (не) обижайте меня, сбор(?)щик мебели, дорогая туш…, раз…единить лист…я, ему (не)сдобровать, спелая рож…
В…ётся паутинка, программа телепередач…, (не) забывай друга, роскош… (не) утаиш…, реч(?)ной вокзал, лесная певунья, (не)навидел врага, изобилие рощ…, необ…ятные просторы, лис…и проделки, кон(?)чик ножа.
2. Синтаксический разбор предложения.
Дуют ветры яростные , гонят лодки парусные .
(Повеств., невоскл., прост., двусост., распр, с одн. сказ.)
— Прилагательное яростные разберите морфологически.
І. Ветры яростные – прилаг. Ветры (какие?) яростные.
ІІ. Н. ф. – яростный; во мн. ч., в им. п.
ІІ. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.
(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, формулирование проблемы)
(Познавательные УУД, логические, анализ с целью выделения признаков)
— Что мы должны написать на месте пропусков?
- От чего зависит написание –ться и –тся в глаголах?
(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера)
Учащиеся предлагают варианты.
(Выбор написания зависит от формы слова. Форму глагола устанавливаем по вопросу).
-Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока (Знакомство со способами действия при выборе правильного написания –ться и –тся в глаголах).
Помни: вопрос – твой помощник!
Что сделае т ? Что сдела ть ?
— Могут ли быть в одних и тех же словах разные написания? Что вы об этом думаете? ( Ситуация «общей несостоятельности» класса).
— Существует еще один способ действия при определении правильного написания –тся и –ться в глаголах.
— Посмотрите внимательно на таблицу. От чего в данном случае зависит написание ь ?
делает?
сделает?
что Ь -тся 3-е л.
делать?
что Ь -ться н.ф.
— Чего же мы не знаем? Чему нам необходимо научиться?
ІII. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.
- Аукцион пословиц, содержащих слова на изучаемую орфограмму.
— Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму.
Друзья (что делают?) познаются(3-е л.) в беде
Трус своей тени (что делает?) боится (3-е л.)
Всякий человек в деле (что делает?) познаётся(3-е л.)
У него дело из рук (что делает?) валится (3-е л.)
Несчастья (что делать?) бояться (неопр. ф.), так и счастья (что делать?) не видать(неопр. ф.)
Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учиться(неопр. ф.)
За всё (что делать?) браться (неопр. ф.) – ничего не сделать.
- Коллективная работа. Заменить словосочетания одним словом. Запишите глаголы в начальной форме и в форме 3 лица ед.ч.
(Коммуникативные УУД, планирование, постановка вопросов)
(Познавательные УУД, логические, выдвижение гипотез и их обоснование)
- Проявлять стремление стремиться — стремится
- Испытывать волнение волноваться — волнуется
- Допускать ошибки ошибаться — ошибается
- Принять решение решиться — решится
- Чувствовать радость радоваться – радуется
Создание проблемной ситуации.
- -Внимание! Проблема! В чем разница в написании слов?
Не путайте формы этих глаголов с существительными, которые оканчиваются на –ца!
(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем, формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).
— Что нам нужно сделать, чтобы стало ясно лексическое значение слов?
-Составьте с этими словами словосочетания, чтобы было ясно лексическое значение слов.
(Болит переносица – собрание переносится
Чистая водица – не надо с ним водиться
Острая спица – ему не спится)
(Коммуникативные УУД, управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли, постановка вопросов).
- Исправь ошибки в тексте (с последующей взаимопроверкой).
(Коммуникативные УУД, управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли)
Взоопарке проживает много звирей. Крошечьные медвежата ризвятся в своей клетке. Львёнок Сенечка пытаеться укусить сваю маму. Обезьяна держиться заветку и слатко спит. Семейство тигров дружно умывается. Интерестно ухаживать за животными и заботится о них.
Применить алгоритм действия или схему написания глаголов в пословицах?
(Познавательные УУД, логические, анализ с целью выделения признаков)
5.Работа с учебником. Выборочное письмо (упр. 639)
І вариант – подлежащие с глаголами-сказуемыми на –тся;
ІІ вариант – словосочетания с глаголами на –ться.
(Познавательные УУД, действия постановки и решения проблем)
IV. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
V. Рефлексия (подведение итогов урока).
— Какую задачу ставили на уроке?
— Удалось решить поставленную задачу?
-Какие получили результаты?
— Где можно применить новое знание?
Что на уроке у вас хорошо получалось?
(Личностные УУД, самоопределение, мотивация (мотивация учения), смыслообразования).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/12/11/pravopisanie-tsya-i-tsya-v-glagolakh
Урок по русскому языку на тему «Написание глаголов на -тся, -ться»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Урок по предмету «Русский язык» в 4 классе.
Тема: «Написание глаголов на –тся, -ться».
Цель: закрепление умения написания глаголов на –тся, -ться.
Задачи: 1) отрабатывать способ действия при выборе написания –тся, -ться;
2) развивать орфографическую зоркость, умение разбирать глагол по составу;
3) содействовать воспитанию положительного отношения к учёбе, знаниям.
Оборудование: учебник, схема-опора (правило), карточки для индивидуальной работы, работы в парах, по вариантам.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи!
Проверка домашнего задания.
— Прочитайте стихотворение, объясните написание пропущенных букв.
— Каким правилом пользовались, когда работали с глаголом?
— Объясните выражение «толочь воду в ступе». (Напрасно тратить время, заниматься бесполезным делом.)
Карточки для индивидуальной работы (3 уч.).
Вставить пропущенные буквы, где нужно — Ь.
