Мягкий знак на конце шипящих имен существительных
картотека по русскому языку (3 класс)
карточки на правописание мягкого знака на конце шипящих
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kartochka_myagkiy_znak_posle_shipyashchi | 15.58 КБ |
Предварительный просмотр:
1 уровень — низкий
Задание 1. Спиши сочетания слов. Измени окончания существительных, данных в скобках, по смыслу.
Тёмная (ночи) – _______________________________
Резиновый (мячи) – ___________________________
Красивая (вещи) –_____________________________
Вкусный (калачи) –____________________________
Задание 2. Напишите данные имена существительные в ед.ч. Выделите орфограммы.
Врачи, товарищи, ночи, сторожа, силачи.
Задание 3. Допиши по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.
Душистый __________, красный ________, летучая ______________, весёлый ___________, ночная __________, маленький ___________, лесная __________, крупная ___________, правильная ___________.
Слова для справок: ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь, шалаш, глушь, дичь, речь.
2 уровень — средний
Задание 1. Подбери к данным именам существительным синонимы с шипящими на конце слова, обозначь их род.
Неправда – __________ , граница – ___________ , соревнование – ____________, трепет – _________, ерунда – ___________, команда – ___________, сила – ________, призыв – _____________, здоровяк – ___________ .
Слова для справок: матч, дрожь, экипаж, ложь мощь, чушь, клич, рубеж, крепыш
Задание 2. Допиши по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.
Душистый __________, красный ________, летучая ______________, весёлый ___________, ночная __________, маленький ___________, лесная __________, крупная ___________, правильная ___________.
Слова для справок: ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь, шалаш, глушь, дичь, речь.
Н а п и ш и т е слова в единственном числе в таком порядке: 1) рыбы, 2) птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.
Стрижи, ерши, чижи, ножи, ковши, камыши, ландыши, моржи, гаражи, ежи, блиндажи, лещи.
3 уровень – высокий
Задание 1. Данные слова объедини в пары так, чтобы в каждой паре оказались слова с противоположным значением. Определите род имён существительных с шипящими на конце. Объясни написание мягкого знака.
Ложь, мякиш, правда, бедность, роскошь, корка, тишь, бедняк, шум, богач, старики, мощь, молодёжь, слабость.
Задание 2. Д о п и ш и т е по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.
Душистый ____________ , красный __________ , летучая_______ , весёлый_______ , ночная________ , маленький________ , лесная______ , крупная__________ , правильная_______ , детский_________ , нужный_________ , русская ___________ , вкусный_________ , солнечный__________ , мужской ___________ , красивая_________ , свежий __________ , медицинская __________ , верный_________ , спелый________.
С л о в а д л я с п р а в о к : ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь, шалаш, глушь, дичь, речь, плач, ключ, печь, калач, луч, плащ, вещь, борщ, помощь, товарищ, овощ.
Н а п и ш и т е слова в единственном числе в таком порядке: 1) рыбы, 2) птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.
Стрижи, ерши, чижи, ножи, ковши, камыши, ландыши, моржи, гаражи, ежи, блиндажи, лещи.
3 уровень – высокий
Задание 1. Данные слова объедини в пары так, чтобы в каждой паре оказались слова с противоположным значением. Определите род имён существительных с шипящими на конце. Объясни написание мягкого знака.
Ложь, мякиш, правда, бедность, роскошь, корка, тишь, бедняк, шум, богач, старики, мощь, молодёжь, слабость.
Задание 2. Д о п и ш и т е по смыслу слова с шипящими на конце, укажите их род.
Душистый ____________ , красный __________ , летучая_______ , весёлый_______ , ночная________ , маленький________ , лесная______ , крупная__________ , правильная_______ , детский_________ , нужный_________ , русская ___________ , вкусный_________ , солнечный__________ , мужской ___________ , красивая_________ , свежий __________ , медицинская __________ , верный_________ , спелый________.
С л о в а д л я с п р а в о к : ландыш, карандаш, мышь, малыш, тишь, шалаш, глушь, дичь, речь, плач, ключ, печь, калач, луч, плащ, вещь, борщ, помощь, товарищ, овощ.
Н а п и ш и т е слова в единственном числе в таком порядке: 1) рыбы, 2) птицы, 3) растения, 4) звери, 5) помещения, 6) посуда.
Стрижи, ерши, чижи, ножи, ковши, камыши, ландыши, моржи, гаражи, ежи, блиндажи, лещи.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Цель: познакомить учащихся с правилом написания мягкого знака на конце существительных женского рода после букв, обозначающих шипящие звуки.Задачи:Расширять знания учащихся о функциях мягкого зн.
Конспект урока, презентация.
Конспект данного урока может быть использован для работы по различным УМК. К конспекту прилагается презентация для индивидуальной работы учеников. .
Данный урок проводится в 4 классе по программе «Школа 2100″Цель урока: находить в словах орфограмму-букву m после шипящих в конце имен существительных, графически объяснять написание с ь и без m/УУД о.
Конспект урока составлен на основе технологии модерации.
Урок русского языка в 4 классе. Тема: Правописание мягкого знака после букв шипящих в конце имен существительных.».
