Что значит пословица «Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь»?
Парадокс русской культуры состоит в том, что ценность слова у нас весьма велика, при этом умение сдерживать себя в речах многим нашим соотечественникам неведомо. Осознавая это, народ сложил пословицы-предупреждения: «Слово – серебро, молчание – золото», «Слово — не воробей, вылетит – не поймаешь».
Откуда взялось сравнение с воробьём? Почему это выражение так полюбилось людям? Попробуем разобраться…
Значение пословицы
Когда говорят, что слово не воробей, имеют в виду, что к словам, а главное, их последствиям нужно относиться бережно и ответственно. Прежде, чем обронить хоть одно словечко, необходимо много раз подумать. Иначе выпорхнувшая острота может обидеть, унизить человека, навсегда отвратить его от собеседника.
Как много лишних слов слетает с языка, когда мы раздражены! Подогревая самих себя нарастающим гневом, мы говорим самым близким людям столько горького и несправедливого!
Пословицу «Слово — не воробей, вылетит – не поймаешь» уместно применить к ситуации, в которой муж принимает решение уйти из дома, окончательно униженный резкими выкриками жены. Начав с обычных претензий («Опять мусор не вынес, тарелку со стола не убрал, дверцу шкафчика не закрыл»), супруга переходит к любимым темам («Ты меня совсем не любишь», «Ты погубил мою молодость», «Мы не подходим друг другу»).
Перечислив бесчисленные примеры, доказывающие эти положения, она, наконец, восклицает: «И вообще я тебя не люблю. И никогда не любила. Только притворялась». «Так зачем же ты со мной двадцать лет жила?» — скажет мужчина и уйдёт навсегда. Раскаиваясь в произнесённом, женщина будет просить прощения, но сказанного не воротишь.
Крайне опасно произносить слова в окружении политических противников. Помните, как была рассекречена радистка Кэт в кинофильме «17 мгновений весны»? Во время родов она по-русски кричала «Мама». В подобной ситуации контролировать себя было невозможно, и одно лишь слово выдало её подлинное происхождение.
История и традиции
Умение держать язык за зубами – важнейший навык, заложенный в природе человека. В далёком прошлом всякая неосторожность в высказывании грозила смертью. Враг из чужого племени мог воспользоваться случайно услышанной информацией, проникнуть на закрытую территорию, нанести урон клану незадачливого болтуна.
Трепетному отношению к таинству речи учит вера. Оно священно для многих народов. Как известно, сначала наши помыслы рождаются в голове, затем обретают звучание и сходят с языка, потом превращаются в поступки. Человек, который много болтает, как правило, мало делает или прикрывает пустословием отсутствие глубокого ума, вдумчивости, собственного мнения.
Упоминание воробья (его, кстати сказать, тоже не так-то просто поймать) связано с устной народно-поэтической традицией, в которой звучащее слово (песня, речь) часто сопоставляется с птичьим полётом. В «Слове о полку Игореве» вещий Боян сравнивается с орлом под облаками, его пальцы, перебирающие струны, — с десятью соколами, падшими на стадо лебедей, плачущая Ярославна – с зегзицей (кукушкой) на юру.
О словах мы говорим «слетело с уст», «выпорхнуло из груди». Многие выражения из-за дальности полёта к потомкам стали называться крылатыми. Маленькая проворная птичка-воробей так похожа на словечко, брошенное всуе! Оно и не хочет, но всюду суёт свой нос (клюв). А вот поймать его и воротить почти невозможно!
Синонимичные выражения
У пословицы очень много синонимов. Назовём лишь некоторые из них.
- Слово – солома, загорится – не зальёшь;
- Слово выпустишь, так и вилами не вытащишь;
- Написано пером — не вырубишь топором.
Имеются яркие иноязычные эквиваленты:
- Сказанного слова назад не вернёшь (англ.);
- Кто владеет языком, спасает голову (татар.).
Вывод очевиден: говорить надо кратко и по существу, а то, что просится на язык по привычке и в пылу спора, лучше оставлять при себе. Берегите для близких самые добрые слова, горькую правду говорите деликатно, чтобы не огорошить ею внезапно. Не тратьте слов перед теми, кто может понять вас неправильно, чтобы за вылетевшим воробьём не приходилось бегать по всем дорогам.
Источник статьи: http://na-dostupnom.ru/slovo-ne-vorobej-vyletit-ne-pojmaesh/
Словари
Слово сказав, не поймаешь; молвишь — не воротишь.
