Слова для определения рода существительных 2 класс

Урок русского языка «Род имен существительных» (2-й класс)

Класс: 2

Цели урока:

• Сформировать представление о роде имён существительных.
• Познакомить с алгоритмом определения рода, учить определять род имён существительных по алгоритму.
• Формировать умения договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.
• Воспитывать любовь к русскому языку.

Я тетрадь свою открою
И наклонно положу
Я, друзья от Вас не скрою
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.

II. Повторение изученного материала.

1. Словарный диктант.

(ученик у доски, остальные записывают слова в тетрадь)

Берёза, ветер, лопата, неделя, орех, ошибка, праздник, секунда.

а) Самопроверка (ученики сверяют написанные слова со словами в словаре, который дан в конце учебника).

б) ученик у доски оценивает свой ответ (я все слова написал правильно, не допустил ни одной ошибки, написание словарных слов я знаю очень хорошо).

2. Работа с правилом. Беседа.

— К какой части речи относятся эти слова?

Эти слова являются именам существительными.

— Что такое имя существительное?

— Имя существительное — часть речи, отвечающая на вопрос кто или что и обозначающая предмет.

— Как изменяется имена существительные?

-Имена существительные изменяются по числам.

— Приведите примеры имён существительных в единственном и во множественном числе.

Ученики:

• стол -столы
• дерево — деревья
• доска — доски

— А что ещё вы знаете об именах существительных?

— Имена существительные могу быть собственными и нарицательными.

Есть ли среди слов написанных нами имена собственные?

— Среди этих слов имён существительных собственных нет.

— Приведите примеры имён собственных.

— Новокузнецк, Роман, Томь:

— А что ещё вы знаете про имя существительное?

— Имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными.

— Одушевленные: собака, попугай, девочка:

— Неодушевлённые: река, книга, ручка:

— Из словаря выберите и запишите слово подходящее к вашей схеме (Схемы на доске).

• 1 ряд — сущ., неодуш., собств., ед.ч.
• 2 ряд — сущ., одуш., нариц., ед. ч.
• 3 ряд — сущ., неодуш, нариц., ед. ч.

(После выполнения задания производиться фронтальная проверка)

3. Дидактическая игра «Найди слово».

Цель игры: проверить умения определять имена существительные.

Провести психологическую разгрузку.

Учитель называет слова, дети хлопают в ладоши, если слово относится к имени существительному.

Слон, пел, день, нота, прекрасный, солнечный, книги, ослик, школьный, Новокузнецк, ушёл, цветы.

— Вы справились с заданием. Хорошо знаете правило и умеете различать имена существительные.

II. Сообщение темы урока.

Вы много знаете о грамматических признаках имён существительных, умеете их различать (показ «портрета» имени существительного, который был составлен в ходе изучения грамматических признаков имени существительного самими учениками).

Но это ещё не все. Сегодня вы узнаете ещё об одном грамматическом признаке — это род имени существительного (на портрете появляется запись: род имени существительного).

III. Изучение новый материал.

1. Наблюдение за изменением имён существительных по родам.

(Работа в парах. На каждом столе конверт с карточками- словами. На данном этапе идет развитие умений работать совместно с соседом, слушать друг друга, умения доказать свою точку зрения)

Дом, земля, стол, озеро, книга, гнездо, море, школа, хлеб.

— Разделите слова, которые находятся на карточках в конвертах, на три группы.

(Ученики выполняют задание за своими столами. Первая пара, которая правильно выполнит задание, выставляет слова на доске в три столбика. На доске появляется запись).

дом	земля	озеро
стол	книга	море
хлеб	школа	гнездо

— Почему вы слова дом, стол, хлеб отнесли к первой группе?

— Подставляли слова он, мой. У этих слов нет окончаний.

— Что можете сказать про слова второй и третьей группы?

— К словам второй группы можно подставить слова «она моя».

— К словам третьей группы можно поставить слова «оно моё».

— Если к именам существительным можно поставить слова «он мой», такие имена существительные относятся к именам существительным мужского рода, «она моя»- женского рода, «оно моё» — среднего рода.

— Может ли имя существительное изменяться по родам?

(Ученики пробуют изменять любое существительное по родам)

— Имя существительное не может изменяться по рода.

Имя существительное не изменяется по родам, оно имеет род.

2. Составление алгоритма определение рода имени существительного.

