Слитные местоимения в арабском языке таблица

Слитные местоимения к именам существительным

Грамматика

Слитные местоимения, присоединяясь к именам существительным (присоединяются к концу слов), выполняют функции притяжательных местоимений. В арабском языке в слитных местоимениях также как в личных местоимениях различают грамматически род.

При согласовании слитного местоимения к существительным, к которому оно относится, учитывается грамматический род владельца предмета, а не род самого предмета (т.е. так как это имеет место при согласовании притяжательного местоимения 3-го лица в русском языке: его карандаш, его книга, его яблоко).

примеры

Ж.р.

мой, моя моё, мои

1. При присоединении слитных местоимений имя существительное, имеющее танвин, теряет танвинное окончание и становится в определенном состоянии. Определенный артикль не ставится перед словами, у которых есть слитное местоимение.

2. При присоединении к имени слитного местоимения 1л. ед.числа يِ падежное окончание имени не проявляется (имя всегда будет оканчиваться касрой), например: ضَيْفِي ،جَارِي ،أَعْدَائِي

3. При соединении местоимений к именам, оканчивающимися на

َة , последняя превращается в ـتـ, например: سَاعَتُكَ، مَدْرَسَتُهُمْ.

4. В словах целого множественного числа муж. р., при соединении с местоимениями, последняя буква ن опускается, например: مُعَلِّمُوهُ.

5. При склонении имени со слитным местоимением склоняется только имя. Местоимения 3 лица ) кроме (هَا после «касры», меняют «дамму» буквы هُ на «касру» هِ, например:دَفْتَرِهِ ،بَيْتِهِمْ ،كُتُبِهِنَّ

6. После соединения слитного местоимения к словам, оканчивающимся на اءُ. хамза пишется как ؤ (أَعْدَاؤُهُ) если над ней дамма, как أَعْدَاءَهُ) ء) если над ней фатха, как أَعْدَائِهِ) ئ) если под ней касра.

7. При присоединении к имени слитного местоимения 1 лица ед. числа يِ к словам «целого» множ. числа мужского рода конструкция будет иметь следующий вид: — مُعَلِّمِيَّ «мои учителя».

Источник статьи: http://arabic-online.ru/grammatika/slitnye-mestoimeniya-k-imenam-sushchestvitelnym

15 Урок: Местоимения, некоторые предлоги

В этом уроке мы разберем:
— Слитные местоимения,
— «Пять имен существительных»,
— Некоторые предлоги,
— Спряжение глаголов,
— Имена собственные мужского рода имеющие окончание та марбута.

1. Слитные местоимения

В араб­ском язы­ке мес­то­име­ния де­лят­ся на раз­дель­ные (вы­ра­жен­ные от­дель­ны­ми сло­ва­ми) и слит­ные. Слит­ные озна­ча­ет то, что эти мес­то­име­ния пи­шут­ся слит­но со сло­ва­ми. При­со­еди­ня­ясь к раз­лич­ным час­тям ре­чи они вы­пол­ня­ют раз­лич­ные функ­ции, а имен­но:

1) При­со­еди­ня­ясь с име­на­ми су­щест­ви­тель­ны­ми они вы­пол­ня­ют функ­ции при­тя­жа­тель­ных мес­то­име­ний. Тем са­мым учи­ты­ва­ет­ся грам­ма­ти­чес­кий род вла­дель­ца пред­ме­та а не род са­мо­го пред­ме­та. На­при­мер: его ка­ран­даш ( قلمهُ ); её ка­ран­даш ( قلمهَا ). При при­со­еди­не­нии слит­ных мес­то­име­ний имя су­щест­ви­тель­ное ста­вит­ся в опре­де­лен­ном со­сто­я­нии, но без ар­тик­ля аль, (т.е. так же как в не­опре­де­лен­ном со­сто­я­нии). На­при­мер: его ка­ран­даш (ка­ла­му­ху). Если же имя су­щест­ви­тель­ное окан­чи­ва­ет­ся на та мар­бу­та, то при при­со­еди­не­нии мес­то­име­ния оно пре­вра­ща­ет­ся в та мам­ду­да, то есть в обыч­ное та. На­при­мер: ( غرفتهُ ). Сто­ить так­же за­ме­тить, что слит­ные мес­то­име­ния не­из­мен­ны по фор­ме, т.е. ка­кое бы су­щест­ви­тель­ное не име­ло па­деж­ное окон­ча­ние мес­то­име­ние бу­дет ос­та­вать­ся в од­ной фор­ме.