Плюнешь, не поймаешь (не перехватишь); слово выпустишь, не воротишь.
Болтается, не воротится
Ср. Отец. меня гонит со свету. У меня язык не поворачивается, сестра, недоставало до сих пор духу вымолвить это слово; но терпенье мое лопнуло, а сказанное слово не воробей — как отец говорит — выпустишь, так не поймаешь.
Даль. Отец с сыном. 3.
Ср. Беречь свою девическую честь —
Бесценное сокровище; она —
Что слово — раз упустишь, не воротишь.
А.С. Пушкин. Русалка. 1. Мельник.
Ср. Voce dal sen fuggita
Poi richiamar non, vale;
Non si trattien lo strale
Quando dall’ arco usci.
Metastasio. Ipermestra. 2, 1.
Ср. Слово, удержанное тобою, — раб твой, слово, вырвавшееся у тебя — господин твой.
Ср. Et semel emissum volat irrevocabile verbum.
И однажды выпущенное, улетает слово безвозвратно.
Ср. Nescit vox missa reverti.
Сказанное слово не может вернуться.
Hor. Ars poet. 390.
Ср. ρίφας τον λόγον τις ουκ αναιρειται πάλιν.
Menander. Ср. Th. Kock. 265 (Euripides).
Ср. ουτε γαρ πτηνος. pαδιόv εστιν χαταςχειν, ουτε λόγον προέμενον κρατησαι δυνατόν.
Занятие кружка «Юный исследователь» по теме «Слово — не воробей, вылетит — не поймаешь»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Идет приём заявок
Тема занятия включена в раздел « Самостоятельная исследовательская практика » программы кружка «Юный исследователь. Хочу всё знать!», который организован в рамках реализации ФГОС внеурочной деятельности четвероклассников.
Выбор формы проведения, цели, задач занятия кружка «Юные исследователи» был обусловлен задачами создания условий для формирования универсальных учебных действий младших школьников через проектную деятельность. В соответствии с целью занятия были подобраны методы и приёмы обучения: частично-поисковый, проблемный, использовалась эвристическая беседа, работа с разными источниками информации; были использованы ИТК, игровая технология и элементы технологии критического мышления
На занятии кружка были созданы условия для формирования исследовательских умений учащихся , формировалось осознанное отношение к обучению. Кроме того, актуализировались имеющиеся у детей знания, совершенствовались практические навыки, максимально реализовывались их творческие способности.
Данное занятие, безусловно, способствует развитию и культуры речи учащихся, делая её яркой, образной, выразительной. Научившись преодолевать головоломки русской речи и русского письма, ребята будут получать удовольствие от таких занятий, и русский язык станет для них верным другом.
Тема: «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь»
Цель : развитие познавательного интереса в области филологических наук.
Задачи : развивать познавательный интерес в области филологических наук; уточнить понятие «фразеологизм» и выявить их роль в русском языке, формировать умение употреблять в своей речи фразеологизмы.
Оборудование: компьютер, электронные материалы к занятию (презентация), листы-опоры, карточки с текстами, предметные картинки, листы бумаги, смайлики.
Предварительная подготовка: группа учащихся готовит сообщение с толкованием фразеологизмов.
Самоопределение, мотивация к учебной деятельности
-Каким вы бы хотели видеть наше сегодняшнее занятие кружка?
(Интересным, познавательным, полезным, запоминающимся) Интерес ным, необычным, запоминающимся, творческим, удачным, познавательным
-Что для этого нам всем нужно делать?
(Работать активно, дружно, помогать друг другу, уважать и слушать друг друга)
1.Игра-загадка «Доскажи словечко»
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой …(не разольёшь).
Мы исходили городок
Буквально вдоль и … (поперёк).
И так устали мы в дороге,
Что еле …(волочили ноги).
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь …(медвежью услугу)
Фальшивят, путают слова,
Поют, кто в лес, … (кто по дрова).
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши … (вянут).
— Как бы вы назвали одним словом все те слова, которые договаривали? (фразеологизмы, крылатые слова)
— Посмотрите, как, совершенно не задумываясь, вы произносили фразеологизмы. Слова вылетали сами собой.
— Почему так происходило?
2. Формулирование темы, цели, задач.
-Вы уже догадались, какой будет тема нашего занятия сегодня? Слайд 1
Названием послужит тоже крылатое выражение – пословица, в которой встречается слово «воробей».
Тема открывается на доске. Слайд 2
— Почему я вынесла в заголовок эту пословицу? Как она связана темой занятия?
