словообразование глаголов 4 класс 21 век

Урок русского языка в 4 классе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка в 4 классе по программе «Начальная школа XXI века» «Словообразование глаголов»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема : Словообразование глаголов

Тип урока : изучение нового материала

Цель : изучить способы словообразования глаголов, создавая условия, способствующие восприятию темы

— обучающие : совершенствовать словообразовательные умения; формировать умения распознавать способы образования глаголов;

— развивающие : развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, аналогии); развивать психические процессы (внимание, восприятие, память), развивать орфографическую зоркость; связную устную и письменную речь;

— воспитывающие : воспитывать любовь к учению, формировать стремление к получению знаний, развивать умение работать в коллективе

Здоровьесберегающий аспект : работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, поддержания интереса к учёбе и снижение утомляемости

1.Организационный момент (слайд 1)

— Мы рады приветствовать всех присутствующих сегодня в нашем классе.

— Я желаю всем плодотворной работы, успехов в изучении нового материала.

— Прочитайте девиз, который нам поможет на уроке

Но всё же мы не привыкли отступать!

Нам расколоть его поможет

— Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа

— Давайте запишем предложение и разберём его по членам и частям речи

С низкого неба падали снежинки и превращались в чистые капли воды.

— В какой форме употреблены глаголы в предложении?

( В форме изъявительного наклонения, в форме 3 лица , мн.ч., прош.вр.)

3. Определение темы урока и целеполагание

— Что вы видите на экране? ( части слова)

— Дайте определение каждой части слова

— Что за схемы на следующем слайде?

— О чём рассказывает каждая схема? (виды словообразования)

— Давайте попробуем объединить всё то, о чём мы говорили и определим тему нашего урока

(слайд 9-13) СЛОВОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ

— Какие же цели мы сегодня перед собой поставим? (слайд 14)

А) — Теперь нам предстоит коллективная работа. Её я спрятала в зелёный файл.

— Я предлагаю каждой группе выбрать себе задание.

1 группа – начало действия (запеть, побежать, полететь, )

2 группа – окончание действия ( допеть, отцвести, отшуметь, дочитать)

3 группа – неполное действие ( приоткрыть, привстать, приболеть)

— Выберите и запишите из группы слов только те, которые соответствуют вашему действию. Определите способ словообразования

Запеть, приоткрыть, побежать, допеть, отцвести, полететь, привстать, отшуметь, дочитать, приболеть

— Проверка. Каким способом образовались ваши слова?

Б) — Следующее задание в жёлтом файле

— Поработайте в парах . Запишите глаголы, значения которых даны. Определите от каких частей речи и каким способом они образованы

Гладить утюгом (отутюжить ), есть обед ( обедать ), становиться красным (покраснеть), покрывать асфальтом (заасфальтировать), делать белам (побелить)

— Поменяйтесь выполненными заданиями с другой группой и проверим (слайд)

— От каких частей речи образовались наши глаголы? (существительное, прилагательное)

— С помощью каких частей слова они образовались?

— Какой вывод мы можем сделать?

— Глаголы образуются от существительных и прилагательных при помощи суффиксов и приставок.

— Вот перед вами глагол ПОСЕРЕБРИЛА.

— Послушайте утверждения ребят и подумайте, кто из них прав.

— Витя утверждает, что глагол ПОСЕРЕБРИЛА образован приставочным способом от глагола серебрить, а Валя утверждает, что глагол образован приставочно-суффиксальным способом от существительного серебро. Кто из ребят прав?

— Обсудите в группах свои мнения?

— Правы оба. Глаголы могут образовываться от существительных и глаголов приставочно-суффиксальным способом.

— Только ли от этих частей речи можно образовать глаголы? Подумайте.

— Образуйте глаголы от слов – Я, ВЫ, ТЫ, ДВОЕ

— Значит какой вывод мы можем ещё сделать?

Глаголы могут быть образованы от местоимений и числительных.

В) – Откройте учебник с.33 упр.4. Прочитайте задание, выполните его.

— Проверка. Поменяйтесь с соседом тетрадями.

— Какие глаголы выписали? ( приставить, надставить, расставить)

— Посмотрите на свои глаголы и скажите, от какой части речи они образовались?

— Какой же вывод мы можем сделать?

— Глаголы могут образовывать от глаголов приставочным способом.

— А вот теперь вспомните всё, о чём мы говорили сегодня на уроке и скажите, от каких частей речи и с помощью каких частей слова могут образовываться глаголы. И соберите правило на экологическом панно.

6. Подведение итогов урока

— Чему вы учились сегодня на уроке?

— Что для себя нового вы узнали?

— Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/07/20/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse

Проект урока по русскому языку в 4-ом классе по теме «Словообразование глаголов»
методическая разработка (русский язык, 4 класс) на тему

Проект урока русского языка в 4 – ом классе по программе «Начальная школа XXI века».

