Слова правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. 2-й класс

Класс: 2

Цели:

• Закреплять и конкретизировать знания учащихся о том, что звонкие и глухие согласные в конце слов произносятся одинаково глухо;
• Развивать у учащихся навыки грамотного письма, речь, фонематический слух;
• Воспитывать аккуратность.

I. Организационный момент

– Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласных звуков. А теперь – чьё имя начинается с согласного звука.

II. Минутка чистописания

– Откройте тетради, запишите число, классная работа.

На доске: б п в ф г к у д т ж ш з с

– Что записано на доске? (Буквы)
– Какая буква лишняя и почему? (У – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)
– Какие это согласные? (Звонкие – глухие, парные)
Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней – буквы, обозначающие глухой звук.

III. Словарная работа

Невидимкой осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной! (Мороз.)

– Что называет это слово? (Предмет)
– Что можете ещё сказать про это слово? (Нарицательное, неодушевлённое, м.р., ед.ч., двусложное, 2 слог ударный).
– Образуйте родственные (однокоренные) слова.
(Мороз, морозец, морозный, морозильник, заморозить, морозище, мороженое, изморозь, заморозки, подмораживать, морозно, морозить, отморозить и т.д.)
– Запишите слово мороз, обозначьте ударную и безударную гласные.
– Какая ещё орфограмма в этом слове? (Парный согласный в конце слова)

– Что такое орфограмма? Почему мы можем назвать парные согласные в конце слова орфограммой? (Есть выбор)

– Между чем мы выбираем?

IV. Постановка темы урока

– Догадались, какая у нас тема урока?
– На уроке мы будем учиться находить парные звонкие и глухие согласные в конце слова, подбирать проверочные слова, размышлять, рассуждать.
– Для чего надо изучать эту тему?

V. Введение в тему

День вступил в свои права,
Снова в дверь стучат слова.

– Какие ещё знаем словарные слова с парным согласным в конце? Запишем их (на доске и в тетради запишем в столбик):

– Давайте определим последние звуки и сравним их с буквами, которыми мы их обозначаем.

– Что происходит с парными согласным? (Оглушаются)
– Сравните произношение и обозначение звуков на письме буквами. Что вы можете сказать о произношении последнего согласного звука и его обозначении на письме? (Произношение и написание парного согласного в конце слова может совпадать, а может и не совпадать)

VI. Отработка нового материала

– Если произношение и написание не совпадают, то в какой позиции стоят парные согласные в конце слов? (В слабой)

– А это орфограмма? (Вернуться к первой схеме). Существует выбор: буква глухого или звонкого согласного звука?
– Что требует слабая позиция? (Проверки)
– Как узнать, что писать в конце слова с парным согласным? (Нужно поставить в сильную позицию)
– Что такое сильная позиция? (Когда написание и произношение совпадают)
– Когда согласный слышится отчётливо? (Перед гласным)

– Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парным согласным на конце слова? (Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)

Парные согласные –
Самые опасные.
Парный в слове проверяй,
Рядом гласный подставляй.

– Какие слова будут проверочными для наших слов?

7. Физминутка

8. Обобщение и систематизация знаний

– Поупражняемся в подборе проверочных слов. Назовите парную согласную, которую нужно писать в слове. Ответ докажите.

1) Чтобы в цель попасть не раз,
Зоркий требуется … (глаз).

2) Всё перетрут терпение и … (труд).

3) Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший … (друг).

4) Весь я сделан из железа,
У меня ни ног, ни рук.
Я по шляпку в доску влезу,
А по мне всё стук, да стук. (Гвоздь)

5) Под сосною у дорожки,
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть – нет головы. (Гриб)

IX. Итог урока

– Как произносятся парные звонкие и глухие согласные в конце слов?
– Совпадает ли произношение и написание парных согласных в конце слов? (Может совпадать, а может не совпадать) (Обратиться к схемам)
– Что нужно делать с парными согласными в конце слов?

X. Самостоятельная работа

– А сейчас я предлагаю поработать самостоятельно. Будем работать по вариантам. Ваша задача вставить нужную букву, подбирая проверочное слово.

1 вариант: Ду(б/п) – …, горо(д,т) – …, обе(т,д) – …, су(п,б) – …
2 вариант: Зу(п,б) – …, огоро(д,т) – …, гла(з,с) – …, жу(г,к) – …

Взаимопроверка.

– Возьмите карандаш. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга работу.

XI. Домашнее задание: стр.111, упр.141.

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/585876/

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

технологическая карта урока русского языка во 2 классе

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе

Тема урока : Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Цель : Создать условия для формирования знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце

Тип урока: урок обобщающего повторения

обучающие : — актуализация и конкретизация знаний учащихся о парных звонких и глухих согласных;

• формирование умения применять полученные знания на практике;
• формирование знаний о способах проверки слов с парными согласными на конце;
• совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;

развивающие: — развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;

• развитие устной и письменной речи учащихся;
• развитие слуховой и оперативной памяти;
• развитие орфографической зоркости учащихся;
• формирование познавательной мотивации;

воспитывающие: — воспитывать дисциплинированность, ответственность

— воспитывать бережное отношение к своей жизни и своему здоровью;

• воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества;
• воспитание аккуратности при работе.

