Как легко научить ребенка определять ударение в слове
Как бы я ни относилась к фонетическому разбору слов на уроках русского в 1 — 2 классе — от него никуда не денешься, учить его придется.
Но среди всего, что связано с этим разбором, есть одна реально нужная и полезная вещь: определение ударения. В жизни пригождается многим, независимо от рода профессии.
Помните, ударение мы изображаем, как косую чёрточку, которая «падает» на какую-то гласную в слове.
Если гласная в слове одна (как в слове «кОт», например) ударение определить легко: ударение всегда падает на гласную — и тут без вариантов.
А если гласных несколько, начинаются сложности.
Учителя в школах тоже иной раз как-то странно объясняют. Например, я впервые узнала, что Шурик в школе проходит ударение, застав его за растягиванием слов, вроде «ооокноооо» вместо «окно».
Гласные — они на то и гласные, чтобы любую можно было «спеть»: растянуть сколько угодно. Вот дети и ошибаются с ударением.
Научу вас верному беспроигрышному «физиологическому» способу определения ударения в словах. А вы научите этому детей и удивитесь, насколько это просто.
- берем любое слово, в котором нужно найти ударение.
- поднимаем руку вверх (правую, если вы правша, левую — если левша)
- произносим нужное слово громко и торжественно, как на параде
В момент произнесения слова громко и торжественно — ваша рука, поднятая вверх, автоматически дёрнется (будто ударит) РОВНО в том месте, где гласная под ударением.
Дело в том, что для громкого произнесения ударной гласной нам приходится «подкачать» воздуха из лёгких, и поднятая вверх рука автоматически используется в нужный момент вроде рычага для насоса 🙂
Так что этот способ будет гарантированно работать всегда и у всех (кроме тяжелых расстройств вроде ДЦП).
Научите этому своих детей, можно даже дошкольников — и проблема определения ударения в слове будет снята на раз 🙂
А у меня на этом всё. Спасибо, что дочитали.
Еще больше материалов по обучению дошкольников и младших школьников в моем блоге Про KUMON.
Источник статьи: http://zen.yandex.ru/media/kumon/kak-legko-nauchit-rebenka-opredeliat-udarenie-v-slove-5ee5996faac0714a035b486d
Деление слова на слоги. Ударение
Слова делятся на слоги. Слог – это один или несколько звуков, которые произносятся одним выдыхательным толчком воздуха: он, ре|ка, у|чи|тель.
В слоге есть только один гласный звук, именно он и образует слог. Согласные звуки являются неслоговыми. При произношении слова согласные звуки «тянутся» к гласным, образуя вместе с гласными слог.
Слог может состоять:
- из одного гласного звука: а|у
- из одного гласного и одного согласного звуков: мо|ре
- из одного гласного и нескольких согласных звуков: шкаф, лес|ной
В разных словах разное количество слогов. Слова могут состоять из:
- одного слога (я, май, стол, стриж) – односложные слова;
- двух слогов (ки|но, стра|на, тет|радь) – двусложные слова;
- трёх слогов (со|ба|ка, ка|ра|ван, ма|лень|кий) – трёхсложные слова;
- четырёх и более слогов (че|ре|па|ха, ве|ли|ко|леп|ный, ква|ли|фи|ка|ци|я) – многосложные слова.
Ударение
Ударение – это выделение голосом одного из слогов в слове. Если слово состоит из двух и более слогов, то один из них произносится с большей силой, с большей длительностью и более отчётливо. Слог, который выделяется большей силой голоса, называется ударным слогом.
Для выделения ударного слога надо произнести слово целиком (не по слогам) с интонацией обращения или с вопросительной интонацией.
Ударение всегда падает на гласный звук. Гласный звук ударного слога называется ударным гласным. Слог или слоги, на которые ударение не падает, называются безударными. Гласные звуки в безударных слогах также называются безударными.
Знак ударения ставится над гласным ударного слога: ли|си́|ца.
Знак ударения не ставится в следующих случаях:
- в словах из одного слога: дом, сын, дочь;
- в словах с буквой ё, т.к. слог с гласной буквой ё всегда ударный: чёрный, ёжик, берёза.
Под ударением гласные звуки слышатся чётко, а в безударной позиции более кратко, их труднее различить. Например: в слове собака на месте безударной гласной о слышится звук [а] – [саба́ка].