2) При­со­еди­ня­ясь к гла­го­лам и пред­ло­гам они вы­пол­ня­ют функ­ции лич­ных мес­то­име­ний в кос­вен­ных па­де­жах.

В этом уро­ке мы рас­смот­рим лишь слит­ные мес­то­име­ния в со­че­та­нии с су­щест­ви­тель­ны­ми. Что ка­са­ет­ся мес­то­име­ний в со­че­та­нии с гла­го­ла­ми, то их мы рас­смот­рим в даль­ней­ших уро­ках.

Вни­ма­тель­но рас­смот­ри­те таб­ли­цу пе­ре­пи­ши­те ее и за­учи­те.

Источник статьи: http://alfarabinur.kz/arabskijj-yazyk-1/2-chast/urok-15slitnye-i-razdelnye-mestoimeniya

Урок 15

Буква ع и звук [‘]

Буква ع [‘айнун] обозначает звонкий щелевой согласный, не имеющий соответствий в русском языке. Этот звук, который в транскрипции обозначается значком [‘], представляет собой звонкую параллель глухого согласного [х̣], т. е. произносится с тем же укладом органов речи, но с участием голоса.

Согласный [‘] — лунный.

Представление о произношении этого звука может дать попытка подключить голос низкого тона во время протяжного произнесения [х̣-х̣-х̣]. Однако, поскольку все звонкие согласные произносятся менее энергично, чем соответствующие глухие, то и при переходе от глухого [х̣] к звонкому [‘] необходимо ослабить давление воздуха, выходящего из легких, так же, как это происходит, например, при переходе от русского [с] к [з], от [ф] к [в], от [ш] к [ж] и т. п.

Упражнение 1. Подключите голос во время протяжного произнесения глухих согласных, превращая их в звонкие (пары русских согласных даны для сравнения по глухости и звонкости).

Получающийся при этом звонкий согласный [‘] должен напоминать негромкое сдавленное ворчание очень низкого тона.

К осознанию произношения звука [‘] можно подойти и другим способом: если петь какой-либо гласный (лучше всего [а]) на самой низкой ноте, на которую вы только способны, а затем попытаться спуститься еще ниже, то должен получиться уже не музыкальный тон, а сдавленное ворчание. Это и есть согласный звук [‘].

Упражнение 2. Произнесите звук [‘] указанным выше способом.

Для проверки правильности [‘] можно попытаться при протяжном его произнесении «выключить» голос. Должен получиться звук [х̣]. Если этого не происходит, значит произношение неверное.

Упражнение 3. Проверьте правильность произношения [‘] путем его оглушения (пары русских согласных даны для сравнения).

Буква ع соединяется в обе стороны и имеет четыре графические формы (см. справа налево):

Головка ‘айна в обособленной и начальной формах представляет собой несколько увеличенную хамзу , нижний штрих которой переходит в орнаментальный «хвост» (в обособленной форме) или в связь с последующей буквой (в начальной форме).

В срединной и конечной формах головка ‘айна видоизменяется и представляет собой приблизительно равнобедренный треугольник вершиной книзу с широким, слегка выгнутым кверху основанием. Срединный ‘айн пишется движением пера против часовой стрелки и отличается от округлой головки срединного фа̄ или ка̄фа своей угловатостью. Конечный ‘айн заканчивается орнаментальным хвостом.

Хвост ‘айна такой же, как и у джӣма или у ха̄, причем его обращенная влево выпуклость должна, по возможности, находиться на одной вертикали с левым краем головки.

Упражнение 4. Прочтите и перепишите 5 раз.

عَ عِ عُ عَعْ عُعْ عِعْ عِعَعُ عُعِعَ عَعُعِ

Упражнение 5. Прочтите и перепишите с транскрипцией, отметьте ударение:

Упражнение 6. Перепишите, запишите арабскими буквами.

عَرِيفٌ، عَبْدٌ، عُبَيْدٌ، مُعَلِّمٌ، أَعْمَلٌ، إِعْمَلٌ، إِعْرَبٌ، زِرَاعَةٌ، رَبِيعٌ، عِبْرَةٌ، بُعْدٌ، مَلْعَبٌ، عَرَقٌ، عَجِينٌ، مَعْجُونٌ » title=»Упражнение 6″>

أَلْ — عَلْ — أُدْ — عُدْ — إِنْ — عِنْ — إِنْ — عِنْ

Упражнение 7. Сравните произношение ح и ع в следующих словах и слогах (слова запоминать не надо).

