Слова с уменьшительно ласкательными суффиксами в сказке царевна лягушка

Царевна-лягушка
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа) на тему

НОД в старшей группе по художественной литературе

Скачать:

Предварительный просмотр:

Путешествие в сказку «Царевна- лягушка»

Цель: развитие связной монологической речи и речевой активности через знакомство с русской народной сказкой. Формирование лексико-грамматического недоразвития речи у детей.

• Закрепить умение детей образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
• Совершенствовать навык звукового анализа слов.
• Совершенствовать навык составления предложений, описательного и цепного рассказа по опорным схемам.

• формировать правильное речевое дыхание: закреплять умение детей делать глубокий вдох и плавный, медленный выдох.
• Развивать внимание, память, наглядно-действенное мышление, зрительное внимание, слуховое внимание.
• Развивать у детей: фонематический слух; общую, мелкую и артикуляционную моторику (развитие координации речи с движением).

• воспитывать у детей самоконтроль за речью.
• Способствовать формированию навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Воспитывать бережное отношение к животным.
• Воспитывать доброту, чувство взаимопомощи.
• Воспитывать интерес к художественной литературе.

Материалы демонстрационные: картинки по содержанию сказки, опорные схемы для пересказа сказки.

Форма проведения: групповая.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, пересказ сказок, изучение схем составления описательных рассказов, составление предложений с заданным словом, разучивание физкультминутки на сказочную тему, словарная работа по сказке «Царевна-лягушка».

Этапы и последовательность НОД

1. Введение в игровую ситуацию (мотивация)

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Посмотрите, сколько гостей пришло к нам сегодня! Давайте всем пожелаем доброго утра!

Раз-два-три-четыре-пять! Начинаем мы играть!

Становитесь дружно в круг!

Я — твой друг, и ты — мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Посмотрю на ваши лица,

С кем бы мне здесь подружиться?

Меня зовут — Наташа, первый звук в моем имени [н], последний [а], а вас как зовут? Представьтесь, пожалуйста, назовите свое имя, назовите 1-й и последний звук в своем имени.

Самомассаж перед выполнением артикуляционной гимнастики

А теперь, “слепим” хорошее настроение

Ручки растираем и разогреваем,

И лицо теплом своим мы умываем,

Грабельки сгребают все плохие мысли,

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро,

Тянем вниз за мочки,

А потом походим пальцами по щечкам,

Щечки разминаем, чтобы надувались,

Губки разминаем, чтобы улыбались!

1. Актуализация (целевая установка)

Ребята, а вы любите сказки? (дети отвечают). А какие сказки вы знаете? У нас сегодня необычное занятие! Я приглашаю вас в сказку. ( «Царевна-лягушка».)

1. Затруднение в ситуации (мотивирование к деятельности)

На чем можно отправиться в путешествие по сказкам? (ответы детей)

Мы полетим на ковре-самолете.

1-2-3 вокруг себя обернись и на ковре-самолете очутись.

Посмотрите наверх, что вы там видите? (облака, небо, птица пролетела и т.п).

Посмотрите вниз, что вы там видите? (ответы детей)

К какой это сказке мы прилетели в гости? «Царевна-лягушка») (по картинке)

1. Открытие детьми нового знания

Воспитатель выразительно читает (рассказывает) сказку.

1. Включение нового знания в систему знаний и умений ребенка (выполнение действий)

1. Беседа по содержанию сказки

• Расскажите, как получилось, что Иван-царевич женился на лягушке.

• Вспомните, какие задания давал царь своим невесткам. (по схемам)

• Расскажите, как девушки их выполнили.

• Почему Иван-царевич расстался с Василисой Премудрой?

• Как помогли звери Ивану-царевичу победить Кощея?

• Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других?

— Дети, сейчас вы слушали сказку.

— А что же сказочного в этой истории?

— Вы все верно подметили.

Воспитатель: Отправляемся на поиски дуба, и поможет нам волшебный клубок.