Тема – Словообразование глаголов.

Цель – Закрепление знаний о словообразовании в русском языке на примере словообразования глаголов.

Задачи урока –

1. Закрепить знания о словообразовании в русском языке.
2. Закрепить знания о морфемах.
3. Закрепить навыки словообразования.
4. Закрепить навыки работы в группе, навыки работы за ПК.
5. Воспитание взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия
6. Развитие речи, грамматической зоркости, памяти, воображения

Форма урока – урок взаимообучения с применением ИКТ.

Методы урока – групповая работа, беседа, индивидуальный и фронтальный опрос, тестирование на ПК.

Средства обучения – мультимедийная презентация «Образование глаголов», таблицы, индивидуальные карточки, учебник (С.В. Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова и другие, Русский язык, М., Вентана – Граф, 2006 год),

Программное обеспечение – Программа 1С «Русский язык»

Формы контроля – индивидуальный опрос, экспресс- тест, самостоятельная работа, фронтальный опрос.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проект урока русского языка в 4 – ом классе

по программе «Начальная школа XXI века» .

Тема – Словообразование глаголов.

Цель – Закрепление знаний о словообразовании в русском языке на примере словообразования глаголов.

1. Закрепить знания о словообразовании в русском языке.
2. Закрепить знания о морфемах.
3. Закрепить навыки словообразования.
4. Закрепить навыки работы в группе, навыки работы за ПК.
5. Воспитание взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия
6. Развитие речи, грамматической зоркости, памяти, воображения

Форма урока – урок взаимообучения с применением ИКТ.

Методы урока – групповая работа, беседа, индивидуальный и фронтальный опрос, тестирование на ПК.

Средства обучения – мультимедийная презентация «Образование глаголов», таблицы, индивидуальные карточки, учебник (С.В. Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова и другие, Русский язык, М., Вентана – Граф, 2006 год),

Программное обеспечение – Программа 1С «Русский язык»

Формы контроля – индивидуальный опрос, экспресс- тест, самостоятельная работа, фронтальный опрос.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/16/proekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-4-om-klasse-po-teme-0

презентация к уроку русского языка «Словообразование глаголов»
презентация к уроку по русскому языку (4 класс) по теме

презентация по русскому языку «Словообразование глаголов» 4 класс Начальная школа 21 в.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Два д цать с е дьмое я нв а ря. Кла сс ная р а бота.

Замените одним словом : команда корабля, самолёта, танка или береговая воинская часть морской пехоты.

. Что за диво, Что за чудо! Зима лес посеребрила. Серебристый клён стоит Серебряный ковёр лежит. Под ногами серебро. Всё вокруг украшено!

Серебро, серебристый, серебряный, посеребрила

Упражнение 1. 1 ряд — выписывает глаголы обозначающие начало действия; 2 ряд – окончание действия; 3 ряд — неполное действие.

Проверка: 1) запеть, побежать, полететь; 2) допеть, отцвести, отшуметь, дочитать; 3) приоткрыть, привстать, приболеть.

Проверка. Утюжить – суффиксальный способ образования, -и-; Обедать – суффикс. -а-; Краснеть — суффикс. -е- ; Плотничать –суффикс. — ича -; Белить – суффикс. -и-. Упражнение 2.

Витя утверждает, что глагол посеребрила образован приставочным способом от глагола серебрить, а Валя утверждает , что глагол посеребрила образован приставочно-суффиксальным способом от существительного серебро .

сущ. приставка суффикс тень на- -и- земля за- -е- дым при- золото по- прил. приставка суффикс плотный у- -и- прямой вы- Игра «Кто больше» образует слов приставочно-суффиксальным способом

Отгадайте ребусы и узнайте о ком идёт речь в предложениях смастерит кормушку для птиц. Г приготовит корм для пернатых.

Писать, рассказать, книжка, вода Вязать, замолчать, сказка, рыба Снежинка, подъехал, лесник, ученики

у видеть – приставочный способ; у знать — приставочный способ; п рошёл — приставочный способ; д елал – суффиксальный. Самопроверка

— На уроке я узнал(а) … — Я научился(ась)… — Самое трудное на уроке… Рефлексия

Стр.33 упр.4 Стр.33 упр.5 Домашнее задание по выбору:

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/03/13/prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-slovoobrazovanie

Урок русского языка в 4 классе на тему «Словообразование глаголов»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Открытый урок русского языка в 4 «Б» классе

Тема : Словообразование глаголов

Тип урока : изучение нового материала

Цель : изучить способы словообразования глаголов, создавая условия, способствующие восприятию темы

— обучающие : совершенствовать словообразовательные умения; формировать умения распознавать способы образования глаголов;

— развивающие : развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, аналогии); развивать психические процессы (внимание, восприятие, память), развивать орфографическую зоркость; связную устную и письменную речь;

— воспитывающие : воспитывать любовь к учению, формировать стремление к получению знаний, развивать умение работать в коллективе

Здоровьесберегающий аспект : работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, поддержания интереса к учёбе и снижение утомляемости

— Мы рады приветствовать всех присутствующих сегодня в нашем классе.

