Слова помощники предлоги союзы

Урок русского языка. «Слова-помощники». 1-й класс

Класс: 1

Цели урока

Дать детям представление о словах-помощниках (речь идет только о предлогах, но не о союзах).

Познакомить со схематическим изображением слов-помощников.

Закрепить знания детей о значении предлогов.

Проверить у учащихся сформированность навыка составлять схемы предложений, потренироваться записывать предложения по схемам, состоящих из четырех слов.

Развивать умение распознавать предлоги в предложении.

2. Минутка чистописания.

Веселый друг, хороший.

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек. (лес)

— Назовите в этом слове звуки. [л‘эс]

— Какой буквой обозначен первый звук?

Зарядка для пальцев.

— Назовите диких животных на букву Л.

— В каком слове первый звук мягкий? (лиса)

Что обозначает это слово?

Лисица – хищный зверь с острой мордой и длинным пушистым хвостом.

— Как еще можно назвать лисицу? (сестрица, лисонька, лисичка-сестричка).

— Составьте предложения с этим словом.

— Составьте модель предложения.

Осторожная лисица подошла к ручью.

Чтобы пройти через Волшебный лес Бабы Яги Асырк и Торк предлагают расселить оживших животных в свои лесные домики (работа по картинке на доске).

-Как вы думаете, где живет каждое из этих животных?

(Дети заселяют животных)

— Записать схематически предложение

Белка живет в дупле (запись в тетради).

— Назови главное слово-предмет (подчеркни).

— Назови главное слово-действие (подчеркни).

— Назови неглавное слово-предмет (подчеркни).

— Выпишем слово белка и составим к нему схему, давая характеристику каждому звуку.

Белка живет в дупле.

Белка живет под дуплом.

Белка живет за дуплом.

Белка живет над дуплом.

— Какими словами они различаются?

— Какое предложение содержит верное высказывание?

— Какое слово помогло сделать высказывание верным?

— можно ли такие маленькие слова назвать словами-помощниками?

Физминутка с предлогами

Покажи ладошки, покажи кулачки.

Положи ладошки на стол, положи кулачки под стол,

Положи ладошки за голову, покажи кулачки над головой.

— Воспользуйтесь помощью слов-помощников: из, в, над и уточни высказывания, изменив слова в скобках: (Работа в парах)

1 ряд. Мы налили коту молока (миска)

2 ряд. Кот пьет молоко (миска)

3 ряд. Шмель летает (миска)

— Какому слову в этих предложениях слова-помощники помогли уточнить высказывания?

— Они помогают словам-названиям предметов или словам-названиям действий?

— Они помогают главным или неглавным словам-названиям предметов?.

— Докажите, что все эти слова-помощники пишутся раздельно.

Глазками посмотрело направо, налево.

Глазками посмотрело вверх, вниз.

Глазками посмотрело вокруг.

Но, вдруг налетел ветер.

Грянул гром и пошел медленный дождик.

Дождь идет сильнее, сильнее и перестал.

Солнышко вновь улыбается.

Упр 1. стр. 12 (тетрадь)

Галочкой покажи то место, где можно вставить слово

— Засели слова-помощники в их домики.

В рамке нарисуй отгадку.

Что понравилось на уроке?

С каким настроением вы уходите с урока?

Давайте нарядим наш дуб разноцветными листочками.

На нашем дубе больше листочков какого цвета?

Волшебница Анишит-Йокоповна довольна вашей работой и дарит вам грибочки с предлогами (на обороте грибочков записаны предлоги).

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/561660/

УМК «Гармония». Урок русского языка «И у слов-помощников есть названия»

Цели и задачи:

1. Обобщить знания об изученных частях речи.
2. Познакомить учащихся с названиями для слов — помощников,
3. Дать понятие «самостоятельные» и «служебные» части речи.
4. Показать работу «служебных» частей речи.

1. Развивать мысленные операции (анализировать, классифицировать предметы, делать выводы), память, способность к переключению внимания.
2. Развивать орфографическую зоркость.

1. Формировать умение работать в группе (выслушивать мнение товарищей, обсуждать проблему, приходить к единому мнению).