Итак, повторяем за мной:

Ты катись, катись, клубок, ( вертим руками, согнутыми в локтях, на уровне груди)

Приведи ты нас в лесок, (машем вытянутыми руками над головой)

Там высокий дуб стоит,( тянем руки вверх, стоя на носочках)

А на нем сундук висит, (наклоны влево-вправо )

Зайчик там сидел, дрожал, (приседания)

Нас увидел- убежал, (прыжки)

В зайце уточка была (машем руками вверх-вниз)

И яичко стерегла. (соединяем пальцы рук в щар)

Мы яичко разобьем, (стучим кулачками)

Смерть Кощееву найдем! ( хлопаем в ладоши над головой)

— В русских сказках сказочным героям даются разные прозвища с прибаутками, приговорками :

Баба Яга., (костяная нога)

а нос., (в потолок врос)

— Почему Василиса — Премудрая, а Кощей — Бессмертный (Дети отвечают) .

А еще в русских сказках есть особенные, «сказочные» слова. Какие?

Есть такие слова — «грустить» , «загрустил» . В сказке говорится не просто загрустил, а как?

— Закручинился, голову повесил, загоревал, затужил.

— Не просто догадалась Василиса? — Смекнула.

— Не удивились гости, а. — Диву дались.

Если дети затрудняются воспроизвести слова и выражения из текста, называть их.

— Да, в русских сказках много интересных слов и выражений. Помните, лягушка говорила Ивану-царевичу: «Не тужи, ложись спать, утро вечера мудренее» . Что означают эти слова? Как вы их понимаете?

Почему так говорят, подумайте.

К вечеру человек устает и ему бывает трудно принять какое-то решение, а за ночь он отдохнет и утром на свежую голову сразу что-то придумает.

— «Пошел Иван-царевич куда глаза глядят» . Как вы понимаете это выражение?

Дети : Сам не знает куда, куда ноги ведут.

— Из сундука выскочил заяц — и наутек, во всю прыть.

Что означает выражение «пустился удирать» ?

Как сказать по-другому? Дети отвечают

Баба Яга спросила у Ивана-царевича: «Дело пытаешь или от дела летаешь?»

По делу пришел или от дела бежишь?

— Как сказать по-другому?

Дети : Зачем пришел? Чего ищешь? Какое у тебя дело?

— А выражение это просто запомните. Так давным-давно на Руси говорили

Вот какую интересную сказку вы услышали. Как она называется?

1. «Осмысление» (подведение итогов). Рефлексия

Нам уже пора и домой возвращаться.

Садимся на ковер-самолет, а я говорю волшебные слова:

Мы глазами повращаем.

И немножко поморгаем,

Посмотрели вверх и вниз,

И на носик покосись,

Глазки широко раскроем,

И все дружно их закроем

Закрываем мы глаза,

— Кто дворец, а кто избушку,

А сейчас откроем глазки

Вот и вышли мы из сказки.

— Ребята, в какую сказку мы путешествовали?

— Кто автор этой сказки?

— Кто главные герои этой сказки?

Нарисуйте дома то, что вам больше всего запомнилось в этой сказке.

Список использованных источников

1. Акименко В.М. Новые логопедические технологии.
2. Аммосова Н.С. Самомассаж рук при подготовке детей с речевыми нарушениями к школе.
3. БольшеваТ.В. «Учимся по сказке». Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. – Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
4. Ерошина С. Пальчиковая игра тренинг. – Логопед 2007 № 4 с.37
5. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. – М.: Просвещение, 1982.
6. Лопухина Н.С. Логопедия – речь ритм и движение.-

Логопед 2004 № 6 с. 78 — 82.

1. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. – Харьков: Фолио, 1996.

Источник статьи: http://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2016/11/26/tsarevna-lyagushka

Роль слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в «Сказке о мёртвой царевне..» А.С.Пушкина

Научно-исследовательская работа по рускому языку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

III районная научно – исследовательская

Секция русского языка

с уменьшительно-ласкательными суффиксами

в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина

МОУ «Средняя общеобразовательная

Севидова Елена Владимировна,

учитель русского языка и литературы

г. Новокузнецк, 2009 год

2. «Формы оценки» в «Сказке о мёртвой царевне…» А.С.Пушкина 4 – 6

4. Библиографическое описание 8

5. Приложения 9 — 10

Известно, что слова русского языка состоят из морфем (минимальных частей слова), каждая из которых имеет своё значение. Так, корень «является смысловым ядром, носителем лексического значения слова» [2, с. 19]. Аффиксальные же морфемы (суффиксы, префиксы, окончания, постфиксы) «выражают дополнительные (служебные) значения» [2, с. 19].