М_чта может осуществит. ся. 2) Дож_ь должен прекратит. ся. 3) Он ни к кому не обратит. ся. 4) Уч_ник не может сосредоточит. ся. 5) Чтоб с болезнью не встречат_ся, нужно спорт_м занимат_ся.
засм_ят_ся изв_нят_ся пр_б_ват_ся (закрыты на доске)
— Назовите парный звук к звуку [д]. Вторая буква является парным звуком к звуку [з]. Когда видим эту гласную букву после согласного, произносим [а]. Какое соединение получили? (тся). Какой знак нужно добавить в это соединение, чтобы звук [т] стал мягким? (ь) Прописать .
— Как произносятся эти соединения на конце глаголов? [ца].
— Дайте характеристику [ц]. (Согласный, непарный, глухой, твёрдый.)
— Определите слова чистописания. Послушайте ряд слов и найдите в нём лишнее слово:
1) веселье, радость, засмеяться;
2) извиняться , вина, обвинение;
3) улыбался, пробиваться , интересовался.
— Объясните пропущенные орфограммы. Записать.
— Что общего в словах? (Глаголы в начальной форме, с приставкой, безударная гласная в корне, 4 слога, ударение на 3 слог и др.)
— Какое слово лишнее? (Извиняться – слов. слово, засмеяться – «Е», «что сделать?»)
4. Сообщение темы и цели урока.
— Посмотрите на записанные соединения, слова, попробуйте сформулировать тему урока.
— С какой частью речи продолжим работать? Чем особенны эти глаголы?
— Какие задачи поставим перед собой на уроке? (Находить глаголы в предложениях, ставить вопросы к ним, определять написание –тся, -ться, развивать речь, рассуждать и т.д.)
— Сегодня на уроке мы закрепим наши знания и умение написания глаголов на –тся,
-ться, вспомним морфемный разбор слов, выполним интересные задания, а для этого вы должны быть внимательными, наблюдательными, дружными.
— Вспомним, что знаем о части речи «Глагол».
— Глагол в неопределённой форме отвечает на вопросы …
— Какие суффиксы имеет глагол в неопределённой форме?
— У глагола три формы времени: …
— Как определить, нужен ли мягкий знак в соединении –тся? (Памятка на доске).
Запись предложения с комментированием на доске.
Сквозь тяжёлые облака пробиваются несмелые лучи солнца.
— Подчеркнуть все члены предложения, обозначить части речи.
— Сделать морфемный разбор «несмелые».
— Определить время, лицо, число, спряжение глагола.
6. Физкультминутка. (Движения под музыку.)
Работа с пословицами (в парах).
Друзья (что делают?) познают_ся в б_де.
Трус и св_ей тени (что делает?) б_ит_ся.
Не стыдно (не) знать, стыдно (что делать?) (не) учит_ся.
— Записать пословицу с глаголом в неопределённой форме. Объяснить смысл.
Работа с текстом – упр. 189.
— Вставьте глаголы в нужной форме. (Находится, кататься, купаться, плавать, соревноваться, хвастается, удаётся.)
— Назовите слова — с орфограммой в корне слова,
— с орфограммой в окончании,
— Записать три первых предложения, подчеркнуть –тся, -ться.
— В записанных предложениях найдите глаголы, которые соответствуют морфемному разбору: (Кататься, купаться.)
— Какое правило написания и произношения следует помнить? (Слышим [ца], пишем –тся.)
— Всегда ли действует это правило?
На доске словосочетания парами:
Болит переноси[ца]- собрание переноси[ца].
Острая спи[ца] – ему не спи[ца].
Холодная води[ца] – не стоит с ним вози[ца].
— К какой части речи относятся слова первого столбика? (Имя существительное.)
— Останется ли при написании слог [ца]? (Да.)
— К какой части речи относятся слова второго столбика? (Глагол.)
— Какой вывод сделаем? (Если слышим [ца] на конце существительного, пишем – «ца», на конце глагола – -тся, ться.)
Самостоятельная работа по вариантам. (2 уч. за доской)
Заменить, где нужно [ца], на –тся или –ться.
Улыба[ца] ребёнку, умывае[ца] после работы, язык не поворачивае[ца], красивая пти[ца], верти[ца] на языке.
Заменить, где нужно [ца], на –тся или –ться.
Умыва[ца] холодной водой, улыбае[ца] при встрече, провали[ца] сквозь землю, крутая лестни[ца], верну[ца] из дальней поездки.
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
а) предмет; б) признак предмета; в) действие предмета.
2. В неопределённой форме глагол отвечает на вопросы:
а) что делать; б) что делает; в) что сделать.
3. К суффиксам неопределённой формы глагола относятся:
4. Ь пишется в словах: а) радоват_ся; б) волноват_ся; в) радует_ся.
5. Ь не пишется в словах: а) ошибает_ся; б) катат_ся; в) катают_ся.
— Над какой темой работали на уроке?
— Заменить словосочетания глаголом на –тся, -ться:
1) Проявлять стремление — … (стремиться). Кто стремился работать внимательно, старательно?
2) Допускать ошибки — … (ошибаться). Кто допустил много ошибок в работе?
3) Чувствовать радость — … (радоваться). Кто радуется своим успехам?
Повторить формы времени глагола.
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Урок по русскому языку на тему «Написание глаголов на -тся, -ться» проходил в четвёртом классе. На уроке ребята отрабатывали способ действия при написании -тся, -ться в глаголах. Работая в парах, ребята вспомнили правило написания безударных гласных в словах, а также пополнили свой словарный запас пословицами.
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yaziku-na-temu-napisanie-glagolov-na-tsya-tsya-2405127.html