— Я желаю всем плодотворной работы, успехов в изучении нового материала.

— Все такого мнения? — Все, без исключения!

— Может вы уже устали? — Мы с собой таких не брали!

— Может ляжем отдохнём? — Лучше мы урок начнём!

— Вот и замечательно. Надеюсь, что хорошее настроение поможет нам работать дружно, открыть для себя что-то новое. Сегодня мы затронем очень важную тему, понимание которой поможет вам стать грамотными людьми.

Ребята, сегодня, как и всегда, вы будете работать индивидуально и в группах.

— Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа (слайд 2).

Ребята, домашним заданием было повторить словарные слова.

Проведем словарную работу . (Учитель диктует , ребята пишут в тетради:

Богатый, готовый, изображение, надежда, обидный, охотник, путешествие, свободный, фантазия, финиш. Ребята проверьте написание слов, я открываю слайд (слайд 3).

Ребята, внимание! Задание. Из словарных слов, которые мы написали, давайте образуем глаголы .:

(богатый – разбогатеть, готовый – приготовить,

изображение – изобразить , надежда – понадеяться,

обидный – разобидеться, печальный- запечалиться,

свобода- освободиться, финиш — финишировать)

Дадим характеристику слову БОГАТЫЙ (какая это часть речи? — прилагательное, от какого слова произошло? Давайте подберем однокоренные слова (БОГАЧ, ПОБОГАЧЕ, БОГАТЫМ), корень слова БОГАТ, окончание –ЫЙ, а глагол РАЗБОГАТЕТЬ образовался от прилагательного БОГАТЫЙ.

3. Определение темы урока и целеполагание

— Что вы видите на экране? (части слова) (слайд № 4)

— Дайте определение каждой части слова. Дополните предложение.

Ребята, как вы думаете, если мы образуем глаголы от других слов, значит, какая тема урока? (словообразование глаголов) (слайд №5)

— Какие же цели мы сегодня перед собой поставим? (слайд 6)

— РЕБЯТА. ЕСЛИ ГЛАГОЛ образовался с помощью приставки, то способ словообразования называется ПРИСТАВОЧНЫМ,

если глагол образовался с помощью суффикса, то способ словообразования называется СУФФИКСАЛЬНЫМ,

ЕСЛИ ОБЕ МОРФЕМЫ ПРИНИМАЛИ УЧАСТИЕ В СЛОВООБРАЗОВАНИИ, ТО СПОСОБ НАЗЫВАЕТСЯ ПРИСТАВОЧНО-СУФФИКСАЛЬНЫМ.

Школьник – это тот, кто ходит в школу. От какого корня и с помощью какого способа образовалось это слово? (суффикс.)

Побежал — начал бежать (приставочным),

Приморский – находящийся у моря (приставочно-суффиксальный).

А) Теперь мы поработаем с учебником . (Стр. 33, упр. 2 ) Запиши глаголы (ученик записывает на доске)

Гладить утюгом – утюж и ть , есть обед – обед а ть ,

становиться красным – красн е ть ,

покрывать асфальтом — асфальт и ровать ,

Проверить, правильно ли выделили суффиксы . ( Слайд №7)

С помощью каких частей слова они образовались? – суффикса, значит,

каким способом образовались глаголы? — суффиксальным .

Какой вывод мы можем сделать?

— Глаголы образуются от существительных и прилагательных при помощи суффиксов и приставок.

Б) — Теперь нам предстоит комментированное письмо.

Запишем глаголы и разберем слова по составу. Комментируя, вы называете способ словообразования.

Потрескивать (немного трещать), насвистывать (слегка свистеть), названивать (постоянно звонить), приземлить (опустить на землю), уплотнить (сделать плотным).

— Я предлагаю поработать в парах . Каждый ряд получает задание.

1 ряд – записать глаголы, которые обозначают начало действия

2 ряд – окончание действия ( допеть, отцвести, отшуметь, дочитать )

3 ряд – неполное действие ( приоткрыть, привстать, приболеть )

— Выберите и запишите из группы слов только те, которые соответствуют вашему действию. Определите способ словообразования (слайд №8)

Запеть, приоткрыть, побежать, допеть, отцвести, полететь, привстать, отшуметь, дочитать, приболеть

— Проверка. Каким способом образовались ваши слова? (слайд №9)

Физкультминутка (гимнастика для глаз)

Г) Работа с текстом. (Дифференцированные задания на карточках)

Раздели текст на предложения, спиши. Найди глагол, разбери по составу (менее подготовл. учеников)

Красив зимний наряд леса на лапках елей лежит снег на тонких ветках берез снежный пух весь в снегу стоит дуб хорошо поработал мороз.

