Конспект урока Три склонения имён существительных. Склонение имён существительных в единственном числе.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Тема урока: Три склонения имён существительных. Склонение имён существительных в единственном числе.
Цели урока: Дать понятие о трех склонениях имен существительных в единственном числе. Научить распознавать три типа склонения по окончанию и роду.
Планируемые результаты:
· Предметные: познакомить детей с особенностями склонений имён существительных.
· Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; определять правила работы в парах, группах; положительное отношение к изучению русского языка.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Русский язык: 4 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, УМК «Перспектива» 2014. Презентация.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| skloneniya_3.doc | 68 КБ |
Предварительный просмотр:
Предмет: Русский язык
Тема урока: Три склонения имён существительных. Склонение имён существительных в единственном числе.
Цели урока: Дать понятие о трех склонениях имен существительных в единственном числе. Научить распознавать три типа склонения по окончанию и роду.
- Предметные: познакомить детей с особенностями склонений имён существительных.
- Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; определять правила работы в парах, группах; положительное отношение к изучению русского языка.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование : Русский язык: 4 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, УМК «Перспектива» 2014. Презентация.
Содержание урока. Деятельность учителя.
Словесный: слово учителя.
Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед – за дело.
Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнётесь мне и друг другу. Теперь тихо, как мышки сядут девочки и ещё тише мальчики. Проверьте своё рабочее место, на столах должны лежать рабочая тетрадь, учебник, дневник и пенал.
Приветствовать учителя. Слушать учителя.
Положительное отношение к урокам русского языка, формирование ценностных ориентаций.
Постановка учебной задачи и ее решение
Словес.: ответы на вопросы; слово учителя.
– Определите слово по его лексическому значению, запишите, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
1. Приём пищи в середине дня. (Обед)
2. Растение семейства бобовых с круглыми семенами-зёрнами. (Горох)
3. Одна из четырёх сторон света противоположная югу. (Север)
4. Многолетнее травянистое растение, дающее сладкие ягоды красного цвета. (Земляника)
5. Пространство между рядами домов для прохода и проезда.
– Пользуясь ключом, проверьте и оцените работу.
«2» — 3 и более ошибок
– Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. Кто не справился с работой? Какую работу нужно выполнить?
– Мы будем продолжать работу на следующих уроках. И я думаю, вскоре все ребята будут писать словарные слова без ошибок.
— Какой частью речи являются записанные слова?
— Давайте вспомним что такое имя существительное? (Самостоятельная часть речи, обозначающая предмет. Отвечает на вопросы: Кто? Что?).
На доске слова: газета вагон ночь
овца директор мышь
Посмотрите на доску. Чем похожи между собой эти слова? (относятся к одной части речи). Докажите.
— Что значит просклонять имя существительное? (изменить имя существительное по падежам). Как изменяются имена существительные?
— К доске три человека. Остальные в тетрадях, первый ряд берут слова из первого столбика, второй из 2, и третий -3. Просклоняйте имена существительные. Выделите окончания.
(Образец: И.п.(что?) газета, (кто?) овца.)
— Чем отличаются эти столбцы? Обратите внимание на окончания. (строят предположения).
— Откройте учебник на странице с.16. Обратите внимание на правило. Прочитайте его про себя. Как вы поняли правило? Что дополняет учебник к нашему выводу?
— Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Какие цели мы поставим для себя сегодня на уроке? (научиться определять скл. у имён сущ. в ед. числе)
— Возвращаемся к словам на доске. Как их можно распределить? (предположения: 1,2,3 скл.).
Что объединяет слова в первом столбике?
Определите род у существительных в И.П..
Внимательно посмотрите на доску. Сделайте вывод, какие существительные относятся к 1-му, давайте прочитаем узелки на память с. 21 второй абзац. Что дополняет правило к выводу? Найдите слова, которые относятся к 1 скл.. Докажите. Приведите примеры, придумайте слова, которые можно отнести к 1 скл.
