Повторяем местоимения: Русский язык, 4 класс
г. Белгород, 2008 – 2009 уч. год
Тема: Повторяем местоимения.
Цель: способствовать закреплению у детей знаний о местоимении, развивать и совершенствовать орфографическую зоркость учащихся, воспитывать ответственное отношение к порученному делу.
Оборудование: русский язык I часть, ребусы, тест.
На доске написаны слова: я, тот, эта, этот, ты, он, таков, твой, мой, она, наш, ваш, его, оно, мы, ее, их, свой, сам, вы, они, самый, весь, всякий, каждый.
-Прочтите написанные слова. Что в них общего и чем они различаются?
Слова отвечают на разные вопросы и являются разными частями речи.
-Как же называют такие слова? Это местоимения.
-Выделите пару из данных слов и попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Из данных слов можно выделить: я — этот, ты — таков и т. д. значит , тема нашего урока — местоимения (.Запись темы на доске).
-А теперь попытайтесь определить цель урока, используя для этого запись:
-способствовать закреплению знаний о ………
-учиться находить……. использовать……..в речи,
-воспитывать ответственное отношение к ………….
Цель нашего урока: повторить все, что мы знаем о местоимении, находить местоимения и использовать их в устной и письменной речи, познакомиться с новыми словами, пришедшими из латинского языка
Одно из слов по выбору дети пишут у себя в тетрадке.
-дайте характеристику каждому звуку.
III. Актуализация опорных знаний о местоимении.
1. На какие вопросы отвечают написанные на доске слова? (кто? что? каков? чей?)
-Слова, каких частей речи заменяются этими местоимениями? (местоимения-существительные, местоимения-прилагательные).
Запишите эти слова в две группы. (Можно у доски выполнить двум ученикам.)
-Назовите личные местоимения.
-Какие местоимения указывают на говорящих, какие на-слушающих, какие — на тех(на то ), о ком(о чем) говорят?
2.Работа по учебнику. Стр.41., упр.№1(работа по вариантам, с последующей проверкой).
I вариант выписывает местоимения-существительные, II вариант выписывает местоимения-прилагательные
Стр.,42., упр.2,- самостоятельная работа (фронтальная проверка).
3.Работа над рубрикой «Путешествие в прошлое» стр.43. (ребусы).см. приложение.
4.Музыкальная пауза (Над тобою солнце светит…), а можно дать ряд слов с использованием местоимений — существительных и местоимений — прилагательных. (местоимения – существительные –дети приседают, местоимения – прилагательные – хлопают в ладоши).
5.Работа с тестами. (У каждого ребенка отдельный лист с вопросами о местоимениях, на которые ребята дают верные ответы или выбирают правильный)
6. После проверки тестов дети делают вывод:
Местоимения – это слова, которые указывают на предметы, но не называют их: тот, эти, кто, никто, мой, твой и т. д.
Личные местоимения – это местоимения, которые указывают на лица:
Местоимения 1 – го лица – я, мы.
Местоимения 2- го лица – ты, вы.
Местоимения 3 – го лица – он, она, оно, они.
Изменяются по родам личные местоимения 3 – го лица единственного числа: он, она, оно.
Предлоги с местоимениями пишутся отдельно: ко мне, в тот дом, к этому времени.
После предлога в начале личных местоимений пишется буква н: сказал ему, но подошел к нему.
Местоимения делятся на две группы: местоимения — существительные и местоимения — прилагательные. (они, нашего).
8. Домашнее задание: стр. 42, упр. 3.
ТЕСТ
1. Отметь знаком (+) слова, которые указывают на предметы, но не называют их.
Источник статьи: http://pandia.ru/text/78/414/68060.php
Конспект открытого урока по теме «Местоимение как часть речи»( 6 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Тема урока «Местоимение как часть речи»или Дружелюбная часть речи
— обучающая: дать понятие о местоимении как части речи;
— развивающая: научить находить местоимения в речи, правильно их употреблять, определять роль местоимений в тексте;
— воспитательная: способствовать углублению знаний по русскому языку, обогащению словарного запаса.
1.Оргмомент. Добрый день, ребята, уважаемые гости!
Чтобы у нас у всех сегодня на уроке было хорошее настроение, давайте подарим друг другу улыбки. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь , пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. (Вместе с улыбкой дети обмениваются картинками.)