— Разделитесь на 4 группы. (Возможно разделение по интересам, по рядам:)

— Каждая группа должна создать таблицу — алгоритм определения рода имени существительного (работа выполняется на альбомных листах за определённоё время)

Ученики каждой группы выполняют работу, полученные таблицы — алгоритмы вывешиваются на доску.

3. Работа с правилом.

— Откройте учебник русского языка на странице 109.

Ученик читает правило:

• Имена существительные бывают или мужского, или женского, или среднего рода.
• Имена существительные, к которым можно поставить слова этот, мой, он,- мужского рода.
• Имена существительные, к которым можно поставить слова эта, моя, она, — женского рода.
• Имена существительные, к которым можно поставить слова это, моё, оно — среднего рода.

— Какая из полученных таблиц более точно отражает правило.

Ученики соотносят полученные алгоритмы с правилом, выбирают более точный алгоритм и доказывают соответствие с правилом.

— Кто с помощью алгоритма сможет рассказать, как определить род имени существительного?

— Если к существительному можно поставить слова «он, мой», то существительное мужского рода, «она, моя» -женского рода, «оно, моё» — среднего рода.

(На данном этапе урока учитель работает над формированием общеучебных умений, навыков и способов действий, направленных на развитие организации деятельности. Ученики распределились на группы, выбирая ту группу, где они чувствовали себя комфортно, выбрали ученика, который оформлял запись на листе. Учащиеся самостоятельно устанавливали последовательность действий, учились договариваться, распределять работу. Затем им необходимо было оценить общий результат деятельности. Учитель осуществлял индивидуальный контроль групп, помогая при возникших трудностях).

1. Коллективное разучивание стихотворения о родах имён существительных.

Женский род — запомню я.
И скажу: она,моя.
И запомню род мужской —
И опять скажу — он, мой.
Средний род — оно, моё.
Это правило твоё.

2. Упражнение, направленное на развитие внимания.

По классу развешены карточки со словами:

Дождь, трава, небо, ком, девочка, солнце, яблоко, урожай, огурец.

Назовите существительные женского рода, мужского, среднего рода.

Ученики:

• Женского рода: трава, девочка.
• Мужского рода: дождь, ком, урожай.
• Среднего рода: небо, солнце, яблоко.

V1. Первичное закрепление.

Ученики выполняют упражнение № 240 на С. 109

Выпиши сначала существительные женского рода, потом мужского рода.

Орёл, сова, гнездо, конь, облако, доктор, колесо, болото, осина, солома, мышь, окно.

(Упражнение выполняется с комментированием у доски)

— Какие слова мы не включили не в одну из групп? Почему?

— Облако, колесо, болото, окно. Это существительные среднего рода. К ним можно поставить слова оно, моё.

На доске записан дифференцированный текст.

Гнал, на, север, большое, ветер, облако.

— Составьте из данных слов предложение, запишите его. У существительных определите род.

— Прочитайте предложение, которое вы составили.

— Ветер гнал на север большое облако.

— Назовите существительное женского рода.

— Назовите существительные и определите род.

— Ветер — он, мой, мужского рода.

— Север — он, мой, мужского рода.

— Облако — оно, моё, среднего рода.

— О каком грамматическом признаке имени существительного вы сегодня узнали?

— Как определить род имени существительного?

С. 109, упр. 241, правило.

Запишите название предметов или явлений, которое по времени предшествовало данному, определите род.

• Вечер — день
• Корова — телёнок
• Кефир — молоко
• Осень — лето
• Утро — ночь

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/580383/

Русский язык «Род имён существительных» 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

урок во 2 классе по теме «Род имён уществительных»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка 2 класс

Тема урока: Род имён существительных .

сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного.

актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного.

Тип урока: открытие нового знания.

— ценностное отношение к процессу определения рода существительного;

— осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода

— осознание практической важности определения морфологических

признаков части речи;

— ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

— осознание учащимися практической и личностной значимости результатов

каждого этапа урока.

— умение принимать и сохранять цель урока;

— умение находить способы решения поставленной цели по определению

— умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

— умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку

зрения, правильно говорить;

— умение провести рефлексию своих действий на уроке.

— знание о постоянных признаках существительного;

— умение применять знания в жизненных ситуациях;

— умение определять род существительных .

На уроке нам предстоит большая и трудная работа. Пожелаем мысленно друг другу хорошего настроения и успехов.

Я хочу, чтобы каждый из вас по окончании урока мог сказать:

Сегодня я искал, творил,

Знания свои я закрепил.