На уроках литературы при знакомстве со «Сказкой о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина мы обратили внимание на язык произведения в основном с точки зрения лексики. Однако нас заинтересовал тот факт, что в сказке много слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

В связи с этим цель нашей работы – выявление роли слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в «Сказке о мёртвой царевне…» А.С.Пушкина.

Исходя из цели, мы поставили перед собой следующие задачи :

1. выделить из текста «Сказки о мёртвой царевне…» слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
2. составить классификации выделенных единиц языка.

Данная работа, по нашему мнению, может быть использована в качестве дидактического материала на уроках русского языка при изучении морфемики, а также в работе секций любителей русского языка.

1. «Формы оценки» в «Сказке о мёртвой царевне…» А.С.Пушкина

Прежде всего мы изучили литературу об основных морфемах русского

языка и выяснили, что «суффиксы ( от лат. suffixus — прикрепленный) — это служебные морфемы, которые находятся после корня и выражают словообразовательное и (или) грамматическое значение». [3, с.21]

В морфематической системе имен существительных, прилагательных, наречий, по мнению А.Н.Тихонова, «имеется целая серия специальных суффиксов… для выражения экспрессивно-эмоциональной оценки предметов и их признаков, признаков процесса, состояния. Образования, имеющие такие аффиксы, принято называть формами оценк и». [ 4]

В «Сказке о мёртвой царевне…» А.С.Пушкина нами было обнаружено 27 слов с уменьшительно — ласкательными суффиксами, из них 22 – это имена существительные, одно имя прилагательное и 4 наречия ( см. Приложение № 1) Интересно, что большую долю среди имён существительных заняли неодушевлённые (их оказалось 15) и только 6 – одушевлённые. Выделив суффиксы в исследуемых словах, мы составили несколько классификаций. В первой из них мы выявили частотность употребления суффиксов. Самым употребляемым оказался суффикс –к- : в сказке оказалось 11 слов с таким суффиксом, 10 из них – имена существительные (каблуч к ом, свеч к у, печ к у) и одно наречие (немнож к о).

Один и тот же суффикс в языке выступает в разных своих вариантах, которые имеют одно и то же значение. В сказке А.С.Пушкина мы обнаружили 5 слов с вариативными суффиксами -ок- (-ек-) (угол ок , кусочек) и 3 слова с вариативными суффиксами -ушк- (-юшк-), например: стар ушк а, хозя юшк а. По два слова оказалось в группах с суффиксами –ёшеньк- (бел ёшеньк а, тяжел ёшеньк о), -оньк- (потихоньку) и -ышк- (крыл ышк ом, солн ышк о). Наконец, по одному словоу – с суффиксами –ц- (зеркаль ц е), -ец- (брат ец ) (см. Приложение № 2).

В зависимости от значения суффиксы делятся на словообразующие и формообразующие. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением являются словообразующими.

По фонемному составу суффиксы бывают однофонемные и многофонемные [4]. Однофонемными, то есть состоящими из одной фонемы, являются суффиксы –к- и –ц-, многофонемными (из двух и более фонем) — -ок- (-ек-), -ушк-(-юшк-), -оньк-, -ышк-, -ёшеньк-.

По начальным и конечным фонемам суффиксы могут быть открытыми и закрытыми [4]. Все многофонемные суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением, ставшие объектом нашего исследования, являются по начальным фонемам открытыми, а по конечным – закрытыми.

При помощи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами автор выразил своё отношение к описываемым в сказке событиям. Так, для раскрытия эмоционального состояния царицы в начале сказки А.С.Пушкин показывает нам зимний пейзаж, грустный и однообразный: «…Вся бел ёшеньк а земля». Наконец дождавшись царя, царица «тяжел ёшеньк о вздохнула» и умерла. Употребление суффикса –ёшеньк- таким образом помогает читателю ярче представить переживания царицы.