Цели:-Обобщить знания учащихся о роли мягкого знака.Предметные задачи:Создать условия для развития у учащихся умения:- сделать вывод о назначении мягкого знака после шипящих на конце существительных ж.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2020/02/19/myagkiy-znak-na-kontse-shipyashchih-imen
Имена существительные с шипящим звуком на конце
Оборудование: ПК, проектор, экран
Технологическая часть: презентация
Образовательная программа “Школа России”
Предмет, класс: Русский язык, 3 класс
Программа для 3-го кл. “Русский язык”. Л. М.Зелениной, Т.Е.Хохловой.- М.: Просвещение, 2008
Тема: Имена существительные с шипящим звуком на конце
Цели:
- Познакомить учащихся с особенностями написания существительных с шипящим звуком на конце слова;
- Обобщить знания учащихся о функциях мягкого знака.
1. Организационный момент
1. Приветствие учителя.
2. Массаж ушных раковин (активизация точек головного мозга).
3. Упражнение на дыхание:
— глубокий вдох через нос;
— медленный выдох через рот.
2. Актуализация знаний (Слайд 1)
Какая часть речи чаще всего встречается в нашей речи? (имя существительное)
На уроке вы сможете получить новые знания об именах существительных.
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать
О русской речи,
Она ждёт с тобою встречи.
Работаем по следующему плану:(Слайд 2)
- Словарно-орфографическая работа;
- Изучение нового материала;
- Закрепление;
- Словарная работа;
- Самостоятельная работа;
- Повторяем пройденное. Фразеологизмы.
- Итог урока.
3. Словарно-орфографическая работа (Слайд 3)
— В каждой строчке найдите лишнее слово. Объясните.
4. Изучение нового материала
Давайте подумаем. (Слайд 4)
— Что вы можете сказать о каждой группе слов?
| мяч, ключ, лещ, карандаш, уж | дочь, ночь, вещь, молодёжь, мышь |
| существительные с шипящим на конце слова в ед. числе м. рода | существительные с шипящим на конце слова в ед. числе ж. рода |
— Можете ли вы сформулировать правило о написании ь знака после шипящих на конце имён существительных?
Вывод: На конце имён существительных женского рода единственного числа после шипящих пишется мягкий знак.
Как определить правильность написания слова с шипящим звуком на конце?
(Слайд 5)
- Определи, является ли проверяемое слово именем существительным.
- Если нет, проверь написание слова по словарю, или уточни у взрослых.
- Определи род имени существительного:
- Если существительное м.р., писать мягкий знак не нужно.
- Если существительное ж.р. и стоит в ед.числе, нужно писать мягкий знак.
| Обру.. | Полно.. | Бере.. |
| 1. Имя существительное. | 1. Имя существительное. | 1. Глагол. |
| 2. Мужской род. | 2. Жен. род, ед.число. | 2. Смотрим в словаре. |
| 3. Пишем без ь-знака. | 3. Пишем с ь знаком. | 3. Пишем – беречь. |
| 4. Обруч. | 4. Полночь. |
Обозначает ли ь в словах тишь, рожь, глушь, вещь мягкость согласного звука?
— Объясните особенности написания слов. (Слайд 7)
Упражнение 1. (Слайд 8)
Отгадайте загадки, подчеркните буквы, обозначающие шипящие звуки.
Если хорошо заточен,
Всё легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свёклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло.
(Нож)В небе – изба, на избе – труба.
Зашумело в избе,
Загудело в трубе.
Видит пламя народ,
А тушить не идёт.
(Печь)Признаётся он ножу:
— Без работы я лежу.
Потрогай меня, дружок,
Чтобы я работать мог.
(Карандаш)Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что до темна
В норке прячется она.
(Мышь)
Упражнение 2. (Слайд 9)
Разберите по частям речи. Укажите род имён существительных.
На густую рожь упала чёрная ночь.
Плащ темноты укрыл её так, как мать укрывает дочь.
6. Физкульт.пауза (Слайд 10)
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже —
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко – легко подышим.
7. Словарная работа (Слайд 11)
Указать род имён существительных.
Высокий камы. т..жёлый кирпи. в..сёлый м..скви. кр..сивый ланды. осе(н,нн)ий пейза. ж..лезная мело. ру(с,сс)кая ре…
8. Самостоятельная работа ( Слайд 12)
Запиши слова, изменяя их по образцу: ключи — ключ.
Ландыши, вещи, малыши, мыши, камыши, куличи, ночи.
9. Повторяем пройденное. Фразеологизмы (Слайд 13)
Фразеологизм — это устойчивое сочетание слов, используемое для называния отдельных предметов, признаков, действий. Лексическое значение имеет фразеологизм в целом.
— Как вы понимаете эти выражения?
Когда я ходил под стол пешком, я не выговаривал букву р.
Мой брат разбил хрустальную вазу. За это папа намылил ему шею.
Учительница сказала: “ Зарубите себе на носу, что жи-ши пишется через и”.
Мальчик услышал, что пришедшая в гости старуха собаку съела в каких-то делах, и спрятал от неё свою собаку.
10. Итог урока. (Слайд 14)
— В каких случаях пишется мягкий знак после шипящих?
— У кого из вас вызывает затруднение написание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных, стоящих в начальной форме?
11. Домашнее задание. (Слайд 14)
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/578851/