Задания теперь легко мне выполнять.

Минутка красивого письма.

Учитель: Красиво писать — красоту творить.

Учитель. Вот и мы начнем урок с красивого письма.

Предлагаю небольшое упражнение для формирования каллиграфического письма. Ваша задача — соблюдать размер, высоту, параллельность элементов букв, наклон.

Прочитаем дату (Чтение хором).

И дату напишем, соблюдай те же правила.

II. Словарно — орфографическая работа. .

— Отгадайте о каких словах я говорю и запишите слова в тетрадь.

1. От него — здоровье, сила

И румянец щёк всегда.

Жидкое, а не вода. (Молоко)

Дом зеленый тесноват:

Узкий длинный, гладкий,

В доме рядышком сидят

Осенью пришла бела —

Треснул домик гладки».

Поскакали кто куда

Круглые ребятки (Горох)

Закопали в землю в мае

И сто дней не вынимали,

А копать под осень стали

Не одну нашли, а десять. (Картофель)

4.Сидит девица в темнице

А коса на улице. (Морковь)

5. Расселась барыня на грядке.

Оделась в пышные шелка.

Мы для неё готовим кадки

И крупной соли полмешка. (Капуста)

Любят меня взрослые.

Любят меня детки. (Яблоко)

— Что общего в словах? (Это имена существительные)

III. Актуализация знаний.

(учитель читает стихотворение)

Мы очень любим называть

В грамматике предметы,

И на вопросы отвечать,

Ведь сами мы — ответы’.

Вопросы эти — «ЧТО?» и «КТО?»

Без них не может .жить никто!

А кто на них даёт ответ.

Тот называет вам предмет.

— О чем говорилось в этом стихотворении ? (об имени

— Верно, мы продолжим разговор об имени существительном.

(Слайд № 6: Имя существительное)

— Что такое имя существительное? (Часть речи)

— Что обозначает имя существительное? (Предмет)

На какие вопросы отвечает? (Кто? Что’?)

Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто? (одушевлённые)

Как называются слова, которые отвечают на вопрос что? (неодушеатённые)

Как изменяются имена существительные? (по числам —ед.ч. , мн.ч.)

IV. Сообщение темы и цели урока.

В русском языке очень много тайн, в том числе и об имени существительном. Наша задача на уроке раскрыть ешё одну тайну данной части речи. Поэтому на схеме я ставлю знак вопроса — «?»

(на схеме ставлю знак вопроса)

Оказывается, все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные — собственные или нарицательные, одушевлённые или неодушевленные, единственного или множественного числа.

Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие три группы можно разделить имена существительные.

•В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала. И вот однажды она издала указ:

«Кто придумает для моих слуг существительных знаки различия, тот будет награжден.»

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж. пусть будут мужского рола (туда попали слова: муж, дядя, стул. ). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода (.туда попали слова: жена, бабушка, весна.) A тe. что остались неопределенными, пусть будут среднего рода <такими стали: солнце, небо. ).

Вот так появился род у существительных. С тех пор, королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет раатичия рода имен существительных.»

— На какие три группы делятся имена существительные? (Имена существительные можно разделить по родам: женский, мужской и средний род)

(На доске вместо знака вопроса появляется соответствующая запись)

Род имён существительных.

Тема нашего сегодняшнего урока: Род имён существительных.

Из сказки вы узнали какого рода бывают имена существительные:

женского мужского среднего

Сегодня мы должны научиться определять род имени существительного. А чтобы вам легче было определить род имени существительного, я открою вам секрет королевы.

Женский род запомню я

И запомню род мужской

И опять скажу «Он — мой «.

Средний род: «Оно —моё «

— Какой же секрет у королевы?

Если к слову можно подставить слова она. моя — это сущ. женского рода. Например: роза (она. моя),

Если к слову можно подставить слова он, мой — это сущ. мужского рода. Например: клоун (он, мой) .

Если к слову можно подставить оно, моё — это сущ. среднего рода.Например: солнце ( оно, моё)

— Пользуясь секретом королевы запишите имена существительные в три столбика по родам.

(три человека работают у доски)

(он, мой) (она, моя) (оно, моё)

горох морковь молоко

картофель капуста яблоко

— Как определить род имени существительного?

