сказка о частях речи существительное прилагательное глагол

Сказ о том, как поссорились части речи

Жили-были в одной сказочной стране необычные жители, имя им было — Части речи. Жили они дружно и весело. Но настали в этой сказочной стране тяжелые времена — начался учебный год. Однажды на уроке русского языка поспорили дети кто же важнее из жителей сказочной страны, житель по имя Существительное или сказочный житель имя Прилагательное? Так раззадорились Части речи этим спором детей, что продолжили выяснять кто же на самом деле главный!

Шли дни, недели, а спор все не утихал.
Кричит существительное:
-Я самый главный! Я обозначаю предмет! Я даю ему имя! Без меня никто никогда не поймет что это! Только я способен объяснить одним и точным словом как называется ЧТО-ТО или КТО-ТО! А ты всего лишь Прилагательное, ты только поясняешь КАКОЙ это предмет! Ты лишь мое дополнение!

-Нет! — закричало Прилагательное! — Я главней! Один и тот же предмет бывает разным и без меня никто никогда бы этого не понял! Без меня не было бы стихов, рассказов, ни один поэт и художник не смог бы передать всей красоты предмета без меня! Только я делаю русский язык — Великим и Могучим! Без меня не решались бы задачи, никто и никогда не отличил бы равнобедренный треугольник от равностороннего! Я главней!

Не вытерпели остальные жители сказочной страны и решили проучить. Дали задание Существительному и Прилагательному рассказать ученикам на уроке русского языка про свою сказочную страну. Обрадовалось имя Существительное и начало свой рассказ:
-Дома, деревья, жители, трава, солнце…

Дети сидят, смотрят, лица нахмуренные,с кучно им и не интересно!

А имя Прилагательное обрадовалось и начало свой рассказ:
-Большие, высокие, зеленые, красивые, добрые, мягкая, яркое…

Ученики еще больше недоумевают:

-Что большое? Что зеленое? Кто красивый?

Посмотрели друг на друга имя Существительное и имя Прилагательное и поняли — не могут они существовать друг без друга! Не получится у них друг без друга. Так и помирились Части речи и стали они жить-поживать да ученикам помогать!

Источник статьи: http://proza.ru/2013/10/28/1166

Сказка о частях речи существительное прилагательное глагол

НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ

Материал представлен Людмилой Алексеевной Ревтовой, учителем русского языка МОУ ОСОШ

Ребаев Нурхат

Жило-было имя существительное, решило оно прогуляться по строкам. Идёт и видит, сидит глагол и печалится.

— А пошли со мной прогуляться.

Идут и видят имя прилагательное и спрашивают:

Идут они и нашли красивую поляну. Имя существительное говорит:

— Давайте здесь построим каждый свой домик.

Потом к ним пристроились другие, и образовалась деревушка потом еще получился город, а дальше появилась страна.

Попова Вика

В одной тетрадке жило существительное. И ему было так скучно, что оно решило пойти поискать друзей. Шло оно по строчкам и встретило глагол. Он спросил у существительного: «Куда идёшь?» «Хочу найти друзей, не хочешь пойти со мной?» «Конечно я пойду с тобой».

Идут они смотрят по сторонам и видят, сидит прилагательное горюет. «Что ты такое грустное, идём с нами будет весело». Прилагательное подумало и решило согласиться. По дороге встретились имя числительное. «Здравствуйте»- задумчиво сказало числительное. «Привет, мы ищем друзей, хочешь пойти с нами?» «Конечно» и пошли они все вместе по дороге и встретили много друзей.

Линькова Вероника

Жили были глагол, существительное и прилагательное. Глагол пошёл дрова колоть, существительное воду набирать, а прилагательное осталось вкусный пирог печь. Глагол пошёл печь топить, существительное посуду мыть, а прилагательное допивать тёплый чай. Стало темно и все легли спать. На следующее утро глагол и прилагательное пошли в лес, а существительное варить обед остался. Им всегда весело и интересно.

Новиков Саша

«Части речи в стране Буквандии»

В некотором царстве под названием Буквандия жили-были три друга: глагол, существительное и прилагательное. Однажды они захотели узнать, почему их так назвали. Они услышали от какой-то старой буквы, что все части речи отвечают на вопросы. Друзья задумались о том, что обозначает глагол и на какой вопрос он отвечает, они вспомнили, как когда-то они ходили на прогулку, глагол во время прогулки, танцевал, скакал и делал всё, что ему хочется. Друзья подумали и решили, что глагол обозначает действие предмета и отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?»

