Слово первое синоним наказанию,уменьшает это лиш только признание.на втором суда,бывает,застревают,коль маршрута верного не знают.а всё целое у деток за щекою,очень сладкое,хрустящее такое,да ещё с начинкою к тому же из лимона,яблока и груши.
Стихотворение «Узник» Пушкин написал в кишиневской ссылке в 1822 году. Молодой поэт был сослан за вольнодумство в отдаленную южную провинцию. Пыльные степи, жара, скука и однообразная работа в канцелярии сильно угнетали молодого человека. Окна в доме, где жил Пушкин, были забраны решетками, а губернатор Инзов, который присматривал за неблагонадежным поэтом, частенько сажал его под домашний арест. Впрочем, это делалось в интересах вспыльчивого Александра Сергеевича. Известно, что именно в Кишиневе произошло большинство дуэлей поэта.
Развлечений в городе практически не было, зато там находился огромный острог. Пушкин часто посещал его и беседовал с арестантами. Во дворе острога поэт видел двух молодых орлов, прикованных за лапы. Исследователи пушкинского творчества отмечают, что в это время Александр Сергеевич сблизился с будущими декабристами, идеи которых наверняка повлияли на мироощущение поэта. Пушкин горячо также приветствовал освободительное движение балканских народов от турецкого владычества, которое широко развернулось на юге. Все эти впечатления и вылились в удивительный по силе гимн свободе – стихотворение «Узник».
Это произведение относится к романтическим стихотворениям Александра Сергеевича. Оно состоит всего из двенадцати строк, написанных амфибрахием с парными рифмами, и разделено на три части. Здесь нет привычного для Пушкина контраста между фрагментами, хотя произведение полностью построено на противопоставлении свободы и рабства. Сюжет развивается согласно схеме: тоска в темнице – надежда на освобождение – радость вольной жизни.
В первой строфе жизненное пространство героя ограничено тесной тюремной камерой и небольшой площадкой за ее окном. В заключительном четверостишии перед героем раскрывается весь мир: бескрайний морской простор и величественные горы, чьи вершины теряются в облаках. Вторая строфа является переходной. Обилие в ней глаголов (клюет, бросает, смотрит) усиливает мотив безысходности в начале стихотворения. Заканчивается «Узник» страстным призывом к воле.
Динамику сюжета подчеркивает глагольный ряд: «сижу» (в первой строфе), «давай улетим» (во второй строфе) и «гуляем» (третья строфа). В результате оптимистичная заключительная часть стихотворения резко отличается от его мрачного начала, хотя понятно, что свобода пока не стала реальной. Она существует лишь в воображении человека.
Герои произведения – узник и орел. Общность их стремлений неоднократно подчеркивается автором. Узник называет птицу «товарищем» и предполагает, что у них единый замысел – вырваться на волю. Орел призывает своего «брата» улететь на просторы и признает родство с узником – «мы вольные птицы». Повышают эмоциональный накал текста олицетворения: орел зовет взглядом, «вымолвить хочет».
Повторение слова «пора» в заключительном четверостишии усиливает призыв к освобождению. Последние строки стихотворения начинаются одним и тем же словом «туда», которое еще больше подчеркивает стремление героев к вольной жизни. Интересно, что само слово «свобода» Пушкин здесь не использовал.
Стихотворение «Узник» пронизано символами свободы: орел, море, горы, ветер. Даже решетка и темница воспринимаются лишь как временные атрибуты. Ведь речь идет не только о заточении в тюрьме. Смысл произведения намного глубже. Пушкин показывает, что свободолюбивый дух человека (поэта) невозможно удержать в клетке условностей и запретов. Он вырвется на волю даже в том случае, если сам узник останется в камере.
Для создания гнетущей тюремной атмосферы поэт применяет единственный эпитет – «сырой», но в сочетании со словом «темница» он дает сильный эффект. Читателю сразу представляется тесное, темное и сырое помещение тюремной камеры. Строка «вскормленный в неволе орел молодой» обладает не менее сильным воздействием. Ведь орлы – свободолюбивые птицы и очень тяжело переносят неволю. Их стремление вырваться из заточения – естественно. Орел не признает себя побежденным и копит силы, чтобы в подходящий момент освободиться из плена.
