Словообразование имени существительного 3 класс

Урок русского языка по теме «Способы словообразования имен существительных»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Презентация и конспект урока русского языка по теме «Способы словообразования имен существительных» (УМК «Начальная школа XXI века»).

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Необычный урок — путешествие по стране «Имя существительное» В этом путешествии мы будем изменять существительные по числам, различать род и узнаем много интересного и познавательного. Чтобы не заблуд.

Урок русского языка. Тема урока «Род имен существительных» 3 класс.

Урок русского языка по теме: «Склонение имен существительных», автор Т. Рамзаева.

Урок русского языка в 3 классе. Тема: Изменение имен существительных по падежам. Технология: «Обучение в сотрудничестве».

Урок «Обобщение знаний об имени существительном» 3 класс. Дети повторяют и обобщают изученный материал играя. А что в начальной школе может быть лучше? Только заинтересовав ребёнка, можно добиться пол.

Презентация к уроку русского языка Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/10/19/urok-russkogo-yazyka-po-teme-sposoby-slovoobrazovaniya

Разработка урока русского языка в 3 классе по теме «Словообразование имен существительных».

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Выберите книгу со скидкой:

Музыкальные инструменты (плакат)

Ваш голос: Секреты вокального мастерства

Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: 49081033001

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/material.html?mid=49081

Урок русского языка для 3 класса. Программа ШКОЛА 2100. Тема: «Словообразование имен существительных».
учебно-методический материал по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка для 3 класса. Программа ШКОЛА 2100. Тема: «Словообразование имен существительных».

Скачать:

Предварительный просмотр:

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА, ПРОВЕДЕННЫЙ

в 3 -2 классе гимназии № 92

Учитель : Тимонова И.В.

Тема: Употребление имён существительных в речи:

– развитие умений разных видов устной и письменной речи: составление собственных текстов и свободная запись (пересказ) с использованием имён существительных, определение их роли в тексте; грамотное оформление текстов в соответствии с изученными правилами письма.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

Проверка домашнего задания.

Ученики (2–3) выступают с сообщениями: «Что я знаю об имени существительном».

Дети прописывают в тетрадях узор из буквы «С» письменной и строчной. На другой строчке видят слова: ст..лица, су….ота, скор. сев..р, с..рока

— Что объединяет эти слова?

-Спишите слова красиво, вставьте пропущенные орфограммы.

-Нет ли здесь лишнего слова?

-По каким признакам вы исключили его?

-Какой частью речи являются остальные слова?

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.

На доске записана тема урока. (Употребление имён существительных в речи.)

– Назовите ключевые слова. Сформулируйте основные задачи урока. (Работать с текстами, находить в них существительные, определять их роль в тексте.)

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Развитие умений.

На партах лежат карточки.

-Давайте прочитаем текст.

Стоит ясный зимний …… светит яркое…… Под ногами скрипит пушистый…… Из дупла выглянула….. Она ждет от меня….. Лесная…… ведет в глубину парка. Там развешены кормушки для птиц. Прилетела… синиц. Птичьи голоса наполнили лес. Хорошо в зимнем лесу!

— Понятно, о чем идет речь?

— Можно озаглавить этот рассказ?

-Поработайте в парах, отредактируйте текст с помощью слов – помощников, которые написаны ниже.

-Прочитайте эти слова. Какая это часть речи?

-Договоритесь между собой, кто и какую работу в паре будет выполнять.

-Прочитайте получившийся рассказ .О чем он?

-Какое настроение у данного рассказа?

-Подумайте, как с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов изменить настроение рассказа?

-Отредактируйте текст заново.

-Какой вариант вам больше понравился?

-Как добились смены настроения текста? Какие части речи вам в этом помогли?

-Выпишите пары слов, выделите уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Возьмите индикаторы, закрасьте смайлик:

-зеленый – все получилось

-желтый – получилось, но не все

— красный – ничего не получилось

2. Свободный диктант.

Работа строится по заданиям упражнения.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Возьмите индикаторы, закрасьте смайлик:

-зеленый – все получилось

-желтый – получилось, но не все

— красный – ничего не получилось

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

1. Р азвиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3 . Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

– Что в вашей работе показалось трудным? А что интересным? Произведите самопроверку – обозначьте орфограммы, проверьте знаки препинания.

На доске записаны слова писателя Л. Успенского «Существительное – хлеб языка,»

-Как понимаете это выражение?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

Возьмите индикаторы, закрасьте итоговый смайлик:

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/09/08/urok-russkogo-yazyka-dlya-3-klassa-programma-shkola-2100