Глагол сказал друзьям о том, почему существительное отвечает на вопрос «кто?», «что?» и почему он обозначает признак предмета. Когда друзья были в парке с животными, существительному там понравилось больше всех. Видя красивое животное оно говорило, что это одушевлённые предметы и отвечают на вопрос кто? Видя роскошные голубые ели и клумбы с цветами, существительное говорило, что это не одушевлённые предметы, которые отвечают на вопрос что?

Прилагательное подумало, что оно не нужная часть речи, но друзья его успокоили. Они сказали, что без прилагательного предложение будет неполным. Прилагательному напомнили о том, что оно любит определять признаки предметов: по форме, по окраске, по цвету и отвечать на вопросы «какой?» «какая?», «какое?».

После разговора друзья решили прогуляться в парке. Там они встретили своих давних друзей. Ими были предлог, союз и частица, без которых предложения не могут связываться по смыслу.

Дарина Кинзягулова

Жило на свете существительное. Однажды оно пошло погулять и встретило глагол. Он так красиво пел. Они познакомились и пошли дальше. Затем они встретили числительное. Числительное стояло возле дерева и считало сколько там яблок. Потом они тоже познакомились и пошли дальше. И они жили счастливо. Однажды им стало скучно. Встали они рядышком. Это и назвали предложением. Существительное, глагол, числительное, заметили, что чего-то не хватает. И к счастью, они встретили прилагательное. Тогда предложений стало много и они стали красивыми и добрыми. И они жили долго и счастливо.

Источник статьи: http://rodnik.3dn.ru/blog/skazki_chasti_rechi/2010-11-24-195

Лингвистическая сказка » Части речи»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Лингвистическая сказка « Части речи»

Работа Бишенова Артура Аниуаровича,

ученика 5 класса МКОУ « СОШ» с.п. Дженал.

Руководитель : учитель русского языка и литературы

Дзамихова Нушират Саламовна.

В некотором царстве, в некотором государстве , жили-были Части речи: Имя существительное, Имя прилагательное, Имя числительное, Глагол, Местоимение и Наречие. Предлог, Союз и Частица вели себя в этом царстве очень тихо. Собрались они однажды все вместе решать, кто же из них самый главный, кто будет управлять государством.

Первым взяло слово Имя существительное.

— Я здесь самый важный, мне управлять государством!

-На каком основании?-закричали другие.

-Как на каком? Ведь я обозначаю предмет, а без меня вы никто.

-А я? Без меня ты будешь без движения, только называть предметы сможешь,-обиделся Глагол.

— А без меня не узнают, какой ты, из чего сделан, кому принадлежишь, ни цвета ни вкуса,- воскликнуло Прилагательное.- А ты говоришь « самый главный»!

— Ну, ну,- покачало головой Числительное. А без меня вы будете знать количество предметов или порядок при счете?

-Меня забыли, — вступает в разговор Местоимение. – Ведь я заменяю из Вас многих. Я указываю и на предмет, и на признак, и на количество предметов. Значит, я самый важный!

-Что же Вы все про меня забыли?-вмешался в разговор Наречие. Ведь я много чего умею делать: обозначать и место действия, и время действия, и то, каким образом происходит действие, причину, цель действия. Так что , мне быть первым лицом!

Что же Союз , Предлог и Частица? Почему они не вступают в разговор?

Да потому что, всем понятно, что такие, как они, служат этим Господам. Помогают связывать однородные члены или же части сложного предложения ( союзы), связывают слова в словосочетании и предложении( предлоги), обозначают различные оттенки или образуют наклонения глагола( частицы). Поэтому они и ведут себя тихо.

А Междометие где-то в сторонке сидит и только удивляется и охает:

Долго еще спорили Части речи, перечисляя свои достоинства, но так и не смогли разрешить этот вопрос. Каждый остался при своем мнении. Расстались на том, что они все являются самостоятельными частями речи, так как могут отвечать на вопросы и являться членами предложения., поэтому могут объединиться под общим названием «Морфология», но они будут самостоятельными частями речи, а предлоги, союзы и частицы будут служить им. Междометия же будут выражать различные чувства.

Источник статьи: http://infourok.ru/lingvisticheskaya-skazka-chasti-rechi-1347055.html

Существительное и прилагательное

От автора. Сказка написана «под заказ» — для олимпиады по русскому языку — моим сыном Иваном. Мама лишь кое-что подправила.

Жили да были в стране Морфологии вместе со всеми остальными частями речи два неразлучных друга: Имя Существительное и Имя Прилагательное. Значительную часть своего времени они проводили в школе, на уроках русского языка. Ученики разных классов безжалостно гоняли их по падежам, делали ошибки в корнях и окончаниях, неправильно определяли род и число… Понятное дело, нашим героям приходилось там не сладко. По-настоящему счастливы они бывали лишь на каникулах, когда могли спокойно отдохнуть в чудесной стране Морфологии.