— Какие существительные относятся ко 2-му, давайте прочитаем третий абзац с. 21. Найдите слова, которые относятся ко 2 скл.. Докажите. Приведите свои примеры.
— Какие существительные относятся к 3-му, давай прочитаем последний абзац? Найдите слова, которые относятся к 3 скл.. Докажите. Приведите примеры.
— Давайте подведем итог. Какие сущ. относятся к 1; 2; 3 скл.? (Раздаю памятки).
Записывать слова, ставить ударение, подчеркивать безударные гласные. Оценивать самостоятельно свою работу.
Отвечать на вопросы.
Сравнивать слова. Анализировать. Работать у доски, склонять имена сущ. Строить речевые высказывания. Работать с правилом. Ставить цели урока. Строить предположения. Определять род сущ. Работать со словами. Делать вывод. Слушать учителя.
П: строят речевое высказывание
К: умение достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
- П: выполнять работу самостоятельно.
П: извлекают необходимую информацию из правила; осуществляют по учебнику поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.
Р: постановка учебной задачи
П: строят рассуждение
Р: осмысляют уч. материал;
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/05/10/konspekt-uroka-tri-skloneniya-imyon-sushchestvitelnyh
Конспект урока по русскому языку на тему «Склонение имён существительных в единственном числе» (4 класс0
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №72 имени Ю.В.Лукьянчикова
УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ
«Склонение имён существительных в единственном числе»
Учитель начальных классов КОМОВА ИРИНА ГЕОРГИЕВНА
ЦЕЛЬ: развивать умение распознавать склонение имён существительных в единственном числе, писать безударные окончания имён существительных.
Формирование УУД : п. – перечисление свойств реального объекта на основании наблюдений за ним; умение выделять существенные признаки; к. – готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции; умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; р.- определение цели учебной деятельности с помощью учителя; соотнесение результатов своей деятельности с целью и его оценивание; л. – уважительное отношение к культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, ценностям народов мира.
Оборудование: тексты у каждого ученика, памятка с правилами, сигнальные карточки, проектор, слайды с заданиями.
— Как настроение? Можем начинать урок.
— Работаем увлечённо, дружно.
— Я хочу загадать вам загадку.
– Знаю я теперь отныне,
Есть одно такое имя –
Назовёт любой предмет
И на всё нам даст ответ.
Это главная часть речи,
Обозначит всё на свете.
Без неё никак нельзя.
— Дети называют по очереди признаки имени существительного: постоянные и непостоянные.
— Оформите, пожалуйста, тетради.
— Запишите буквы, которые вы видите на доске. И,Р,Д,В,Т,П.
— Что напоминают вам эти буквы? (падежи).
— Запишите рядом с буквами слово «падежи», выделите орфограмму.
— Ребята, перед вами тексты на листочках. Прочитайте внимательно.
Идёт мягкий снег. Лёгкие снежинки тихо легли на землю. Снег одел в пушистые рукавицы деревья и кусты. Хорошо бродить в лесу по узкой дорожке. Мохнатые ветви нависают над тропинкой. Стоят пни в снежных шапках, словно лесовики из сказки.
— Посмотрите в окно. Какая в этом году зима и снежная, и морозная. Красиво, как в тексте.
— Спишите текст. Определите падеж и склонение имён существительных единственного числа.
— Что вы можете сказать об этих словах: дорожке, лесу, ветвь? (Существительные из текста, стоят в единственном числе, относятся к разному склонению.) — Разберите по составу слово дорожке. — Что в слове указывает на то, что это существительное единственного числа?
— Как называется изменение имён существительных по падежам? (Склонением.)
— Для чего необходимо уметь определять склонение и падеж имени существительного? (Чтобы правильно писать окончания существительных.)
— Сформулируйте тему нашего урока.
— Чем мы сегодня будем заниматься?
« СКЛОНЕНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ»
Самоопределение к деятельности.