Упражнение 8. Сравните произношение ء и ع в следующих словах и слогах (слова запоминать не надо).

Упражнение 9. Прочтите, правильно произнося звуки ء и ع .

١) رَائِعٌ ٢) رَائِعَةٌ ٣) بَائِعٌ ٤) بَائِعَةٌ ٥) مِعَاءٌ ٦) إِدِّعَاءٌ ٧) أَلْعَائِلَةُ ٨) أَلْأَعْمَالُ ٩) عَبَاءٌ ١٠) عَبَاعَةٌ

Упражнение 10. Прочтите следующие слова, правильно произнося звук ع .

٧) عَقْعَقٌ
٨) شُعَاعٌ
٩) إِشْعَاعٌ
١٠) مَعَامِعُ
١١) قَعْقَعَ
١٢) عَسْعَسَةٌ

١) رَعْرَاعٌ
٢) زَعْزَعَةٌ
٣) بُعْبُعٌ
٤) نَعْنَاعٌ
٥) عَقَاعِقُ
٦) مُعَبْعَبٌ

Упражнение 11. Прочтите, правильно произнося удвоенный согласный ع .

٦) قَعٌّ
٧) مُشِعٌّ
٨) مُشِعَّةٌ
٩) لَعَّابٌ
١٠) دَعَّابَةٌ

١) أَشِعَّةٌ
٢) قَعَّادَةٌ
٣) شَعٌّ
٤) تَشَعُّبٌ
٥) مُقَعَّرٌ

Предлог عِنْدَ

Предлог عِنْدَ — «у» выражает принадлежность и наличие. Его употребление поясняют следующие примеры:

Упражнение 12. Прочтите, переведите, перепишите и огласуйте.

١) هل عند هذا الولد دفتر جديد؟ لا، ليس عند هذا الولد دفتر جديد. ٢) ماذا عند هذا الولد؟ عند هذا الولد دفتر جديد. ٣) عند من دفتر جديد؟ عند هذا الولد دفتر حديد. ٤) هل الدفتر الجديد عند الولد؟ اجل، الدفتر الجديد عند الولد.

Упражнение 13. Составьте по два предложения по образцу каждого из предложений, приведенных в предыдущем упражнении.

Предлог لـ

Предлог لِـ — «у», «для», как и عِنْدَ выражает принадлежность, однако, в отличие от عِنْدَ он выражает принадлежность с оттенком собственности или (в зависимости от смысла предложения) с оттенком предназначения («для»).

Предлог لِـ пишется слитно с последующим словом, например:

При присоединении предлога لِـ к слову с артиклем, хамза артикля васлируется, а алиф не пишется, например:

Следующие примеры поясняют употребление предлога لِـ :

Упражнение 14. Прочтите, переведите, перепишите и огласуйте.

١) هل لهذه الفتاة فستان جميل؟ اجل، لهذه الفتاة فستان جميل. ٢) هل للولد كتاب؟ لا، ليس للولد كتاب. ٣) هل هذا البستان للمدرسة؟ اجل، هذا البستان للمدرسة. ٤) لمن هذا الكتاب؟ هذا الكتاب للاستاذ.

Упражнение 15. Составьте по два предложения по образцу каждого из предложений, приведенных в предыдущем упражнении.

Личные местоимения в родительном падеже (слитные местоимения)

Арабские личные местоимения склоняются, т. е. изменяются по падежам. Личные местоимения в родительном падеже пишутся и произносятся слитно с предшествующим словом, почему и называются слитными.

Вот таблица личных местоимений в именительном и родительном падежах, которые необходимо заучить:

Личные местоимения в родительном падеже (слитные) употребляются, в частности, с предлогами.

Изученные в уроке 5 «обороты принадлежности» представляют собой не что иное, как слитные местоимения с предлогом لِـ , который в этом случае меняет свою огласовку на [а] ( لَهُمْ، لَنَا، لَهُ، لَكَ и т. д.).

Слитные местоимения употребляются и с другими предлогами, например:

Предлог عند со слитными местоимениями образует систему оборотов принадлежности и наличия подобно предлогу لِـ , но без оттенка собственности (их необходимо заучить):

Упражнение 16. Переведите на арабский язык, выбирая в каждом случае более подходящий предлог ( عند или لـ ).