Собери предложения и запиши текст.

заиграло, лесом, над, солнце, зимнее

берез, иней, ветки, украсил, гибкие

к, летят, высоким, клесты, елям

тетерева, снега, мягкого, вылетели, из

эти, живут, дружными, птицы, стаями.

Найди глаголы, образованные приставочно-суффиксальным способом, разбери их по составу.

Над лесом заиграло зимнее солнце.

Иней украсил гибкие ветки берез.

К высоким елям летят клесты.

Из мягкого снега вылетели тетерева.

Эти нарядные птицы живут стаями.

Спиши текст, подобрав по смыслу глаголы.

Определи способ словообразования.

По лесам и степям ( гуляет , бегает) злая вьюга. Землю и кусты ( занесло , замело) снегом.
Н а помощь птицам ( приходят , прибегают) дети. У школы в саду ребята ( повесили , разместили) кормушки. Дежурные каждый день ( приносят , привозят ) птицам корм.

Расположи предложения так, чтобы получился связный текст.

Дежурные каждый день приносят птицам корм.

По лесам и степям гуляет злая вьюга.

Поэтому на помощь птицам приходят дети

Трудно птицам зимой. Землю и кусты занесло снегом.

Где достать корм? У школы в саду ребята повесили кормушки.

Ответ. Трудно птицам зимой. Холодно. По лесам и степям гуляет злая вьюга. Землю и кусты занесло снегом. Где достать корм?
Поэтому на помощь птицам приходят дети. У школы в саду ребята повесили кормушки. Дежурные каждый день приносят птицам корм.

Отгадайте загадку и напишите отгадку.

Обед : 1) прием пищи в середине дня.

2) Пища, приготовленная для этой еды;

3) Время этой еды, обычно, полдень;

4) Перерыв в работе во время обеда, в обеденное время.

К истокам слова. В древности слово обед означало не саму дневную трапезу, как теперь , а время до и после еды. Образовалось от корня ЕД и приставки ОБ-

— Ребята, так как сейчас зима, назовите зимние месяцы.

Февраль – это последний зимний месяц по календарю. Но вы знаете, что в нашей местности зимняя погода продолжается и в марте.

Ребята, давайте составим предложение о зиме . (Учитель прослушивает варианты предложений)

Я предлагаю записать на доске следующее предложение.

С низкого неба падали пушистые снежинки.

Дайте характеристику предложению. (По цели высказывания – повествов., по интон. – невосклиц., простое, распростран.)

( О чем?) говорится в предложении? — О снежинках. Это — подлежащее, выражено именем существительным во множ. ч.).

( Что говорится о снежинках?) – Что они падали. Это — сказуемое, выражено глаголом прош. вр.

Снежинки ( какие? ) пушистые – это определение, выражено именем прилагательным во множ. ч.

Падали ( с чего? ) – с неба, это дополнение, выражено им. существит.

ИЛИ Падали ( откуда? ) — с неба, это обстоятельство, выражено им. сущ.

Неба ( какого? ) – низкого, это определение, выражено им. прилагательным в ед. ч.

— В какой форме употреблены глаголы в предложении?

( В форме изъявительного наклонения, в форме 3 лица , мн.ч., прош.вр.)

Можно задать дополнительные вопросы :

— Как в предложении можно определить число имени прилагательного?

— Почему? (прилагат. всегда в предложении согласуется с существит.)

— Число у прилагательного это постоянный или непостоянный грамматический признак? (нет).

— А вот теперь вспомните всё, о чём мы говорили сегодня на уроке и скажите, от каких частей речи и с помощью каких частей слова могут образовываться глаголы.

7. Подведение итогов урока (слайд 11)

— Чему вы учились сегодня на уроке?

— Что для себя нового вы узнали?

— Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

8. Домашнее задание (слайд 12)

Выберите книгу со скидкой:

ПЕРВОЕ ЧТЕНИЕ. ШКОЛА ЖУКОВОЙ (ОБУЧАЮЩАЯ АКТИВИТИ +50 А5). ФОРМАТ: 160Х215 ММ. в кор.50шт

Актерское мастерство: американская школа

Школа литературного и сценарного мастерства: От замысла до результата: рассказы, романы, статьи, нон-фикшн, сце- нарии, новые медиа

Школа Флайледи: Как навести порядок в доме и в жизни

Книга тайн. Школа Эвер Афтер.

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-slovoobrazovanie-glagolov-3580230.html