Словообразование имен существительных 6 класс примеры

Урок русского языка по теме «Словообразование существительных».
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

Данный урок разработан к учебнику русского языка 6 класса С.И.Львовой, В.В.Львова, является первым в системе уроков по теме «Словообразование существительных», строится на повторение изученного ранее по данной теме и изучении нового материала по приставочно-суффиксальному и бессуффиксному способам образования существительных. К методической разработке урока предложен большой иллюстративный материал: карточки, презентации, тренировочные упражнения с использованием SMART доски.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 6классе по теме «Словообразование имен существительных» по учебнику С.И.Львовой, В.В.Львова

Цель урока: 1)повторить сведения об основных способах образ ования имён существительных; 2)формировать представление о приставочно — суффиксальном и бессуффиксном способах образования имен существительных.

Задачи урока: углубление уровня понимания учебного материала, повышение мотивации к учебно-познавательной деятельности, создание здоровьесберегающей среды, побуждение к установлению конструктивных межличностных отношений, развитие личностных качеств (мышления, общения, эмоционально-чувственного восприятия), воспитание уверенности в своих силах, коммуникативности, взаимопомощи.

Тип урока : комбинированный

Оборудование : мультимедийное оборудование, доска SMART, учебник, раздаточный материал, презентации.

Работа с презентацией№1 ( слайды №1 и №2 ). Ребята записывают число, месяц, классная работа, а тему учитель предлагает записать позже, оставив для нее одну свободную линейку.

II. Орфографическая разминка ( слайд№3 )

Учитель диктует ранее изученные словарные слова, а на доске один из учеников записывает их, объясняя орфограммы.

Искусство, искусный, территория, терраса, расчет, рассчитать, шествовать, шефствовать, коллекция, количество, коллектив, извинение.

III. Интрига. (слайд№4)

Перед ребятами лежат на столах отрывки из сказки А.Лингрен “Пеппи – Длинный чулок ” (Карточка №1) .

— Ребята, прочитайте внимательно отрывок из сказки.

— Как вы поняли, ребята: что такое кукарямба? Удалось ли Пеппи найти “новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки”? Почему? (Слова в языке существуют для того, чтобы что-то называть: предмет, признак, действие… Это значит, что у слова есть лексическое значение. Данное слово ничего не означает.)

– Пополнение словаря происходит двумя путями. Кто может назвать их? (1 – образование новых слов, 2 – заимствование из другого языка.) (слайд №5)

– Что представляет собой словообразование? (Образование новых слов с помощью словообразовательных аффиксов.)

IV. Объявление темы урока, целей. (слайд№6)

— Сегодня на уроке мы поговорим о том, как образуются новые слова. Следовательно, тема нашего урока “Способы словообразования существительных”, запишем тему урока в тетрадь.

V. Повторение известных ребятам способов словообразования. (слайд№7).

1.-Назовите, какие способы образования существительных вы знаете? ( Суффиксальный, приставочный, сложение). Ребята могут назвать и приставочно-суффиксальный, так как ранее об этом способе упоминали.

2.-Проведем разминку-повторение по материалу нашего учебника. Распределим слова из упр.286, стр.128, в три столбика, выделяя словообразующую морфему (первый столбик-приставочный способ, второй столбик – суффиксальный способ, третий столбик – сложение).

3. Взаимопроверка (в парах) с использованием материалов § 22 учебника (стр. 128-130.).

4. Анализ “разминки” в форме беседы с учащимися.

-Какие трудности встретились вам? Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки. Эти ребята получают – «5», у кого одна -две ошибки – «4», а у кого больше ошибок, то предстоит еще потренироваться.

VI. Объяснение нового материала учителем (возвращение к слайду №7).

-Возьмите карточку №2 и попробуйте данные два слова распределить по нашим колонкам в тетрадях. (На карточке даны слова: подоконник, глубь, собеседник, выход) .

-Что у вас вызвало затруднение? (Ни к одной колонке данные слова не подходят, значит, эти слова образованы другими способами).