Во времена Пушкина и позже многие видели в «Узнике» призыв к свержению крепостного строя и даже самодержавия. Показательно, что стихотворение стало популярной народной песней – настолько его образы близки к фольклору.
Источник статьи: http://otvet.ws/questions/3586510-slovo-pervoe-sinonim-nakazaniyu-umenshaet-eto-lish-tolko.html
Слово первое синоним наказанию, уменьшает это лиш только признание. на втором суда, бывает, застревают, коль маршрута верного не знают. а всё целое у деток за щекою, сладкое, хрустящее такое, да ещё с начинкою к тому же из лимона, яблока и груши.
Ответы
взрослый летчик, маленький принц, цветок, лис и змея – главные действующие лица внутренней трагедии сент-экзюпери. правда маленького принца в том, чтобы любить цветок, в том, чтобы научиться любить его на своем маленьком астероиде.
сент-экзюпери как писатель ставил перед собой всегда одну и ту же : выразить себя, раскрыть в себе человека – того, кто нуждается в любви и кто способен любить.
2. французский летчик, героически погибший в воздушном бою с фашистами, оставил глубокий след в гуманистической хх века.
навсегда вошли в французской его «южный почтовый», «планета людей», «послание к заложнику», «военный летчик». с детских лет он увлекался рисованием, музыкой, стихами, техникой. «детство – это огромный край, откуда приходит каждый», — писал экзюпери. «откуда я родом? я родом из моего детства, словно из какой-нибудь страны.
в его творчестве нет, , книги, где бы он ни вспоминал о своем детстве.
в школе экзюпери – рассеянный ученик, не отличается усидчивостью и постоянством в работе. правда, писал прекрасные сочинения.
сент-экзюпери всегда умел ценить дружбу. по его мнению, это самое драгоценное, что есть на земле, это доказательство истинной стоимости человека.
3. вся жизнь писателя полна драматических событий. он попадал в тяжелые авиационные катастрофы, совершал много опасных рейсов, перенес не одно ранение, нередко бывал на грани смерти.
его появления среди друзей всегда казались невероятными. ведь он только что тонул в сан-рафаэле, терпел аварию на реке меконг в индокитае, от жажды в ливийской пустыне, слал репортажи из он появлялся в дверях внезапно, закрывая проход своей крупной фигурой. ростом метр восемьдесят четыре сантиметра, широкоплечий, массивный. круглое лицо. широко расставленные глаза. вздернутый нос. экзюпери «приручал» своих друзей улыбкой, обаянием мужественного и нежного сердца.
4. писатель мечтал о спасении всего человечества путем морального усовершенствования, мечтал о всеобщем братстве, об уничтожении войн.
экзюпери обращал свой голос к людям всей земли: «мир стал пустыней, и все мы жаждем найти в ней товарищей. чего ради нам ненавидеть друг друга? »
31 июля 1944 года, за две недели до освобождения франции от фашистских захватчиков, военный летчик антуан де сент-экзюпери погиб, выполняя боевое .
философским завещанием писателя стала написанная им незадолго до гибели сказочная повесть «маленький принц».
— «глаза слепы, надо искать »
— « настоящая роскошь – это роскошь человеческого » — самые заветные идеалы французского писателя.
5. сказка писателя адресована детям, но, как показывает практика, не все понимают ее глубокие проблемы и удивительную поэтичность. даже взрослые. «странный народ эти » все устроены по-разному, у каждого свой внутренний мир. и не каждому присуще именно в этой сказке уловить атмосферу духовности, дефицит которой так остро ощущается в наши дни.
портрет писателя на доске.
записи на доске, эпиграф к уроку:
(выбрать можно любое высказывание для записи; сделать три плаката по с разными высказываниями писателя, с рисунками самих детей.)
«я родом из детства»,
«слишком много в мире людей, которым никто не пробудиться», «быть человеком – это значит чувствовать, что ты за все в ответе», «ничего нет в мире драгоценнее уз, соединяющих человека с человеком», «светильники надо беречь: порыв ветра может погасить их»,
« забывай: ты всегда в ответе за тех, кого »,
«если идти все прямо да прямо, далеко не уйдешь…»
«это печально – когда забывают »
« но мы, те, кто понимает, что такое жизнь, — мы, конечно, смеемся над номерами и цифрами! ».
« есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, себя в порядок и сразу же в порядок свою »
«себя судить куда трудней, чем других. если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине »
«посети планету земля – у нее неплохая » «все дороги ведут к »
«зорко одно лишь сердце. самого главного глазами не »
«когда даешь себя приручить, потом случается и »
6. — каким предстает перед нами маленький принц при первом знакомстве? (не большого роста, с золотыми «пшеничными» волосами, хрупкий, любознательный, настойчивый, с «ускользающей душой.)
— как он относится к своей планете?
— какие у него представления о жизни, его взгляд на окружающую действительность? (можно ответить цитатами из сказки, дать свое небольшое обоснование).
7. конкурс на самого внимательного читателя (не пропустить мельчайших деталей повествования и правильно их понять).
1. что представляет собой попавшая на планету роза?
2. почему она нередко ставит маленького принца в тупик?
Источник статьи: http://0tvet.com/literatura/question20045853
Олимпиадные тесты по русскому языку для начальной школы
Департамент образования и науки г. Перми
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Школа бизнеса и предпринимательства»
для начальной школы
учитель начальных классов
Ирошникова Ольга Александровна
1 класс ______________________________________________________
1. Отгадай загадку, напиши отгадку.
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоит среди травы —
Уши больше головы?
2. Какие буквы повторяются в словах: дымок, сыч, лыжник, рыба?
3. Запишите пять слов со звуком [о] .
4.Закончите предложение, поставив вместо точек подходящее по смыслу слово.
На огороде выросли красные _____________________________________
5. Подберите к данным словам слова с противоположным значением:
медленно — __________________ холодно — ____________________
6. Прочитайте отрывок из сказки. Запиши автора.
Белка песенки поет
Да орешки все грызет .
7. Замените в слове печка первую букву так, чтобы получилось другое слово. Запишите как можно больше таких слов.
8. Найдите в слове полк новое слово. Запишите его.
Допишите недостающие буквы так, чтобы получились слова.
10. Разгадайте ребус. Запишите слово.
КА
ВА ______________________________
2 класс _______________________________________________________________________________________
1. Спиши. Выдели корень в однокоренных словах.
Мой дед — лесник. Он изучал жизнь птиц. Ворону он научил говорить. Летом я живу у деда в лесу. Утром бегу на речку. Я умываюсь речной водой. По пути рву лесные ягоды. Дедушка научил меня узнавать птиц по пению.
2. Найди в каждом строчке « лишние » слова. Подчеркни их. Объясни, почему они « лишние » .
в оробьи пьет Ольга ручьи Илья
к рыльцо вьет деньги большой пеньки
а) название языка, в котором пишется две буквы с _______________________________
б) название дорожки, обсаженной деревьями, в котором пишется две буквы л _________
в) название дня недели, в котором пишется две буквы б ___________________________
4. Расставьте буквы в нужном порядке, чтобы получилось слово: маиз, шиамна, теевр, акша _________________________________________________________________
5. Поставьте ударение в словах: библиотека, документ, ворота, звонит, столяр, добыча.
6. Спиши слова, рядом запиши их множественное число.
7. Соедини слова правого и левого столбиков так, чтобы получились новые слова .
8. Вставь пропущенные буквы.
Я ружьишко зар ___ дил
И м ___ рковку прор ___ дил,
В ог ___ роде ув ___ дал,
Как кустарник ув ___ дал.
9 . Выпиши слова, в которых только твёрдые согласные:
водит, пашешь, верит, смех, мел, можешь, матч.
10 . От прилагательного синий образуй имена существительные и глаголы.
3 класс _____________________________________________________
1. Вставь пропущенные буквы и укажи падежи имён существительных.
Тр ___ пинка п ___ тляла от деревн ___ к деревн ___ и стр ___ лой вых ___ дила на дорогу. Мама пост ___ лила на стол скатерть. Со ___ нце согр ___ вало оттаявшее поле.
2. Запиши « лишнее » слово по типу склонения.