На цветной бумаги нарисованы красивые улыбающиеся мордашки.
Педагог: «Улыбка ничего не стоит, но многое дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. Я желаю вам работать дружно, открыть что-то новое для себя.
Сегодня мы с вами познакомимся с новой частью речи. Попробуйте отгадать загадку:
Велико же будет удивленье,
Записываем тему нашего сегодняшнего урока «Местоимение как часть речи».
Учитель: Итак, вам понятен смысл этого предложения? Кто он? От кого узнал? Какая именно погода? Через сколько дней она установится? Непонятно.
Давайте изменим предложение.
— От кого узнал? (От синоптиков)
— Какая погода установится? (Солнечная)
— Через сколько дней? (Через семь дней)
— Посмотрите, ребята, вместо каких слов были употреблены местоимения он, них, такая, несколько ? (Вместо слов Вова, синоптиков, солнечная, семь ).
— А какими частями речи являются эти слова? Что они обозначают? (Слова Вова, синоптики – это имена существительные, они обозначают предмет, лица; слово солнечная – это имя прилагательное, оно обозначает признак предмета; слово семь – числительное, обозначает количество.)
Учитель: Молодцы, а теперь давайте вспомним, каким одним словом в морфологии называются существительные, прилагательные и числительные? (Именами).
Правильно, то есть наши местоимения написаны ВМЕСТО ИМЕН. В этом словосочетании скрыты этимологические корни слова МЕСТОИМЕНИЕ. — (Слово местоимение латинского происхождения: “pronomen”, что в переводе обозначает “ВМЕСТО ИМЕНИ”). Учитель: Давайте вернемся к нашему первому предложению. Почему же мы не смогли понять его?
Потому что местоимения, в отличие от имен существительных, прилагательных и числительных, НЕ НАЗЫВАЮТ, а лишь УКАЗЫВАЮТ на предмет.
не от синоптиков, а от них;
А сейчас рассмотрим синтаксическую функцию местоимений. Подчеркнем местоимения как члены предложения.
Итак, МЕСТОИМЕНИЕ – это часть речи, которая указывает на предмет, признак, количество, но не называет их.
Учитель: Ребята, для чего нам нужны местоимения? Для чего мы употребляем их в речи? Попробуйте сами ответить на эти вопросы после эксперимента, который мы сейчас проведем.
Перед вами текст. Прочитаем его вслух.
Миша пришел к Маше домой. Миша попросил у Маши тетрадь. В тетради было записано домашнее задание. Задание было сложным.
— Какие недочеты вы заметили в этом тексте? (Повторение в предложении слов, стоящих рядом). Давайте их исправим.
Миша пришел к Маше домой. Он попросил у нее тетрадь. В ней было записано домашнее задание. Оно было сложным.
Итак, ребята, мы заменили повторяющиееся слова местоимениями. Так для чего же они нам нужны? (Местоимения нужны для того, чтобы избежать повторений. Но обращаться со словами этой части речи следует осторожно. Чрезмерное употребление местоимений приводит к тому, что наша речь становится неточной и непонятной.
Я иду, и ты идёшь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
Я пою, и ты поёшь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)
Мы идём, и мы поём — раз, два, три. (Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живём — раз, два, три. (Шагаем на месте).
Учитель: . Местоимения – ребята дружные, они живут большими семьями, давайте познакомимся с этими семьями. Они называются разрядами. Послушайте сказку.
В тридевятом царстве в тридесятом государстве была большая страна. А страну эту называли Страна Местоимений. И были в этой стране и большие и малые города. И названия этим городам были – Личный, Возвратный, Притяжательный, Указательный, Вопросительный, Относительный, Отрицательный, Определительный и Неопределённый. И жило в этой сказочной стране великое множество местоимений. И селились они по городам по своим интересам и характерам. Так в городе Личный жили личные местоимения. Гордые и независимые жители Я живут на улице Яколки. Когда они женятся, то меняют свою фамилию на – МЫ. На улице Тыколки живут воспитанные взрослые – ВЫ и их озорные детки – ТЫ. На Дружной улице живут брат ОН, сестра ОНА и их фантастическое животное ОНО. Их видят всегда вместе и зовут просто – ОНИ.