Особенности русского ударения
В отличие от некоторых других языков, в русском языке ударение свободное, оно может падать на любой слог в слове: са́|ни, во|ро́|на, ба|ра|ба́н.
- отличать одно слово от другого: за́мок – замо́к,
- быть показателем грамматической формы слова: во́ды (мн. ч.) – воды́ (род. п. ед. ч.).
Проверить правильность постановки ударения в слове можно по толковым, орфографическим и орфоэпическим словарям.
Для учащихся старших классов информацию по темам «Слог» и «Ударение в русском языке» смотрите в книге «Курс русского языка».
Источник статьи: http://licey.net/free/4-russkii_yazyk/75-russkii_yazyk_v_nachalnoi_shkole/stages/4473-delenie_slova_na_slogi_udarenie.html
Урок литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе на тему Ударение
план-конспект урока по чтению (1 класс)
Цель урока: создать условия для формирования навыка правильно ставить ударения в словах
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| obuchenie_gramote._udarenie.docx | 97.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок: Русский язык (обучение грамоте)
Тема урока: Ударение. Ударный слог
Цель: Создать условия для формирования навыка правильно ставить в словах ударение, развития речи учащихся, рассмотрения взаимоотношений в дружной семье
Планируемые результаты (предметные): Определяют ударный слог в слове; обозначают ударение на модели слова (слогоударные схемы); составляют небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений
Личностные результаты: Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, семье
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.
Познавательные: общеучебные – переводят в устный текст данные из рисунков, схем, могут дополнить или достроить их; логические – соотносят рисунки и схемы.
Коммуникативные: умеют работать коллективно, понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и способы ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии
-Доброе утро! Я очень рада вас всех видеть.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем и запоминаем,
Ни минуты не теряем.
-Ребята, вспомните, как называется то, что мы слышим, говорим?
-Из чего состоит наша речь?
-Что такое предложение?
(ЭТО ОДНО И НЕСКОЛЬНО СЛОВ, СВЯЗАННЫХ ПО СМЫСЛУ)
-Откройте учебник на стр.10. Рассмотрите иллюстрацию.
( МАЛЬЧИК, ДЕВОЧКА, МАМА, ПАПА. ДУДУШКА, БАБУШКА или СЕМЬЯ)
-Можно ли назвать рисунок «Дружна семья»?
(ДА, ПОТОМУ ЧТО В ГОСТИ ПРИЕХАЛИ ВСЕ ВМЕСТЕ, БАБУШКА И ДЕДЕУШКА РАД Ы ВСТРЕЧЕ С ВНУКАМИ)
-Как вы понимаете пословицу «Не нужен клад, если в семье лад(хорошо все)»?
(НЕ НУЖНЫ НИКАКИЕ БОГАТСТВА, КОГДА ВСЕ ЗДОРОВЫ, ДРУЖНЫ И ВМЕСТЕ И ТАК ВСЕ ХОРОШО)
-Какое время года изображено?
-Кто к кому приехал в гости?
(ВНУКИ С РОДИТЕЛЯМИ К БАБУШКЕ И ДЕДУШКЕ)
-Послушайте предложение «Бабушка рада встрече»
-Из чего состоит это предложение?
-Сколько слов в предложении?
-Выберите схему для данного предложения 
-Составьте предложение из 3 слов о мальчике, девочке или мамае ил папе.
(ДЕВОЧКА ДЕРЖИТ КУКЛУ. МАЛЬЧИК ДЕРЖИТ МАШИНКУ. МАМА ВИДИТ БАБУШКУ. ПАПА ДОСТАЕТ ВЕЩИ)
-Вспомните, на какие части мы учились делить слова на прошлом уроке?
(1 способ: ПОЗВАТЬ КАК БОЛЕЛЬЩИКИ НА СТАДИОНЕ
2 способ: ПОДЛОЖИТЬ РУКУ К ПОДБОРОДКУ СНИЗУ)
-Сколько слогов в 1, 2, 3 слове?
(1 СЛОГ, 2 СЛОГА, 3 СЛОГА)
(ГРУЗОВИК, ГАЗЕТА, КУБИКИ)
-Что объединяет эти слова?
3.Сообщение темы урока.
-Внимание. (Учитель ударяет ручкой по столу)
-Что вы сейчас услышали? Одним словом?