Речь, весть, просека, власт ь _________________________________________________
Поляна, рука, черёмуха, рот _________________________________________________
Костя, Павлодар, поезд, вокзал _______________________________________________
Отвага, капель, жимолость, гордость __________________________________________
Детство, приключение, достояние, техника ____________________________________
Народ, остров, корзина, дар _________________________________________________
Тепло, наследие, гора, богатство _____________________________________________
Ягода, чаша, огонь, дружина _________________________________________________
3. Запиши предложения по схеме: определение, подлежащее, сказуемое.
Мы ждём поезда. __________________________________________________________
Вырос младший брат. ______________________________________________________
Птицы громко поют. _______________________________________________________
Жёлтые листья опадают. ____________________________________________________
Воскресный день закончился. _______________________________________________
Птичьи голоса звенят. ______________________________________________________
4. Спиши имена существительные. Образуй от них имена прилагательные, запиши их, подчеркни непроизносимые согласные.
я рость — ______________________________________
5 . Прочитай слова, потом произнеси звуки в обратном порядке, чтобы получить:
из слова ЛЁН – цифру __________________________________________
из слова ЛЕЙ – название дерева __________________________________
из слова ЛОБ – название настила _________________________________
Запиши слова по правилам орфографии.
6. Вставь пропущенные окончания имён прилагательных и укажи их падеж.
На ручей ряб _____ и пёстр _____
За листком летит листок,
И струёй сух _____ и остр _____
7. Поставь данные имена существительные в родительном падеже. Запиши.
Сапоги, земли, апельсины, носки.
8. Предлагаемые фразеологизмы замени одним словом.
Зарубить на носу — _________________________________________________________
Клевать носом — ___________________________________________________________
Бить баклуши — ___________________________________________________________
Знать на зубок — ___________________________________________________________
9. Из данных слов, не меняя количество букв, образуй новые слова.
Укажи, к какому склонению они относятся.
10. Образуйте как можно больше слов из слова реклама.
4 класс ______________________________________________________
1. Вставь пропущенные буквы.
На п ___ лянке были разброс ___ ны кусты мо ___ евельника. Ср ___ ди них на краю п ___ лянки подн ___ малась высокая ель. На верхушке её сидел пе ___ чий дроз ___ .
2. Выпишите из текста диктанта любое имя существительное, укажите всё, что вы о нём знаете. Морфологический разбор.
3. Запишите 10 имён существительных с безударной гласной в корне слова на тему « Школа » .
4. Спишите, вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение в словах:
Алф ___ вит, др ___ мота, кр ___ пива, щ ___ вель, р ___ мень, к ___ мбайнер, к ___ л ___ метр.
5. Напиши цепочку из 7 словарных слов так, чтобы первая буква последующего слова была такой же, как последняя буква предыдущего слова.
Бабка Дарья холст чернила, в нучка пролила чернила.
Снежное покрывало всё поле покрывало.
7. Письменно объясни, как вы понимаете эти выражения.
Делать из мухи слона. ______________________________________________________
Как кошка с собакой. _______________________________________________________
Слово первое – синоним наказанию,
Уменьшает это только лишь признание.
На втором суда, бывает, застревают,
Коль маршрута верного не знают.
А всё целое – у деток за щекою,
Очень сладкое, хрустящее такое,
Да ещё с начинкою к тому же
Из лимона, яблока иль груши. ________________________________ _____________
9. Отгадайте слова, запишите отгадки.
Корень мой ищи в « цене » ,
В « очерке » найди приставку мне,
Суффикс мой в « тетрадке » все встречали,
Вся же — в дневнике я и в журнале.
Корнем с « дорогой » роднится,
В « сборе » приставка таится,
Суффикс — как в слове « родник » ,
Целым же в космос летит.
Мой корень — родственник « сраженью » .
П риставка — в слове « заявление » ,
В « наборщике » есть суффикс мой,
А весь — тружусь я под землёй.
10. Составь и запиши рассказ по его началу.
Кот Васька и старик часто рыбачили. Старик удил рыбу. Васька сидел рядом. Однажды
Источник статьи: http://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/testi_po_russkomu_yaziku_dlya_provedeniya_v_14_klass_091614.html