Самый маленький город в стране — Возвратный. В нём живёт только одна семья – себялюбки, так их называют в других городах. Потому что они только и делают, что говорят о себе и любят только СЕБЯ.
Третий город – Притяжательный. В этом городе живут очень дружные жители – местоимения — МОЙ, ТВОЙ, ЕГО, ЕЁ, НАШ, ВАШ, ИХ, СВОЙ. Они всегда готовы помочь не только жителям своего города, но и жителям всей страны. В городе Указательный живут самые невоспитанные местоимения. Они только и делают, что показывают друг на друга пальцем и говорят: ЭТОТ, ТОТ, ТАКОЙ. Самые любознательные жители страны собрались в одном городе. Они постоянно задают друг другу и всем, кто к ним приезжает вопросы: КТО? ЧТО? КАКОЙ? КАКОВ? КОТОРЫЙ? ЧЕЙ? СКОЛЬКО? Поэтому своему городу они дали самое правильное название – Вопросительный.
А вот в городе Относительный вопросов нету. Там живут очень спокойные жители, хотя внешне слова, которые они произносят и похожи на слова их соседей: КТО, ЧТО, КАКОЙ, КАКОВ, КОТОРЫЙ, ЧЕЙ, СКОЛЬКО. Только говорят они их спокойно. Например, вот так мама может сказать своему непослушному ребёнку: “Ах, в который раз ты не слушаешься меня…”
В городе Определительный живут всякие разные местоимения. У них очень разные интересы, но все они очень добрые и работящие жители: ВЕСЬ, ВСЯКИЙ, КАЖДЫЙ, САМ, САМЫЙ, ИНОЙ, ЛЮБОЙ, ДРУГОЙ.
Самые упрямые местоимения живут в городе Отрицательный. Они ни с кем никогда не соглашаются и всегда всё отрицают: НИКТО, НИЧТО, НИЧЕЙ, НИКАКОЙ, НЕКОГО, НЕЧЕГО. Они часто говорят: “Никого, ничего никто не видел. Ничего никто не брал. И вообще я ничего не знаю.”
Самый последний город в Стране Местоимений – это город Неопределённый. У жителей этого города есть одна любимая сказка. Которая начинается словами: “В НЕКОТОРОМ царстве, в НЕКОТОРОМ государстве жили-были НЕСКОЛЬКО НЕКТО и НЕЧТО. НЕКОТОРЫЙ КТО-ТО ЧТО-ТО ГДЕ-ТО видел красивое, но нам с вами об этом не расскажет…”
Ах война, что ж ты сделала подлая:
Наши мальчики головы подняли,
И ушли за солдатом – солдат…
До свидания мальчики! Мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
Нет, не прячьтесь, вы будьте высокими
Не жалейте ни пуль, ни гранат,
И себя не щадите вы, и всё-таки
Постарайтесь вернуться назад.
Задание: найти в нем местоимения и определить их разряд. (Музыкальное сопровождение: Лунная соната Бетховена )
Перед выполнением я бы хотела вам задать вопрос. Знаете , годом чего объявлен 2020 год в России? (год памяти и славы) к 75 летию окончания ВОВ. И я не случайно выбрала это стихотворение. Прочитаем его.
Взаимопроверка (парная работа)
Ты-личное,наши-пртяж,они-личн,вы-личные,себя-возвр, Таблица в учебнике на стр.6-7.
— Как союз НО превратить в местоимение? (ОН)
— Какое личное местоимение можно одинаково читать справа налево и наоборот? (ОНО)
— Какое личное местоимение состоит из одной буквы, но из двух звуков? (Я)
— Какие два местоимения в английском языке заменяются одним словом? (ВЫ и ТЫ)
— Какие два местоимения мешают ездить по дорогам?
Какие разряды местоимений различаются только значением? (Относительные и вопросительные.)
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
7. Домашнее задание мне кажется
ДЗ упр.5 на стр. 7, выписать местоимения, определить их разряд.
-Что нового узнали на уроке?
— Что запомнилось, понравилось?
— Испытывали ли вы трудности? В чём?
— Назовите местоимения, о которых говорили на уроке?
— Какого лица бывают местоимения?
— Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. Выставление оценок
Задание 1 . Миша пришел к Маше домой. Миша попросил у Маши тетрадь. В тетради было записано домашнее задание. Задание было сложным.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-otkrytogo-uroka-po-teme-mestoimenie-kak-chast-rechi-6-klass-4308149.html
Слова каких частей речи заменяются этими местоимениями
Местоимение и другие части речи
По соотношению с другими частями речи выделяются четыре группы местоимений:
- местоимения-существительные,
- местоимения-прилагательные,
- местоимения-числительные,
По соотношению с другими частями речи выделяются четыре группы местоимений:
- местоимения-существительные,
- местоимения-прилагательные,
- местоимения-числительные,
- местоимения-наречия.
Местоимения делятся на изменяемые и неизменяемые. К неизменяемым относятся местоимения-наречия, а к изменяемым — все остальные.
Местоимения-существительные: я,
что-то и другие указывают на предметы.
Как имена существительные они изменяются по падежам и связываются с другими словами в предложении.
В парке случайно встретила подругу . – В парке случайно встретила её .
В парке случайно встретила подругу .
Встретила кого?
В данном предложении существительное подругу стоит в винительном падеже и зависит от глагола.
В парке случайно встретила её .
Встретила кого?
В данном предложении существительное заменяется местоимением её, которое стоит также в винительном падеже и зависит от глагола.
Великан шагает по бульвару. – Кто-то шагает по бульвару.
Великан шагает по бульвару.
Великан что делает? шагает
В данном предложении существительное великан стоит в именительном падеже, связано с глаголом шагает.
Кто-то шагает по бульвару.
Кто-то что делает?
В данном предложении существительное заменяется местоимением кто-то, которое также стоит в именительном падеже и связано с глаголом шагает.
Местоимения-прилагательные: мой,
этот и другие указывают на признаки предметов.
Они связываются с именами существительными, так же как имена прилагательные. Изменяются по родам, числам и падежам.
На солнышке грелся рыжий кот . – На солнышке грелся наш кот.
На солнышке грелся рыжий кот.
В предложении прилагательное рыжий согласуется с существительным кот в именительном падеже, единственного числа, мужского рода.
На солнышке грелся наш кот.
Встретила кого?
В данном предложении местоимение наш согласуется с существительным кот в именительном падеже, единственного числа, мужского рода.
Местоимения-числительные: сколько,
несколько указывают на количество предметов. Они связываются с существительными, как количественные числительные. Обычно изменяются по падежам.
Нам не хватило восьми книг . – Нам не хватило скольки-то книг.
Нам не хватило восьми книг.
Не хватило чего?
Книг скольки?
В предложении числительное восьми согласуется с существительным книг в родительном падеже.
Нам не хватило скольки-то книг.
Не хватило чего?
Книг скольки?
В данном предложении числительное заменяется местоимением скольки-то, которое согласуется с существительным родительном падеже.
Местоимения-наречия: где,
потому и другие указывают на признаки действий. Они не изменяются и связываются с глаголами так же, как наречия.
Мы будем добираться пешком . – Мы будем добираться так.
Мы будем добираться пешком.
Добираться как?
В предложении наречие пешком зависит от глагола добираться.
Мы будем добираться так .
Добираться как?
В данном предложении наречие заменяется местоимением так, которое зависит от глагола. И наречие, и местоимение, которое его заменяет, – не изменяются.
По соотношению с другими частями речи выделяются четыре группы местоимений:
- местоимения-существительные,
- местоимения-прилагательные,
- местоимения-числительные,
- местоимения-наречия.
Местоимения делятся на изменяемые и неизменяемые. К неизменяемым относятся местоимения-наречия, а к изменяемым — все остальные.
Местоимения-существительные указывают на предметы. Как имена существительные они изменяются по падежам и связываются с другими словами в предложении.
Местоимения-прилагательные указывают на признаки предметов. Они связываются с именами существительными, так же как имена прилагательные. Изменяются по родам, числам и падежам.
Местоимения-числительные указывают на количество предметов. Они связываются с существительными, как количественные числительные. Обычно изменяются по падежам.
Местоимения-наречия указывают на признаки действий. Они не изменяются и связываются с глаголами так же, как наречия.
Источник статьи: http://urokirusskogo.ru/videouroki/6-klass/mestoimenie-i-drugie-chasti-rechi/