— Я приглашаю вас в лингвистическую мастерскую. А что это вы сейчас попробуете объяснить сами.
Вам поможет следующая информация: Слайд 3
Лингвистика – наука о языке, языкознание.
-Какие учебные задачи поставим для себя в связи с темой?
III . Систематизация знаний
1. Уточнение понятия «фразеологизм» и выявление их роли в русском языке
-Что такое фразеологизмы? Что вы о них знаете?
— Предлагаю исследовать это явление. Давайте поработаем с учебной статьёй, в которой сообщается информация о фразеологизмах. С лайд 4
Фразеологизмы — это устойчивые сочетания слов с образным, переносным смыслом. Фразеологизмы можно заменить близким по значению словом, словосочетанием или предложением. Существуют фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы. В предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.
Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним также относят пословицы, поговорки. Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений человека за природными явлениями («Много снега – много хлеба»); другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями(«пусто, словно Мамай прошёл»); третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений («страшнее кошки зверя нет»).
Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её яркой, образной, выразительной.
«V» — я уже знал эти сведения;
«?» — я это не понял, у меня возник вопрос.
3. Разминка Слайд 6
Упражнение 1 «Фразеологический зверинец» Слайд 7
Вместо точек вставьте названия животных. Слайд
Голоден как … Нем как …
Хитёр как … Грязный как …
Труслив как …. Упрям как …
Здоров как … Болтлив как …
Изворотлив как … Колючий как …
Упражнение 2 «Сказочные фразеологизмы»
Закончите крылатые выражения, взятые из сказок.(Устно)
Поди туда – не знаю куда, …(принеси то – не знаю что)
Скоро сказка сказывается, … (да не скоро дело делается)
Это всё присказка, … (сказка будет впереди)
Упражнение 3 «Рисунки-подсказки»
Вспомните, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:
— об очень большой тесноте в помещении (яблоку негде упасть)
— о человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой поступок (козёл отпущения)
— о состоянии тоски, тревоги, беспокойства (на душе кошки скребут)
— о том, кто сам не пользуется и другим не даёт ( собака на сене)
-хорошо, свободно, непринуждённо себя чувствовать(как рыба в воде)
— быть в постоянных хлопотах ( вертеться как белка в колесе)
-появляться быстро и в большом количестве (как грибы после дождя)
— проливной дождь, ливень (льёт как из ведра)
4. Тренировочные упражнения
Упражнение 1. С лайд 8
-Сгруппируйте фразеологизмы по значению: бездельничать, обманывать, работать старательно. Запишите их в 3 колонки. (Читаем)
Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.
-Откуда появились фразеологизмы. Знаете ли вы источники происхождения фразеологизмов?
(Учащиеся называют источники происхождения фразеологизмов)
— Ребята, нам встретились новые фразы, давайте дадим толкование тем из них, значение которых вам непонятно.
Слайды № 9, 10, 11 по самостоятельно найденным источникам. Далее идет выполнение упражнения,
-Подберите к фразеологизмам из первого столбца словосочетание или слово-объяснение из второго столбца.
— В каких случаях можно использовать данные фразеологизмы? (характеристика человека).
Попробуйте изобразить фразеологизмы:
3.Голова идет кругом
5.Встать с левой ноги
7.Сядем как мыши
Вспомните, что такое синонимы? А антонимы?
— Выберите из записанных фразеологизмов те, которые являются синонимами к фразеологизму СЕМЬ ПЯДЕЙ ВО ЛБУ. Но сначала давайте обратимся к школьному фразеологическому словарю и дадим толкование этого фразеологизма.
(Учащиеся работаю с фразеологическим словарем)
Не разлей вода, добрая душа, светлая голова, толочь в ступе воду, голова на плечах, подавать надежды, человек большого ума, ума палата, кожа да кости, в ежовых рукавицах, ума не занимать, в огонь и в воду.
(Семи пядей во лбу — светлая голова, голова на плечах, человек большого ума, ума палата, ума не занимать)
Упражнение 4 «Пословицы «шутят» Слайд 17
Пословица, мы тебя знаем,
Но не такою ты была:
Неужто, буква озорная
Вновь чьё-то место заняла?
Два сапога – тара.
Ус хорошо, а два – лучше.
Голод – не щётка.
Один в золе не воин.
Жди у горя погоды.
Терпение и пруд всё перетрут.
Сашу маслом не испортишь.
В здоровом теле здоровый пух.
Яйца куницу не учат.
Не делай из муки слова.
Правда глаза полет.