Здоровьесберегающие: Учить заботиться о своем здоровье.

1. Учебник, тетрадь — задачник «К тайнам нашего языка»,автор:М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко.
2. Мультимедийный проектор и экран.
3. Компьютер.
4. Презентация темы.
5. Схемы — опоры.
6. Карточки с заданиями.

Ход урока.

I. Оргмомент, эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел звонок и смолк — начинается урок.
А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Ручки, книги и тетрадки.
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку «5»!

Учитель проверяет посадку детей. Дети подписывают в тетрадях число.

II. Повторение.

Проверяем выполнение домашнего задания (упр.№128).

Один ученик проверяет выполнение орфографического задания, второй — грамматического задания.

Учитель: Внимательно посмотрите на домашнее упражнение, выберете самую удачную и красивую букву. Напишите строчку этой буквы.

Учитель: Ребята, мы продолжаем изучать тему «Части речи». Чтобы определить тему и задачи сегодняшнего урока, надо выяснить, что мы уже знаем о словах? — (2 слайд).

Учитель: Какие слова относятся к первой группе?

(Названия предметов, признаков, количества, действий).

Учитель: Назовите научные названия этих терминов?

(Слова названия предметов — это имена существительные;
названия признаков — это имена прилагательные;
названия количества — это имена числительные;
названия действий — это глагол).

(После каждого определения дети рассказывают правило и приводят примеры слов каждой из частей речи).

Учитель: Назовите научное слово — указатели.

Учитель: Послушай стихотворение. Услышите местоимения — хлопайте в ладоши.

Я и мы, ты и вы, он, она, оно, они —

Все слова отличные, важные и личные.

Это без сомнения все — местоимения.

Хором: Я, мы, ты, вы, он, она, она, оно, они.

Учитель: Можете научными словами назвать слова — помощники? (Нет.)

III. Постановка темы и задач урока.

Учитель: Тогда попробуйте сами определить тему урока.

Сегодня на уроке будем изучать слова — помощники. — (3 слайд).

Учитель: Сегодня мы должны ответить на три главных вопроса: (4 слайд)

— Как слова — помощники назвали ученые?

— Для чего они служат?

— Как пишутся слова — помощники?

IV. Работа по теме урока.

1. Предлоги.

1) Задание: вставить нужные предлоги:

(стихотворение написано на доске):

Птицы___клетке,
Листики___ветке,
Кошка___столом,
Садик___углом.

Учитель: Прочитайте про себя шуточное стихотворение. Можно ли его оставить в таком виде? Почему?

Ничего не понятно, слова не связаны по смыслу

1) Учитель: Нужно исправить, вставить слова — помощники В, НА, ПОД, ЗА.

(Ученик у доски выполняет задание).

Учитель: Как эти слова — помощники называются научно? (Предлоги).

(5 слайд). Дети читают текст стихотворения.

Учитель: Для чего служат предлоги? (Для связи слов в предложении).

Учитель: Как пишутся предлоги? (Предлоги со словами пишутся раздельно).

Предлоги — это, только маленькие, а все слова в русском языке пишутся раздельно. Предлог ничего не обозначает, к нему нельзя поставить вопрос. Но если он станет рядом со словом, появляется значение (положить на парту, положить под парту).

Предлог — это «калька» с греческого языка и буквально означает «перед словом».

Предлог помогает выполнять работу в предложении именам существительным и местоимениям, связывая их с другими словами.

3) Первичное закрепление.

Выполнение задания в тетради — задачнике, упр. №133.

Учитель: Вместе с нами Антон изучает части речи. Проверьте, всё ли у него получается?

Прочитайте, какие подписи к рисункам он сделал?

Антон неправильно выбрал предлоги.

Давайте исправим ошибки, которые допустил Антон.

Учитель: Обратите внимание, как пишутся предлоги из-за, из-под.

(Работа выполняется самостоятельно. Ученики исправляют подписи под рисунками. Затем правильно записывают в тетрадь. Самопроверка по образцу (6 слайд)).

Физминутка.