Однажды, в самом начале летних каникул, существительное и прилагательное прогуливались в тихих окрестностях города Синтаксиса. От нечего делать приятели пустились в долгий спор о том, кто из них важнее и нужнее. Спор вышел увлекательным, горячим, собеседники так и сыпали цитатами из мировой литературы… Наконец Существительное – высокий, суховатый джентльмен в застегнутом на все пуговицы плаще и строгой шляпе — устало спорить. Заложив руки за спину, оно остановилось на краю обширного пустыря, разлинованного, как школьная тетрадка, в широкую линейку.

Дело в том, что в стране Морфологии каждая из частей речи обладает определенной магической властью. Существительное считало себя способным на самые впечатляющие чудеса. Сейчас оно испытывало сильную досаду и решило переубедить товарища с помощью своих дарований..

— Море, — веско произнесло Существительное. Тут же от носков его ботинок до самого горизонта раскинулась морская гладь. Но что это было за море! Попросту никакое! На него даже смотреть было неприятно.

Прилагательное – изящный юноша в бархатном камзоле, напоминающий внешностью то ли художника, то ли поэта – восторженно всплеснуло руками. Как всегда, ему захотелось определить, уточнить, украсить…

— Лазурное, бездонное, бескрайнее! – воскликнуло Прилагательное, и море чудесным образом изменилось. Оно обрело цвет и глубину, стало живым и прекрасным.

— Волны, — отозвалось Существительное. На поверхности моря образовалась легкая рябь.

— Высокие, бурные, неистовые, яростные, — азартно крикнуло Прилагательное. Через секунду на море разыгрался ужасный шторм. Огромная волна обрушилась на берег и утащила наших друзей в бушующую пучину.

Существительное наглоталось соленой воды, и это ему ужасно не понравилось. От испуга оно долго не могло сообразить, как же выйти из этого неприятного положения…

— Жилет! – булькнуло Существительное, и тут же его туловище стиснул жилет из неизвестной ткани неопределенного цвета. – Круг! – в воду плюхнулось нечто круглое и плоское, похожее на тарелку.

— Спасательный! – торопливо добавило Прилагательное и с облегчением надело на себя отличный спасательный круг.

— Лодка! – догадалось наконец Существительное и с трудом вскарабкалось на борт хрупкого суденышка. Лодку тут же начали захлестывать волны, но, к счастью, Существительное вспомнило важный морской термин:

— Штиль! – и вокруг воцарилась тихая, безветренная погода.

— Остров, — устало произнесло Существительное. Из-под воды поднялась гряда голых камней

— Большой, зеленый, гостеприимный, — уточнило Прилагательное. Вскоре обессилевшие друзья уже лежали на мягкой травке в тени высоких пальм, увешанных кокосовыми орехами.

— Х-х-хворост и с-с-спички, — клацая зубами, едва выговорило Существительное. Названные предметы тут же появились, но, чтобы разжечь костер, Прилагательному пришлось пожелать, чтобы они стали сухими.

Вскоре друзья согрелись и повеселели. Сидя у весело потрескивающего костра, они с аппетитом уплетали сдобные пирожки, ароматные сосиски, румяные яблоки и вспоминали о недавнем споре.

— И все-таки ты важнее, чем я, — вздохнуло Прилагательное. – Я полностью от тебя зависимо. Согласуюсь с тобой в роде, числе и падеже. Если бы не ты, мне просто не о чем и не о ком было бы говорить.

— Зато с тобой речь становится более точной и выразительной, — возразило Существительное. – Без тебя не могут обойтись писатели, поэты, журналисты. Да и математики, не будь прилагательных, не смогли бы даже отличить равнобедренный треугольник от прямоугольного!

Тут друзья засмеялись и, пожав друг другу руки, решили никогда больше не спорить.

Источник статьи: http://proza.ru/2012/11/11/2071

Сказка «Части речи»

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были части речи. Они были довольны собой, горды. И жили дружно, часто ходили друг к другу в гости и вместе решали вопросы государства. Существительное, Местоимение и Глагол всегда распоряжались КТО и ЧТО должен был ДЕЛАТЬ. Наречие приходило на помощь, когда нужно было ответить на вопросы ГДЕ? КУДА? и КАК? Числительное всегда помогало подсчитывать их доходы, а Прилагательное всегда появлялось, чтобы украшать их жизнь, веселить и успокаивать. Работы было много. Но часто они спорили, кто из них важней.