Спал цветок и вдруг проснулся ( дети встают)

Больше спить не зaxomел (туловище влево.вправо)

Шевельнулся, потянулся, (встали на носочки, потянулись)

Взвился вверх и улетел ( руки влево, вправо)

Солнце утром лишь проснется.

Бабочка кружится, вьется. (Дети садятся)

— Ребята, давайте попробуем определить роя имён существительных из физминутки. (устно)

Цветок — он. мой — м.р.

Солнце — оно, мое — ср. р.

Бабочка — она, моя – ж.р.

— Как определить род имени существительного?

V. Закрепление пройденного ма­териала.

— Что вы видите на доске’.’ (картинки на которых изображены предметы: корова, собака, медведь, заяц, малина, облако, сахар, яблоко, пенал, пальто, капуста, солнце, горох. молоко. Слайд )

— Какой частью речи являются слова, обозначающие данные предметы? (имя существительное)

Работая в парах, определите род этих имён существительных.

2. Игра «Собери букет1′.

— У некоторых ребят на столе лежат цветы. На обратной стороне цветка написано задание. Загадку надо отгадать, слово нужно досказать, по описанию узнать предмет. Затем вы называете отгаданное слово, определяете его рол и ставите цветок в вазу. (Рисунки цветочных ваз находятся на доске, на 1 -й вазе указан мужской род. на 2-й женский род, на 3-й средний род)

Задания, записанные на цветках.

1. Приспособление, с помощью которого проводят прямые линии или измеряют что-либо.(линейка)

2.Я землю копала, ничуть не устала. (лопата)

3.То я в клетку, то в.и линейку. Написать во мне сумей-ка. Можешь и нарисовать.

4.Сосуд, в котором кипятят волу или заваривают чай.(чайник)

5. Какой это мастер на окна нанес и листья и травы, и заросли роз?(мороз)

Помещение, где стоят машины.(гараж)

7.Его весной и летом

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.(лук)

Ко дню рожденья Кате мама сшила______________

Съел сластена в воскресенье все вишневое _____________.

— Как можно проверить правильность выполнения данного упражнения?

В каждой вазе стоит по 3 разных цветка,

3.Индивидуальная работа по карточкам/

— У вас на партах лежат карточки, определите род имён существительных.

Из предложений выписать имена существительные и определить род.

Вчера весь день шёл снег. Саша вышел во двор играть. А там стоит машина. Дворник кладёт снег на машину. Мальчик стал помогать ему,

(Снег. Саша. двор, машина, дворник. мальчик.)

Из слов выбрать имена существительные и определить род.

Автобус, бежит, окно, белый, трактор, идёт, животное, ягода, холодный, кукла.

(Автобус, окно, трактор, животное, ягода, кукла.)

3 уровень. Определи род имён существительных.

Магазин, берёза, солдат, яблоко, дорога, солнце, снег, кукла, небо.

магазин берёза яблоко

солдат дорога солнце

VI. Итог урока. Рефлексия,

— Что нового узнали об имени существительном? (грамматический признак- род)

Какого рола бывают имена существительные?

Как определить род имени существительного’.’

Давайте повторим секрет королевы.

Вы сегодня хорошо поработали, молодцы.

На индивидуальных карточках ученики оценивают своё участие в уроке и уровень усвоения материала.

+++ — я участвовал в проведении урока, материал урока понял;

++ — я не участвовал в проведении урока, но материал понял;

+ — я участвовал в проведении урока, но материал не понял;

− — я не участвовал в проведении урока, материал урока не понял.

VII, Домашнее задание.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методический паспорт урока. Тема: “Изменение имён прилагательных по родам и числам” Цель. Формировать представления учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде .

Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе с презентацией. Тема: «Уменьшительно – ласкательные формы мужских и женских имён в русском языке».

Проверочная работа в двух вариантах подходит к любому УМК.

Конспект открытого урока русского языка по теме «Изменение имён существительных по падежам» (образовательная система «Школа 2100». Учебник русского языка для 4 класса, часть 1. Автор.

Материал содержит конспект урока, презентацию для интерактивной доски Smart Notebook и карточки для рефлексии, парной и групповой работы. Дидактическая цель: создать условия для создания и осмысл.

Урок русского языка в 4 классе по теме:»Определение склонения имен сущесттвительных в косвенных падежах».

Конспект урока русского языка для 3 класса по программе «Система Л.В. Занкова». Добавлена презентация к данному уроку.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/05/11/russkiy-yazyk-rod-imyon-sushchestvitelnyh-2-klass