— знать алгоритм проверки написания парных согласных звуков в конце слова;

— уметь применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

-учить ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

— анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

— проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям;

— ориентироваться в своей системе знаний;

— учить выдвигать гипотезы, доказывать;

— учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока.

— осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя;

— выполнять учебные действия в устной и письменной речи, во внутреннем плане,

— формировать умение оценивать правильность выполнения заданий;

— формировать умение оценивать себя;

— формировать умение осуществлять самоконтроль.

— формировать умение слышать, слушать и понимать партнера;

— оформлять свои мысли в устной форме;

— выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками:

— воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию,

— договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

— формировать умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;

— формировать умение договариваться.

— развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

— развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе;

— проявлять интерес к изучению темы урока.

Тип урока: урок обобщающего повторения

Форма урока: фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Основные понятия: орфограмма, парные звонкие и глухие согласные.

Основные понятия: орфограмма, парные звонкие и глухие согласные.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/01/23/pravopisanie-parnyh-zvonkih-i-gluhih-soglasnyh-na-kontse

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Конспект урока русского языка по УМК «Школа России» 2 класс

Скачать:

Предварительный просмотр:

Александрова Ирина Алексеевна МБОУ Пригорьевская средняя школа

Урок русского языка, 2 класс

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Урок обобщения и систематизации знаний

-Совершенствование умения проверять написание парных согласных на конце слова и перед согласным;

— формировать умения находить парные согласные, требующие проверки;

— совершенствовать навык подбора однокоренных проверочных слов;

— формировать навык самостоятельного осознанного выполнения действий при поиске орфограмм и их проверке;

— развивать связную речь учащихся, внимание и наблюдательность;

— учить делать выводы, отстаивать свою точку зрения;

— прививать интерес к предмету.

Используемые учебники и учебные пособия:

Учебник: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс, Москва, издательство «Просвещение», 2012г.,электронное приложение к учебнику В. П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык»2 класс.

I. Организационный момент.

Чтоб сегодня наш урок
Всем пошёл ребятам впрок
Постарайтесь всё понять,

Слушать, думать и вникать!

Проверка правильной посадки учащихся.

II. Актуализация знаний.

-Запишите число, классная работа

— Назовите парную согласную, требующую проверки. Подберите проверочное слово.

— Вспомним, как правильно пишутся буквы, которые обозначают названные нами парные согласные звуки в этих словах.

III. Постановка темы и целей урока

Прослушав стихотворение, вы определите тему урока

В нашем русском языке

Ходят пары «налегке».

Часто «хитрые подружки»

Подменить хотят друг дружку.

Как узнать писать какую —

Эту букву иль другую.

Предстоит сегодня вам

Всё расставить по местам.

Правописание парных согласных в корне слова

– Сформулируйте цели урока с помощью слов-помощников

Научимся находить парные согласные, требующие проверки, проверять их разными способами

Потренируемся писать слова с парными согласными

IV. Работа по теме урока

Электронное приложение(2 строка,1 упражнение)

Оцените себя, поставьте на полях оценку карандашом

Как вы подбирали буквы?

Какие способы проверки вы знаете?

Звук согласный проверяй

Рядом гласный подставляй

2.Работа по учебнику

3.Творческая работа. (Работа с деформированным предложением)

— Многие птицы живут на деревьях. А какие деревья растут в лесу? Сейчас мы будем составлять предложение о русской берёзке – символе нашей Родины.

— Прочитайте слова, написанные на доске. Их написал ученик Ошибкин из 2 класса.

Все ли слова верно записаны?

— Составьте предложение. Запишите самостоятельно.

— Обозначьте орфограмму «Парные согласные».

— Весной появляется берёзовый сок. Но некоторые люди приходят в лес с большими банками, наносят удары топором по дереву, собирая берёзовый сок. Дерево в результате чего погибает. Этого делать нельзя. А какие ещё Правила друзей природы вы знаете?

4.Разноуровневая самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – На индивидуальных карточках с двух сторон задания.

Выберите одно себе по силам и в карточке выполните.

1. Прочитай. Исправь ошибки.

Ночью был сильный морос. Выпал мягкий снек. Красиф зимний нарят.

2. Вставь пропущенные буквы.

Улетели птицы на ю.. . Ду.. скинул свой наря.. . Са.. осенью опустел.

– Какое правило применили?

-Посмотрите на доску. Давайте вспомним начало нашего урока.

-Какие цели мы перед собой ставили?

Выслушиваем ответы детей.

-Оценим свою работу на уроке. Поднимите соответствующий смайлик.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/11/06/pravopisanie-parnyh-zvonkih-i-gluhih-soglasnyh-na-kontse