Что такое главное и зависимое слово?
В словосочетании всегда есть главное и зависимое слово. «вычислить» их просто: вопрос от главного слова всегда задается к зависимому.
Например, «голубой шар».
- шар какой? — вопрос к зависимому слову.
Поэтому здесь «шар» — главное слово, «голубой» — зависимое.
4 3 · Хороший ответ
В каждых словосочетаниях есть главное и зависимое слово. Узнать какое из них какле просто-нужно задать вопрос. Вопрос ставится от главного к зависимуму. Допустим: белое облако облако какое? белое главное слово облако, зависимое белое
Какая разница между словами «надо» и «нужно»?
2 1 · Хороший ответ
Как правильно сказать: «класть» или «положить»?
Положить — глагол совершенного вида, отвечает на вопрос «что сделать?» Нужно запомнить, что этот глагол не употребляется без приставок или возвратного суффикса -ся. Примеры: положить, выложить, ложиться.
Класть — глагол несовершенного вида, отвечает на вопрос «что делать?». Приверы: класть, вкладывать, укладывать.
Т.е. употреблять и то, и другое слово правильно. Главное, помнить, в каком случае какое слово употреблять.
Есть еще один маленький секретик, которым можно пользоваться, чтобы не ошибаться в употреблении этих глаголов. Если Вы говорите о том, что что-то будет располагаться сверху или на поверхности, то нужно употреблять глаголы со корнем «-лож-«. А если Вы говорите о том, что будет располагаться внутри, то использовать нужно слова с корнем «-клад».
1 0 4 · Хороший ответ
Объясните простым языком, что такое гештальт? Благодарю.
Это когда что-то непоследовательное (неожиданное, нелогичное) произошло в прошлом. Например, отец бросил семью, в которой осталась его дочь. Брошенная, она не понимает за что, почему так случилось (а мозг человека обычно обрабатывает входящую информацию и ищет зависимость в ней, например, съел эту незнакомую ягоду, отравился, ага, больше не буду; а дети всё принимают на свой счёт, если их бросили, то они сделали что-то не так). Дочь выросла. И чтобы найти ответ, причину, почему отец (мужчина) бросил её, находит мужчин похожих на отца и начинает пробовать их удержать. А с мужчинами её научила общаться мама, от которой подобный мужчина ушёл. Поэтому заканчивается всё в основном одинаково что у мамы, что у дочери. И гештальт — это зацикленность на каком-то жизненном событии. Бессознательная. Болезненная. Сознание прячет это событие, осознать его — это закрыть гештальт, найти ответ, выйдя из порочного круга. Часто происходит через сильную боль, но приносит огромное облегчение.
Источник статьи: http://yandex.ru/q/question/hw.russian/chto_takoe_glavnoe_i_zavisimoe_slovo_50afae51/
«Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании».
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме
Цели урока: — формирование представления о словосочетании сущ. + прил., о главном и зависимом слове в словосочетании ;
— формирование навыка словоизменения прилагательных, определения формы имени прилагательного, зависящего от существительного в словосочетаниях;
— развитие орфографической зоркости, логики, внимания, памяти, речи;
— формирование потребности и умения отстаивать свою точку зрения;
— воспитание интереса к предмету.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_russkogo_yazyka.doc | 55.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка. 4 класс
Тема урока: «Словосочетание сущ. + прил. Главное и зависимое слово в
Цели урока: — формирование представления о словосочетании сущ. + прил., о глав-
ном и зависимом слове в словосочетании ;
— формирование навыка словоизменения прилагательных, определения
формы имени прилагательного, зависящего от существительного в
— развитие орфографической зоркости, логики, внимания, памяти, речи;
— формирование потребности и умения отстаивать свою точку зрения;
— воспитание интереса к предмету.
Оборудование: учебник по русскому языку для 4-го класса , «Дидактический
материал по русскому языку» , таблички для составления алгоритмов
о слове, словосочетании, предложении, схемы с орфограммами,
карточки для составления схемы словосочетания.
Готов ли ты начать урок?
Книжка, ручка и тетрадка?
С усердием трудитесь!
1.) — Отгадайте анаграммы.
П Ж Р Е Д Е Л О Н Е И
В О С О С Л О Т А Ч Е Н И Е
( На наборное полотно вывешиваются слова: слово, предложение, словосочетание.)
— Найдите слова, которые помогли бы рассказать о слове, словосочетании, предложении. Составьте алгоритмы.
Слово называет предметы, признаки,
действия, но более конкретно
Словосочетание выражает законченную мысль
Предложение называет предмет, признак. грамматическая
действие и т.д. основа
К_лючие сн_ж_нки з_круж_лись в м_розн__ воздух_.
— Что записано на доске? (Предложение)
— Расскажите об этом предложении по алгоритму, составленному вами. ( В этом предложении говорится о снежинках; грамматическая основа – снежинки кружились )
— Из чего состоит предложение? (Из слов)
— Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы в словах. Обозначьте орфограммы.
— Проверка. Найдите слова , в которых есть орфограмма , обозначенная на схеме (показываю схемы), назовите их. А также проверьте, правильно ли вы обозначили данную орфограмму.
— Девочки выполнят разбор имени существительного в воздухе как части речи,
а мальчики выполнят разбор имени прилагательного морозном как части речи.