-Названия этих способов словообразования существительных мы видим на слайде ( слайд №7 ). Слова подоконник и собеседник образованы приставочно-суффиксальным способом, а слова глубь, выход — бессуффиксным способом. Существительные бессуффиксным способом образуются только от прилагательных и глаголов. Давайте прочитаем теоретический материал учебника на стр.130(о приставочно-суффиксальном способе) и на стр.131-132( о бессуффиксном способе образования существительных).

Итак, мы теперь знаем еще два новых способа образования существительных. Назовите их(приставочно-суффиксальный и бессуффиксный).

VII. Закрепление изученного материала.

1.Работа с учебником — упр.292, стр.131. Устно ребята образуют слова приставочно-суффиксальным способом (учитель по цепочке спрашивает ребят).

2.Тренировочные упражнения с использованием SMART доски:

а) составление слов из предложенных морфем;

б )составление слов по графическим схемам;

в)выбор слов, образованных суффиксальным способом , из предложенной группы слов.( На каждый вид работы ребята выходят к доске по очереди, помогают друг другу, если не получается что-то).

3.Работа с тренажером по способам образования существительных. ( Презентация №2 )

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/28/urok-russkogo-yazyka-po-teme-slovoobrazovanie

Урок русского языка по теме «Словообразование имен существительных». 6-й класс

Класс: 6

1. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте. Мне очень приятно, что новый учебный день мы начинаем вместе. С каким настроением вы пришли на занятие?

Психологическая разминка.

Похлопайте в ладоши те, кто
— не выспался сегодня;
— кто вкусно позавтракал;
— кто рад видеть соседа;
— кто пришел с хорошим настроением;
— кто готов работать.

2. Мотивационно-мобилизующий этап.

Учитель. Оформим записи в тетради. Число, классная работа. Какова же тема сегодняшнего урока? Хотите узнать? Тогда слушайте.

Мамонт и папонт
Гуляли на речке.
Бабонт и дедонт
Лежали на печке.
А маленький внучонт
Сидел на крылечке
И сворачивал хобот в колечки.
(М. Яснов)

• Почему это стихотворение вызвало у вас добрую улыбку?
• Как вы думаете, какое отношение имеет стихотворение к теме урока?

Мы продолжаем разговор о словообразовании имен существительных. Запишите тему в тетрадь: “Словообразование имён существительных”.

• Какие цели вы перед собой ставите? Чего ждете от этого урока?

3. Словарно-орфографическая работа.

Учитель. Отгадайте загадку.

У меня друзей – не счесть.
Среди них и козлик есть.
Взяв его за рожки,
Еду по дорожке.

Велосипед – лат. язык, “велох” – быстрый;

Велосипед — ист- к- а.

Велосипед – двухколесная или трехколесная машина для езды, приводимая в движение ножными педалями.

Учитель. Придумайте предложения со словарным словом по следующим схемам:

Учитель: подведем итоги работы. Что нового вы узнали? Что повторили, выполняя задание со словарным словом?

4. Система упражнений. Систематизация знаний по теме “Словообразование имён существительных”.

Учитель. Начнем мы сегодняшнюю работу с лексической разминки.

Запишите слова, имеющие в своем составе корень – вело – в значении “быстрый”. (с последующей взаимопроверкой). Лексическое значение всех слов объясняется.

Дети. Велосипед, велогонки, велотрек, велоспорт, велогонщик, велоспорт, веломарафон, велокамера, велодром.

Учитель: вызвало ли трудности это задание?

Учитель: самостоятельно сформулируйте задание.

Дети: слова нужно разделить на несколько групп.

Учитель: Давайте подумаем, по какому принципу мы их можем разделить?

Дети: по способу словообразования.

Учитель. Покажите на пальчиках, сколько способов образования слов вы знаете?

Дети. Четыре: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный и сложение.

Учитель. Сформулируйте задание.

Дети. Записать слова, распределяя их по четырем колонкам в зависимости от способа образования, вставить пропущенные буквы.

Карточки.

Соавтор, вел. с. педист, сварщик, нагр. ватель, под. конник, медвеж. нок, мотоц. клист, подстаканник, лун. ход, кирпич. к, пригород.

Проверяем выполнение задания.

Пригород Велосипедист

Кирпичик Подоконник

Подстаканник Луноход