Словообразовательные модели имен существительных

Типичные словообразовательные модели имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Конспект урока к учебнику «Русский язык.6. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Бурашева Марина Хамибулловна ,

учитель русского языка

МБОУ «Александровская СОШ»

Русский язык 6. М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.,Капинос, 2013

Тема урока: Типичные словообразовательные модели имен существительных

Общее количество часов, отведённое на изучение темы: 1

Место урока в системе уроков по теме: 7

Цель урока: рассмотреть основные словообразовательные модели имён существительных.

— обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Словообразование»,

— формировать умение работать со словообразовательными моделями,

— закрепить правописание приставок и суффиксов имён существительных;

— развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;

— воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Личностные: формировать устойчивую мотивацию к творческому самовыражению.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных.

Определять по словообразовательной цепочке способ словообразования, соотносить морфемную структуру слова со словом, восстанавливать словообразовательные цепочки, выполнять морфемный разбор слова.

Различать формы слов и однокоренные слова; распознавать способ образования слов.

Уметь на основе морфемной модели определять лексические и грамматические особенности имени существительного.

Уметь работать по словообразовательным моделям.

Техническое обеспечение урока: мультимедийный проектор,

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2019/01/04/tipichnye-slovoobrazovatelnye-modeli-imen-sushchestvitelnyh

Словообразовательные модели в русском языке

Имя существительное

Имена существительные образуются от разных частей речи, главным образом посредством суффиксов; от глаголов: уч-и-ть — уч-и-тель, от прилагательных: груз-ов-ой — груз-ов-ик, храбр-ый — храбр-ец, от других существительных: камень — камен-щик, от числительных: двое — двой-к-а, местоимений: свой — свой-ств-о, наречий: замуж — за-муж-еств-о.

Некоторые существительные образуются от глаголов и прила-гательных посредством окончаний и нулевых суффиксов, присоединённых непосредственно к основе или корню: приходить — приход, взлетать — взлёт; при этом иногда наблюдается смягчение последней согласной корня: шир-ок-ий — ширь, глуб-ок-ий — глубь.

В словообразовании существительных действует также префиксация: город — при-город, автор — со-автор, скорость — сверхскорость, удар — контр-удар, наука — псевдо-наука.

Имена существительные образуются и сложением основ, например: дождемер, водовоз, самосвал, пароход, самолёт, вездеход, а также сложением основ в соединении с суффиксацией: земледелие, долголетие, канатоходец, пятилетка.

Помимо этого, есть способ словообразования, действующий только в кругу существительных, — это аббревиация. Производное слово создаётся на базе сочетания нескольких слов, которые входят в него не целиком, а частями. Существует несколько разновидностей аббревиации. Производное слово может состоять: 1) из начальных частей двух или нескольких слов (профессиональный комитет — профком), 2) из начальной части первого слова и целого второго (заработная плата- зарплата), 3) из названий начальных букв каждого слова (Московский Государственный Университет — МГУ, 4) из начальных звуков каждого слова (Организация Объединенных Наций — ООН; запись актов гражданского состояния — загс).

Словообразовательные суффиксы имён существительных.

Среди суффиксов имён существительных одни продуктивны, т. е. часто используются для образования слов, другие — непродуктивны, т. е. с их помощью новые слова не образуются. Продуктивны, например, суффиксы -щик (барабан-щик, фрезеров-щик от фрезеровать, весов-щик и т. п.), -ик, -ник (заочн-ик, колхоз-ник, защит-ник); непродуктивен, например, суффикс -арь (пис-арь, звон-арь). Имеются суффиксы, которые образуют существительные, обозначающие и деятеля, и орудие действия (исследова-тель — выключа-тель; бег-ун — кол-ун), и лицо, и вещь (учитель-ниц-а — сахар-ниц-а); могут образовать в одном случае отвлечённое существительное (творч-еств-о), в другом-собирательное (человеч-еств-о). Значение суффикса устанавливается на основании значений слов, содержащих этот суффикс. (15. С.1)

Существительные, образованные посредством суффиксов, можно разбить на четыре группы:

• 1) названия лиц;
• 2) имена отвлечённые;
• 3) имена собирательные
• 4) названия предметов (вещей).

Переход в существительные прилагательных и причастий.

Существительные образуются не только с помощью словообразовательных элементов- суффиксов и приставок. Они могут создаваться также путём так называемой субстантивации — перехода прилагательных и причастий в разряд имён существительных. Сравните: столовая посуда (столовая — прилагательное) — диетическая столовая (столовая — существительное), в минувшее воскресенье (минувшее — причастие от глагола миновать) — Минувшее проходит предо мною (здесь слово минувшее-существительное).