Я иду и ты идёшь: раз, два, три.
Я пою и ты поёшь: раз, два, три.
Мы идём и мы поём: раз, два, три.
Очень дружно мы живём! Раз, два, три.

(После каждой строки дети хлопают в ладоши на счет: раз, два, три).

2. Союзы.

Каждой группе дается задание: собрать пословицу их разрезанных частей.

Незнайка на печи лежит, а знайка далеко бежит.

Семь раз отмерь, но один раз отрежь.

Работа сердце веселит и радует.

(Каждая группа собирает пословицу правильно и выстраивается лицом к классу, другие дети проверяют правильность составления пословиц).

Учитель: Какую пословицу составили ребята первой группы?

Незнайка на печи лежит, а знайка далеко бежит.

Какое слово — помощник использовали, чтобы соединить части предложения? – А.

Какую пословицу составили ребята второй группы?

Семь раз отмерь, но один раз отрежь.

Какое слово — помощник вы использовали, чтобы соединить части предложения? – НО.

Прочитайте пословицу, которую составили ребята 3 группы.

Работа сердце веселит и радует.

Какое слово — помощник соединило части этого предложения? – И.

Учитель: Такие слова — помощники ученые назвали «Союзы».

Как вы думаете, для чего они служат?

Они связывают части предложений.

Союзами называются слова, которые не имеют самостоятельного значения; они служат для того, чтобы связать между собой части предложений. Перед союзами А, НО в предложении всегда ставится запятая.

3) Первичное закрепление.

Письмо под диктовку с «окошками» пословицы: Ум хорошо, а два лучше.

3. Частица.

1) Проблемная ситуация.

Учитель: Ребята, пока мы выполняли работу в тетрадях, на доске Незнайка написал советы мальчикам и девочкам. Прочитайте их, дайте оценку.

• Девочек___дергайте за косички!
• На переменах___деритесь!
• На уроках ____разговаривайте с соседом!

Учитель: Можно ли эти советы назвать полезными? Какое слово — помощник нужно вставить, чтобы эти вредные советы превратить в полезные.

Вставит слово — помощник НЕ.

Учитель: Вставляем НЕ в предложения. Прочитаем получившиеся советы. Какое значение внесло слово — помощник в предложения?

Учитель: Ученые назвали это слово — помощник «Частица». (7 слайд).

Частица — это дословный перевод с латинского языка и обозначает «одна из частиц речи». Частицы малы по размерам, к ним нельзя поставить вопрос. Их главная роль — вносить дополнительные оттенки в значения слов и предложений. Они бывают разных видов. Частицу НЕ за отрицательное значение называют отрицательной.

3) Первичное закрепление.

Выполнение упражнения №134 в тетради — задачнике.

— Прочитайте предложения. Перед какими словами стоит частица НЕ?

Хочу дружить, дружу.

— Какой частью речи являются эти слова?

— Как будем писать НЕ с глаголами: хочу дружить, дружу?

Учитель: Мы познакомились с научными названиями слов — помощников. Прочитаем важные сведения об этих частях речи в учебнике на стр. 43 — 44.

(Работа с правилами).

V. Обобщение и подведение итогов.

1) Обобщение. (8 слайд)

Учитель: Все части речи ученые разделили на две группы: самостоятельные и служебные. Предлоги, союзы, частицы отнесем к служебным частям речи. Они служат для выражения отношений и связей между словами, предложениями, для придания словам дополнительных оттенков. Остальные части речи относятся к самостоятельным. Самостоятельные части речи называют предметы, признаки, количество, действия. Они имеют лексическое и грамматическое значение.

• Назовите самостоятельные и служебные части речи.
• С какими частями речи мы познакомились на уроке?
• Для чего служат предлоги, союзы, частицы?

Учитель: Молодцы! Вы отлично справились с работой.

2) Домашнее задание.

Учитель: Потренироваться в определении частей речи вам поможет упр. №132. Это домашнее задание.

VI. Рефлексия.

Учитель: Давайте дадим оценку проделанной работе.

• Было ли вам интересно на уроке?
• Узнали ли вы новое на уроке?
• Кто пополнил свои знания о частях речи.
• Спасибо всем за работу!

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/600753/