— Работа в группах (по вариантам). — Соедините карточки так, чтобы из них можно было составить словосочетания. Запишите, изменяя окончания.
2.приехать к бабушка
2.учиться в институт
2.сидеть около тропинка
2.шагать по дорожка
1.отметить в календарь
— Какие словосочетания у вас получились? Что можете о них сказать?
— Объясните правописание окончаний. (В 1 группе- сущ. с ударными окончаниями, во 2 группе – с безударными)
— Безударные окончания существительных – это орфограмма.
— Вспомните, как проверить написание …. (памятка) (Оцените свои умения на данном этапе.)
Рубрика «Твой словарик»
— Ученики называют слова ( январь, февраль, месяц, мороз, иней, дерево и т.д.)
— Запишите слово календарь , посмотрев в учебнике на с. 36, поставьте ударение, подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить.
м е сяц К А Л Е НДАРЬ
— В толковом словаре найдите значение слова. (Один ученик находит значение слова.)
— Запишите однокоренные слова, выделите корень, подчеркните букву, написание которой запоминаем. ( Календарь, календарик , календарный (год),…)
— Будет ли слово «календари» однокоренным? ( Нет. Изменилась только форма слова.)
— Запишите предложение, которое вы видите в транскрипции:
На двири в комнати висит православный калиндар
— Разберите предложение по членам и по частям речи, объясните правописание окончаний имён существительных.
Зарядка для глаз (с музыкальным сопровождением.)
Работа по теме урока.
— Вставьте пропущенные слова в предложения.
Не подливай масла в…… .
Работа и …… всё перетрут.
Бедняк постится не глядя в ……… .
— Что это за предложения? (Пословицы.)
— Обучающиеся списывают одно предложение ( по выбору), объясняют смысл.
— Как называется выражение «Не укладывается в голове»? (Фразеологизм.)
— Соедините данные слова с их признаками.
в огонь — ж.р., ед.ч., П.п.
в голове — м.р., ед.ч., В.п.
в календарь — ср.р., ед.ч., И.п.
— Составьте словосочетания по данным схемам:
по (1 скл., ж.р., Д.п.) на (2 скл., м.р., П.п.)
на (2 скл., ср.р.,В.п.) к (1 скл., ж.р., Д.п.)
у (1 скл., ж.р., Р.п.) на (1 скл., ж.р., П.п.)
Закрепление. Работа по учебнику.
«Шаги к умению» c . 37
— Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если не
1. В русском языке пять падежей. (-)
2. Начальная форма имени существительного – именительный падеж единственного числа. (+)
3. Определить склонение существительного можно по его роду. (-)
4. В падежных окончаниях имён существительных 3-го склонения в родительном, дательном, предложном падежах пишется буква –и . (+)
5. В предложном падеже в окончаниях имён существительных 2-го склонения пишется буква –и. (-)
6. Проверить безударные падежные окончания в 1-м склонении можно словом сестра. (+)
7. Имена существительные женского рода относятся только к 1-му склонению. (-)
8. Имена существительные среднего рода относятся только ко 2-му склонению. (+)
(Оцените свои знания по данной теме.)
8. Подведение итогов урока.
— Какова была тема урока?
-Что мы знаем? Падежи, падежные вопросы, предлоги.
Приёмы распознавания падежей.
— Что мы умеем? Склонять имена существительные.
Определять падежи имён существительных.
— Чему ещё надо поучиться? Правильно писать падежные окончания
имён существительных единственного
числа, применяя правило или подбирая
-Как вы оцениваете свои умения в правописании падежных окончаний? (Сигнальные карточки.)
-Какие трудности вы испытываете?
— Составьте небольшой текст на тему «Зима». Найдите имена существительные, выделите окончания, укажите их признаки.
9.Настроение после урока.
— Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-sklonenie-imyon-suschestvitelnih-v-edinstvennom-chisle-klass-2137906.html