1) У тебя (м) есть новая тетрадь? Да, у меня есть новая тетрадь. 2) У вас (м) есть эта газета? Нет, у нас нет этой газеты. 3) У них (м) есть корова? Да, у них есть хорошая корова. 4) У нее много молока? Нет, у нее сейчас мало молока. 5) У вас (ж) есть эти книги? Нет, у нас нет этих книг. 6) У него есть новая квартира? Да, у него есть новая квартира. 7) У тебя (ж) есть красивое платье? Да, у меня есть красивое платье. 8) У них (ж) есть сейчас кофе? Нет, у них сейчас нет кофе. У них есть чай.

Предлоги على , مع , عن

Предлог عَلَى [‘ала̄] соответствует русскому предлогу «на» (на поверхности). Долгота конечного [а̄] обозначена в нем не алифом, а буквой ى , которая в этом случае пишется без точек. При васлировании последующей хамзы эта долгота в произношении стягивается в краткое [а], но правописание предлога остается без изменений, например:

на столе [‘ала-л-ма̄’идати] عَلَى ٱلْمَائِدَةِ

Со слитными местоимениями предлог عَلَى звучит как [‘алай-] и буква ى превращается из знака долготы [а̄] в обычную согласную [й], например:

на нас [‘алайна̄] عَلَيْنَا
на вас [‘алайкум] عَلَيْكُمْ

Предлог مَعَ [ма‘а] соответствует русскому предлогу «с» (с кем-л., с чем-л.), например:

с преподавателем [ма‘а-л-’устаз̱и] مَعَ ٱلْأُسْتَاذِ

Предлог عَنْ [‘ан] соответствует русскому предлогу «о», «об». Для васлирования последующей хамзы предлог عن получает вспомогательный гласный [и], например:

о школе [‘ани-л-мадрасати] عَنِ ٱلْمَدْرَسَةِ

Фонетические особенности слитных местоимений

Слитное местоимение ـِ ـي (меня) представляет собой просто долгий гласный [ӣ], который становится на место последней огласовки предшествующего слова (предлога), например, عِنْدِي [‘индӣ], مَعِي [ма‘ӣ].

Предлоги عَنْ и مِنْ с этим слитным местоимением удваивают нӯн: عَنِّي [‘аннӣ] — обо мне: مِنِّي [миннӣ] — от меня. С местоимением ـنا нӯн в них также удваивается: مِنَّا [минна̄], عَنَّا [‘анна̄].

Предлог عَلَى с этим слитным местоимением звучит عَلَيَّ [‘алаййа] — на мне; предлог فِي звучит فِيَّ — во мне.

Слитные местоимения третьего лица ـهُ , ـهُمْ и ـهُنَّ (кроме ـهَا ), присоединяясь к предлогам, оканчивающихся на [и] или на [ай], меняют огласовку [у] буквы ه на [и], например:

Упражнение 17. Перепишите, огласуйте, прочтите и переведите следующие словосочетания.

١) على مائدة؛ على المائدة؛ على هذه المائدة.
٢) عليّ؛ عليكَ؛ عليكِ؛ عليه؛ عليها؛ علينا؛ عليكم؛ عليكنّ؛ عليهم؛ عليهنّ.
٣) فيّ؛ فيكَ؛ فيكِ؛ فيه؛ فيها؛ فينا؛ فيكم؛ فيكنّ؛ فيهم؛ فيهنّ.
٤) عن كاتب؛ عن الكاتب؛ عن هذا الكاتب.
٥) عني؛ عنك؛ عنا؛ مني؛ منا؛ عنه؛ منه.

Слова к тексту урока 15

Пояснения к словам

1. При встрече говорят: أَلسَّلَامُ عَلَيْكُمْ — мир вам! (буквально: мир на вас). Ответ на это приветствие: وَعَلَيْكُمُ ٱلسَّلَامُ — и вам мир! При прощании уходящий говорит أَلسَّلَامُ عَلَيْكُمْ остающийся отвечает مَعَ ٱلسَّلَامَةِ — с миром.
2. Слова مُعَلِّمٌ , مُدَرِّسٌ и أُسْتَاذٌ — синонимы; разница между ними состоит лишь в оттенках значения:
   مدرّس — преподаватель (как должность или профессия);
   معلّم — учитель (по отношению к ученикам, а также в обобщенном смысле);
   استاذ — учитель, профессор (употребляется и как обращение к преподавателю и вообще к интеллигенту).
3. نَعَمْ и أَجَلْ — синонимы; نَعَمْ употребляется чаще; слово نَعَمْ؟ с вопросительной интонацией соответствует русскому что? в тех случаях, когда нужно переспросить собеседника.