Прилагательные и причастия мужского рода при переходе их в разряд существительных обозначают в основном лиц по разным признакам: больной, чужой, военный, партийный, звеньевой, рулевой, служащий, трудящийся, ведущий и т. п. Субстантивированные прилагательные женского рода обозначают помещения или учреждения: приёмная, операционная, детская, диспетчерская, булочная, столовая и под. Прилагательные и причастия среднего рода при их субстантивации могут иметь обобщённо-собирательное значение:(всё) новое, передовое, прекрасное, будущее, сказанное, а также обозначать кушанья, лекарства: мороженое, заливное, снотворное, слабительное, болеутоляющее.

Преимущественно в форме множественного числа употребляются субстантивированные прилагательные и причастия, обозначающие виды животных и растений: пернатые, сумчатые, пресмыкающиеся, бобовые и т. п. Только во множественном числе употребляются названия денежных выплат: суточные, командировочные, проездные, отпускные.

Источник статьи: http://vuzlit.ru/926592/slovoobrazovatelnye_modeli_russkom_yazyke

1.5. Словообразовательные модели (типы) имен существительных с уникальными суффиксами

В современном русском языке наблюдаются явления, связанные с потерей уникальности суффиксов, вычленяемых в заимствованных словах (ср.: трен-инг, маркет-инг), и развитием свойства повторяемости.

Известно, что “элементарной, или основной, единицей словообразовательной системы является словообразовательный образец – структурная схема выводимых (производных) слов с указанием аффиксов, а также семантики базовой основы, в той степени обобщения или конкретизации, в которой эта семантика сказывается на словообразовательном значении выводимого слова” (Н.А. Янко-Триницкая)[83]. С этой точки зрения каждое производное слово, в том числе и с уникальным суффиксом, имеет модель образования. “Словообразовательный анализ расщепляет выводимую основу (слово) на два компонента: базовую основу и аффиксальную часть, или дериватор” [84].

В.В. Виноградов приводил единичные словообразовательные модели и указывал, что к ним относятся “в разряде имён существительных ласкательных: куманёк, муженёк, дитятко; в названиях лиц: пастух. ” [85]. Такие типы образования слов В.В. Виноградов называл “непродуктивными”, “как бы замершими” [86].

Слова с уникальными суффиксами не могут не входить в систему синхронного словообразования, так как “синхронично всё, что относится к статическому аспекту нашей науки” [87].

О смешении фактов, “существующих в данное время в языке, с теми, которые существовали в нем прежде”, — говорил Ф.Ф. Фортунатов, особо отметив сознательное отношение к существующему в языке грамматическому составу слов.

А.Н. Тихонов отмечал, что “в современном русском языке существуют уникальные морфемные структуры” и что “производные, созданные на базе таких слов, также остаются уникальными по своей морфемной структуре”[89].

В настоящее время вопрос о наличии единичных словообразовательных моделей решается в зависимости от выбора принципа членения анализируемых слов. При использовании принципа “производное — производящее” в описании словообразовательного разбора слов с уникальными аффиксами используются модели их образования, представленные в словообразовательных типах.

Вслед за В.Г. Головиным модели образования слов с уникальными суффиксами устанавливаются по четырем характеристикам, определяемым в лингвистике как “словообразовательная модель”[90]. Термин «словообразовательный тип» понимается как группировка производных слов, обладающих тремя характеристиками модели образования слова[91]. Понятия терминов “словообразовательная модель” и “словообразовательный тип” употребляются дифференцированно.

По мнению М.Д. Степановой, “модель – это не только структура: она предполагает определенное содержание, характеризующее структуру. Именно содержание модели, иначе – ее семантическая сторона, в настоящее время приобретает особое значение” [92].

Пристальному вниманию в изучении плана содержания и плана выражения уникальных суффиксов способствует известный критерий В.А. Богородицкого, используемый при рассмотрении разных значений какого-либо слова: “При каждом отдельном акте мысли слово берётся только в одном определённом значении”[93]. Например, косить – кош-енин(а) ‘скошенная трава’ — со значением результата действия; косить – кош-енин(а) ‘время, когда косят’ — с абстрактным значением. Уникальные суффиксы, выделенные из полимодельных слов, являются полисемичными.

Источник статьи: http://scicenter.online/russkiy-yazyik-scicenter/slovoobrazovatelnyie-modeli-tipyi-imen-67413.html