-Послушайте, одинаково ли звучит удар? (учитель ударяет сильнее или слабее)
(НЕТ, ТО СИЛЬНЕЕ(ГРОМЧЕ), ТО СЛАБЕЕ (ТИШЕ))
-А почему? От чего зависит сила звука?
-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить?
-Какую цель поставим перед собой на уроке? Мы знаем, что такое ударение?
(НЕТ. УЗНАТЬ, ЧТО ТАКОЕ УДАРЕНИЕ, ДЛЯ ЧЕГО ОНО НУЖНО)
— Работать будем по плану:
4.Усвоение новых знаний и способ дейтельности
-К нам пришел сказочный гость.
-Разделите слово «КУЗЯ» на слоги, скольок их?
-Скажите слово хором сразу. Теперь каждый пусть произнесет слово и понаблюдает с одинаковой ли силой голоса произносится каждый слог?
-Какой слог выделяется с большей силой? Давайте произнесем слово с вопросом. КУЗЯ?
(СЛОГ КУ более протяжный, громкий)
-Как вы думаете, если этот слог мы выделяем, как бы ударяем по нему, как он будет называться?
— А другой, на который не падает ударение?
-Обозначать ударение будем чертой над слогом, на который оно падает:
-Кузя рад, что смогли определить дарение в его имени, ему пора уходить.
-Ударение –это выделение голосом одного из слогов в слове.
Ударный слог, ударный слог,
Он назван так недаром.
И молоток стучит, стучит
И четко речь моя звучит.
-Что изображено на рисунках?
(ЧАШКА, КАСТРЮЛЯ, ЧАЙНИК, ТАРЕЛКА, СТАКАН)
-Как назвать одним словом?
-Что находится под изображениями?
-Давайте найдем ударные слоги в словах.
-У вас на столах лежат карточки, переверните и приготовьте простой карандаш.
-Для начала произнесем слово по слогам.
-Затем произнесем вопросительно
-Какой слов тянем, выделяем голосом?
-А другой слог, как будем называть?
И т.д. с каждым словом.
ДОПОЛНИТЕЛЬНО (по времени)
Существуют слова, которые пишутся одинаково, произносятся по разному, в зависимости от ударения и соответственно имеют разные значения, омографы:
-В завершении урока, вернемся к нашему плану
Вспомнили ли мы, что такое речь?
-Из чего она состоит?
-Узнали ли мы что такое ударение?
(ДА. УДАРЕНИЕ-ЭТО ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСМ ОДНОГО ИЗ СЛОГОВ В СЛОВЕ)
-Как его опеделелить?
(НАДО СЛОВА «СПРОСИТЬ», СКАЗАТЬ ВОПРОСИТЕЛЬНО)
-Если один слог в слове ударные, то все другие?
-Отметьте карандашом красного, желтого или зеленого цвета, как вы работали на уроке, все ли вы поняли
Красный-все плохо, ничего не понятно
Желтый- не все понял, не до конца
-Зеленый-все понял, работал хорошо
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
·Аннотация урока2.Тема урока: » СОГЛАСНЫЙ ГЛУХОЙ МЯГКИЙ ЗВУК [ч’].БУКВЫ Ч, ч»3.Тип урока: «Урок открытия нового знания»4. Форма организации урока: групповая5.Предмет — литературное чтение (обуче.
Урок литературного чтения соотвествует требованиям ФГОС НОО.В плане-конспекте урока предусмотрены все этапы включаяя деятельность учителя,ученика,необходимые УУД.
I межмуниципальный конкурс методических разработокдля педагогов начальной школы«Новой школе – современный учитель» Номинация: «Урок в начальной школе» Конкурсная работаД.
Литературное чтение 1 класс, программа «Школа России»Учитель: Предаль Светлана Павловна, учитель высшей квалификационной категорииТема урока: «Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д»Тип уро.
Урок литературного чтения (обучение грамоте) для 1 класса по теме «Согласные звуки и буквы Фф» разработан с учетом ФГОС по УМК «Школа России». Данный урок явля.
Цели:- образовательная: создать условия для восприятия и осмысления обучающимися нового материала.- развивающая: сод.
План конспет урока литературного чтения ( обучение грамоте ) 1 класс. Тема урока ; » Знакомство с буквой Оо, звук о.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/01/11/urok-literaturnogo-chteniya-obuchenie-gramote-v-1-klasse-na