Упражнение 18. Составьте не менее 10 предложений, употребив слова к тексту урока 15.

Текст урока 15

عاش السلام في العالم!
عاش الشعب الروسيّ!

١) ماذا على هذه المائدة الآن؟ عليها الآن شاي مع السكر. وهل عليها حليب؟ لا، ليس عليها حليب. وأين الحليب؟ الحليب على الرف.
٢) من هذا الرجل؟ هو معلّم اجنبيّ. ومن معه؟ معه تلميذ. هل عند التلميذ كتاب روسيّ؟ لا، عنده كتاب عربيّ.
٣) لمن هذا البيت؟ هذا البيت لفلاح عربي. هل هذا الفلاح من القرية العربية؟ نعم، هو منها. وهل هذا البستان له؟ لا، ليس هذا البستان له. هل هذا البستان قرب القرية؟ نعم، هو قربها.
٤) هل هذه المعلمة من تلك المدرسة؟ نعم، هي منها. هل لتلك المدرسة حديقة؟ نعم، لها حديقة كبيرة. هل الحديقة امام المدرسة؟ نعم، الحديقة امامها.
٥) ممّن هذه الرسالة؟ هذه الرسالة من رفيق عربي. عن ماذا هذه الرسالة؟ هذه الرسالة عن الافلام العربية الجديدة. هل هذه الرسالة من العراق؟ نعم، هي منه.
٦) لمن هذا الفنجان الجميل؟ هو لذلك الولد. وماذا فيه؟ فيه حليب. ولمن هذا الحليب؟ هذا الحليب للولد. هل الحليب بارد؟ لا، الحليب حارّ. حَارٌّ произнесли: سَاخِنٌ — горячий, тёплый» title=»»>
٧) اين تلك الشارة الجميلة الآن؟ هي الآن على البدلة الجديدة. ولمن هذه البدلة؟ هذه البدلة للمهندس. واين المهندس؟ هو في المعمل. ولمن هذا المعمل؟ هذا المعمل للدولة.
٨) هل المجلة على الرف؟ نعم، هي عليه. وهل الممسحة على اللوح؟ نعم، هي على اللوح. وهل الملح في المملحة؟ نعم، هو فيها. وهل المملحة على المائدة؟ نعم، هي عليها.

Упражнение 19. Прочтите текст, обращая внимание на произношение слитных местоимений, согласного ع и на васлирование хамзы. Перепишите текст, огласуйте его, переведите, протранскрибируйте отрывки № 2 и 8. Заучите лозунги.

Упражнение 20. Переведите на арабский язык и огласуйте.

1) Есть ли у тебя сейчас свежая (новая) арабская газета? Нет, сейчас у меня нет новой газеты. Она у меня есть дома. Здесь у меня есть старая арабская газета. Чья она? Она твоя? Нет, она учителя, но сейчас она у меня. Что в ней есть? В ней много нетрудных статей о мире, об арабском народе.
2) Что на той полке? На ней новые журналы. Эти новые журналы русские? Нет, они иностранные. Откуда эти журналы? Они из Ирака. В них есть статьи о новых арабских фильмах? Нет, статей об арабских фильмах в них нет.
3) Откуда это письмо? Оно из Судана. От кого оно? Оно от известного суданского писателя. У этого писателя много книг. О чем эти книги? Они о суданской деревне. Есть ли эти книги в той библиотеке? Да, они есть в ней. В ней есть много арабских книг.
4) Где эта фабрика? Она около этого большого города. Есть ли при фабрике (у фабрики) школа? Да, при ней есть большая школа. А имеется ли при школе сад? Да, перед ней есть большой и красивый сад. В нем много прекрасных роз.
5) У вас (м) есть тетрадь? Да, у нас есть тетрадь. Где она? Она на том письменном столе. А этот письменный стол чей? Этот стол — преподавателя из Ирака. На нем есть карандаш? Да, на нем много карандашей.

Источник статьи: http://lingust.ru/arabic/arabic-lessons/lesson15