Большинство слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами имеют прямое или опосредованное отношение к главной героине «Сказки о мёртвой царевне…»: доч к а, свеч к у, пирож ок , хозя юшк ой, яблоч к о, губ к ам, потих оньк у, крыл ышк ом и др. Они, на наш взгляд, показывают характер царевны. Она предстаёт перед читателем доброй, доверчивой, умеющей расположить к себе всех персонажей произведения А.С.Пушкина, кроме злой, завистливой царицы-мачехи.

В поисках по свету молодой царевны Королевич Елисей обращается за помощью к силам природы: солнцу, месяцу, ветру. Но не просто к солнцу, а к солн ышк у взывает убитый горем жених. Месяц ему «друж ок », «позолоченный рож ок ». Елисей под стать своей невесте: его уважительное отношение к силам природы в конце концов помогает ему разыскать молодую царевну и силой своей любви пробудить её от вечного сна.

Интересным языковым явлением мы считаем и авторскую оценку Чернавки, которую царица-мачеха посылает убить молодую царевну. Сначала у А.С.Пушкина она стар ух а (явное пренебрежительное отношение), затем старуш онк а (некоторое смягчение) и, наконец, старушоноч к а -добавление суффикса –к- к уже имеющемуся в слове –онк- как будто доказывает свершение зла Чернавкой не по своей воле, она словно «прощена» автором.

Таким образом, суффикс – не просто значимая (то есть имеющая значение) морфема, но и достаточно сильное средство создания образа героя художественного произведения, выражения авторского отношения.

Работа над морфемным составом слов «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина заставила меня быть более наблюдательной. Я научилась работать с научной литературой, закрепила умение пользоваться словарями.

В ходе исследования я сделала вывод о том, что русский язык очень интересен с точки зрения любого раздела лингвистики. Мы считаем, что современным школьникам нужно стремиться к сохранению, глубокому изучению нашего языка, основоположником которого считается Александр Сергеевич Пушкин.

4. Библиографическое описание

1. Словарик значения морфем [Текст] / С.И.Львова, В.В.Львов. Русский язык. 5 класс. В 3 ч: справочные материалы: приложение к учебнику – М.: Мнемозина, 2007. – С. 12-13.

2. Пушкин, А.С. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях [ Текст]/ А.С.Пушкин. Сказки – «Урал-Пресс Лтд», 1993. – С. 79-112.

3. Тихонов, А.Н. Основные понятия русского словообразования [Текст] / А.Н.Тихонов. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. Ок. 145000 слов. – М: Рус. яз., 1985. – С. 18-25.

4. Тихонов, А.Н. Русская морфемика: verbatim [Текст] / А.Н.Тихонов // Морфемно-орфографический словарь — http://slovari.yandex.ru/dict/tihonov/ 992660

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Шерманова Александра, ученица 5 класса МОУ «СОШ № 13» Научный руководитель: Севидова Елена Владимировна

зеркаль ц е руч к у каблуч к ом доч к а свеч к у реч к ой стар ушк а угол ок пирож ок кусоч ек хозя юшк ой баб ушк а окош к о яблоч к о Сокол к о губ к ам крыл ышк ом солн ышк о друж ок рож ок печ к у брат ец тяжел ёшеньк о тих оньк о потих оньк у немнож к о бел ёшеньк а

-ёшеньк- -ц- -к- -оньк- -ок- (-ек-) -ышк- -ушк- (-юшк-) -ец- бел ёшеньк а тяжел ёшеньк о зеркаль ц е руч к у каблуч к ом доч к а губ к ам свеч к у реч к ой окош к о яблоч к о Сокол к о печ к у немнож к о тих оньк о потих оньк у угол ок пирож ок кусоч ек друж ок рож ок крыл ышк ом солн ышк о стар ушк а баб ушк а хозя юшк ой брат ец

однофонемные многофонемные -к- -ок- (-ек-) -ц- -ушк- (-юшк-) -ёшеньк- -оньк- -ышк- -ец-

Месяц, месяц, мой друж ок ! Позолоченный рож ок !

Источник статьи: http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/07/18/rol-slov-s-umenshitelno-laskatelnymi-suffiksami-v-skazke-o-myortvoy-tsarevne