Купить кита в мешке.
Что не так? Исправьте ошибки.
Упражнение 5 «Одинаковые слова» Слайд 18
Перед вами несколько фразеологических оборотов с одинаковым словом, заменёнными точками. Отгадайте это слово. (Окончания могут меняться)
а) … об … . Из … . вон плохо. Сбыть с … . Мастер на все … . сидеть сложа … . золотые … . (Руки)
б) … нитками шито. Среди … дня. Сказка про … бычка. Чёрным по … написано. (Белый)
в) Как в … канул. Толочь … в ступе. Решетом … черпать. Тише … ниже травы. Много … утекло. Выйти сухим из … . (Вода)
г) … на лоб лезут. … на мокром месте. … разбежались. Выплакать все … . Смотреть во все … . В … рябит. Как бельмо на … . Не в бровь, а в … . (Глаза)
д) Не … в обиду. … себя знать. … маху. … слово. Как пить … . Не … спуску. Ни … ни взять. (Дать)
е) … век. … дно … . … осень. … руки. Сулить … горы. … мастер. (Золотой)
5. Работа с текстом Слайд 19
— Перед вами текст, который придумала для вас я. Найдите фразеологизмы, объясните их значение. C лайд 20
Мой дедушка — плотник. Вот уже сорок лет он живёт с бабушкой душу в душу в маленькой деревеньке, от которой рукой подать до города, и я каждый выходной езжу к ним в гости. Вся деревня обращается к деду за помощью: кому грабли сделать, кому крышу починить. Он никогда слов на ветер не бросает. Раз обещал, то обязательно сделает. Все говорят, что дедушка — мастер на все руки . А как он работает! Вкладывает душу в любое дело, и поэтому работа в его руках спорится
— Если в тексте мы заменим устойчивые сочетания на обычные слова (слова из общеупотребительной лексики), что-нибудь изменится?
IV . Контроль и самоконтроль
Творческий проект (сочинение-миниатюра). Слайд 22
— А теперь мы подошли к самой интересной, но достаточно трудной работе — созданию собственного текста. Используя фразеологизмы, о которых мы говорили на уроке, а также те, которые вы знаете, нужно написать сочинение-миниатюру (5-7 предложений) на тему «Мой дорогой человек:». Ваша личная оценка качеств человека, который близок вам по характеру, по душе. Это может быть ваш друг, подруга, ваша мама, сестра, брат и т.д. Ваше видение этого человека, отличительных особенностей характера, качеств, достойных уважения. Возможно, этот слайд ( C лайд 23) поможет вам в выборе метких выражений.
Мухи не обидит, мастер на все руки, душа в душу, не разлей вода, светлая голова, золотые руки, простая душа, душа нараспашку, слов на ветер не бросать, идти в огонь и в воду, вкладывать душу, стреляный воробей, как за каменной стеной, с открытой душой.
1 Самооценка деятельности.
-Получилось ли у нас занятие таким, как мы хотели?
-Пришли ли мы к своей цели?
-Решили поставленные задачи? (Открывается слайд с целью и задачами, поставленными в начале занятия)
-Полезно ли было занятие для вас?
-Чем хотите поделиться дома с родителями?
2. Синквейн «Фразеологизм» Слайд 24
-Отразите в 5 строках всё, что сегодня мы узнали о фразеологизмах
• На первой строчке записывается одно слово — существительное. Это и есть тема синквейна.
• На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
• На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
• На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темы.
• Последняя строчка — это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Понятно, что тема синквейна должна быть по возможности, эмоциональной.
3. Самооценка работы
-Используя смайлики, покажите, как вам работалось сегодня на занятии.
-Почему вы так считаете?
Я хотела бы обратить внимание на еще один фразеологизм с пониманием добра “наоборот”, который достался нам от охотников. Чтобы усыпить бдительность злых духов и для удачи при охоте на птицу и зверя. Они говорили: “Ни пуха, ни пера!”. Это замаскированное пожелание добра. Слайд 25
И я желаю вам удачи в изучении русского языка. “Ни пуха, ни пера” Русский язык удивительный, интересный, увлекательный. Уверена, что, научившись преодолевать головоломки русской речи и русского письма, вы будете получать удовольствие от занятий русского языка. И русский язык станет для вас верным другом.
Фронтальная работа. Настраиваются на плодотворную успешную работу.
Источник статьи: http://infourok.ru/zanyatie-kruzhka-yuniy-issledovatel-po-teme-slovo-ne-vorobey-viletit-ne-poymaesh-1593358.html