(Проверка: дети читают свои записи)
— Какие признаки у этих слов совпадают? (Число, род, падеж)
— Как вы думаете, почему?
— Можно ли эти два слова назвать словосочетанием? (Да)
— Посмотрите на алгоритм , который вы составили о словосочетании. Что вы можете по нему рассказать о нашем словосочетании? ( В нашем словосочетании называется не просто воздух, а конкретизируется воздух (какой?) морозный.)
— Запишите это словосочетание в тетрадь, а также выпишите другие словосочетания из этого предложения.
— На доске тоже выписаны словосочетания из этого предложения. Проверьте, нет ли ошибок?
Закружились в морозном
В морозном воздухе
Закружились в воздухе
( Дети находят ошибки. Если возникнут трудности, перехожу к другому этапу, обещая через некоторое время вернуться.)
3. Формулирование темы и цели урока.
— Чтобы найти в данных словосочетаниях ошибки, надо вспомнить всё, что нам о них известно, и узнать новое.
— Я думаю, что вы уже догадались ,чему посвящен наш урок. (Словосочетанию)
— Вам уже знаком термин «словосочетание», он часто употребляется в учебнике и на уроках мы с ним тоже нередко встречались.
4. Изучение нового материала.
— Вспомните, что такое словосочетание? (Сочетание двух (а иногда и более) слов, связанных по смыслу и грамматически)
— Уточним это понятие на примере существительных и прилагательных.
— Откройте учебник на стр. 114.
— Что нового вы узнали из правила? ( Словосочетание состоит из главного и зависимого слова. От главного слова к зависимому можно поставить вопрос.)
— Составьте на доске схему из опорных слов.
главное слово зависимое слово
— Как вы думаете, почему главное и зависимое слово в словосочетании называются именно так? ( От главного слова ставится вопрос; какую форму имеет главное слово , такую будет иметь и зависимое, оно от него зависит)
Чем интересно само слово «словосочетание»? Как оно образовано?
Как вы думаете, почему главное и зависимое слово вместе получили такое название?
— А теперь вернёмся к нашим словосочетаниям. Проверим ещё раз правильно ли выписаны словосочетания.
— Какие ошибки допущены? ( Неправильно указано главное слово; выписано не словосочетание; вопрос поставлен не от главного слова; подлежащее и сказуемое не являются словосочетанием.)
— Какие словосочетания вы записали? Какие из них соответствуют схеме: сущ. + прил.? Обозначьте главное слово.
— Поймай мяч и перестрой сочетание слов в соответствии со схемой сущ. + прил.
Цветок из стекла (стеклянный цветок)
Сок из малины (малиновый сок)
Окунь из моря (морской окунь)
Дождь летом (летний дождь, дождливое лето)
Дорога у деревни (деревенская дорога)
Мороз ночью (морозная ночь, ночной мороз)
Рано утром (раннее утро)
- Прочитайте задание к упражнению198. ( Ученик читает вслух.)
Кому непонятно задание?
Юля, иди к доске, выполняем задание, а вы в тетради.
Запись: Р.п. родного края (ед.ч.)
Т.п. родным краем (ед.ч.)
В.п. родные края (мн.ч.)
Второе словосочетание записываем с комментированием на месте.
Запись: В.п. прекрасную погоду
Т.п. прекрасной погодой
Третье словосочетание запишите самостоятельно.
Какие признаки совпадают у имени существительного и прилагательного? (Род, число и падеж)
Вывод: имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже.
- — Откройте дидактический материал на стр. 56.
— Прочитайте текст. (Один ученик читает вслух)
— О чём вы узнали из этого текста? Кто из вас знал об этом раньше? Откуда?
— Подчеркните в тексте словосочетания сущ. + прил.
— Проверка: чтение словосочетаний цепочкой с указанием главного слова.
( Дополнительно: Запишите словосочетания сущ. + прил. с вопросами из первого абзаца.)
— Я прочитаю стихотворение о словосочетании. Вы назовите ключевые слова.
В нём ходят парою слова,
Но неравны у них права.
В нём слово главное всегда
С зависимым шагает.
А кто тут главный – без труда
Вопрос от главного идёт
К зависимому слову.
И никогда — наоборот.
Запомни как основу.
— Ребята, давайте посмотрим ещё раз на наш алгоритм о словосочетании. Что мы теперь можем добавить? Что нового вы узнали о словосочетании? (Словосочетание состоит из главного слова и зависимого слова)
Стр.70 упр. 5 (Дид.материал)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тема: «Словосочетание существительное + прилагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании».Цели:1) познакомить с понятиями «основное», «зависимое» слово в словосочетании, ут.
ОТКРЫТЫЙ УРОКПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4-ОМ КЛАССЕ.Тема урока: «Словосочетание сущ. +прил. Главное и зависимое слово в словосочетании».
Урок русского языка в 3 классе с применением структур сингапурского метода обучения. УМК «Планета знаний».
Интегрированный урок русского языка и технологии. С применением различных форм организации учебной деятельности. Сопровождается презентацией.Цели урока: изучение и первичное осознание нового уче.
Презентация на тему «Что такое словосочетание?».
На уроке применяется технология смешанного обучения в модели «Ротация станций".
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/08/30/slovosochetanie-sushchestvitelnoe-prilagatelnoe-glavnoe-i