Просмотр содержимого документа
«Сказка «Части речи»»

Учитель русского языка и литературы МБОУ Гришинская школа Первомайского района Республики Крым Мордухай Людмила Ивановна

Услышали их споры жители ближайших сёл и пришли к ним на службу.

Предлог вовремя напоминал им о зависимости одной части речи от другой, чтобы они не ссорились.

Союз соединял родственников в одну семью; маленькие речушки — в одну большую реку.

Частица вносила различные оттенки в их отношения. Все зажили дружно и весело одной семьёй в стране .

И только гордый пастух – одиночка Междометие не присоединился к ним. Он до сих пор ходит по полям, лесам, всё охает, ахает, вздыхает, но гордости не умаляет…

— Как называется царство – государство? Не догадались?

Учитель русского языка и литературы МБОУ Гришинская школа Первомайского района Республики Крым

Мордухай Людмила Ивановна

Урок русского языка в 5 классе

по теме: «Повторение изученного по морфологии »

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Предметные: обобщение учащимися знаний по пройденному материалу.

Метапредметные: умения выделять главное, логически мыслить, давать определение, действовать по алгоритму.

Личностные: формирование познавательных мотивов учебной деятельности на основе системного подхода к изучению уже пройденного материала.

Учебник: Русский язык, Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын: Просвещение, 2014.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Лексика» в условиях реализации ФГОС.

Метод: комбинированный, игровой.

Цель урока: обобщить, расширить и систематизировать знания по теме «Лексика».

— развить умение формулировать определение понятий;

— развить умение находить синонимы, антонимы в тексте;

— формировать умение использовать синонимы, антонимы в речи;

— обогащать словарный запас учащихся;

— совершенствовать орфографические умения.

— осуществление системно-деятельностного подхода;

— формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения формулировать проблему;

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые образовательные результаты:

обобщение и систематизация знаний о лексическом значении слова, самостоятельных и служебных частях речи, тексте, орфографии.

формирование ценностного отношения к русскому языку,

формирование нравственных ценностей.

воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их. Воспитывать чувства

мультимедийная презентация к уроку, глобус;

Этап подготовки учащихся к активному, сознательному учебного материала.

Рефлексия учебной деятельности.

Информация о домашнем задании, комментирование, выставление оценок за урок.

— Ребята, я очень рада вновь войти в приветливый ваш класс, И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз. Я знаю: каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Скрестите шпаги ваших знаний И вместе с вами проведём урок!

Сегодня на уроке у нас присутствуют гости: учителя русского языка и литературы школ Первомайского района . Давайте поприветствуем их улыбкой. Пусть сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения. А нашим девизом на уроке будет фраза: «Невозможно без вниманья получить образованье!»

Как вы понимаете эти слова?

Какие 2 группы частей речи мы изучили в 5 классе? (самостоятельные и служебные). Почему 1 группа называется «самостоятельные части речи? Назовите все самостоятельные части речи. Почему 2 группа называется «служебные части речи? Какие части речи относятся к служебным? А в каком разделе науки о языке изучаются части речи? (морфология)

— Ребята, вам предстоит самим определить тему урока. (Учащиеся называют тему урока). Запишите число, классную работу и тему урока в тетради. Но я вам предлагаю не просто урок. Определить вид урока я вам помогу. (На стол ставится глобус) Ребята легко определяют вид : урок –путешествие. Да, ребята, я вам предлагаю путешествие в далекую и загадочную страну «МОРФОЛОГИЮ».Эта страна расположена между двумя океанами: океаном ЗНАНИЙ и океаном УМЕНИЙ.(Слайд 1)

Давайте определим цели урока. Что мы должны знать и уметь по изученной теме? (Ребята определяют цели урока, учитель помогает им, дополняет.)

— Прежде чем отправиться в путешествие, давайте поработаем над лексическим значением слова ПУТЕШЕСТВИЕ. У вас на столах лежат ваши помощники – толковые словари. Найдите и прочитайте лексическое значение слова. Запишите его значение в тетрадь. (Дети зачитывают определение слова и записывают в тетради).

— Как видим, страна МОРФОЛОГИЯ состоит из городов, названных в честь их жителей. На границе каждого города нам нужно будет предъявить пропуск. Это паспорт города. Предлагаю составить паспорта городов страны Морфология. ( Каждой паре нужно записать все морфологические признаки той части речи, которую назовёт учитель. Задание рассчитано на 6 пар).

Учитель: Ребята, паспорта готовы, можно отправляться. Закрываем глаза и мысленно отправляемся в загадочную страну (звучит запись гудка поезда и стук колёс.) Наша первая остановка – г.Существительное. Ребята открывают глаза.

Первая остановка: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.(Слайд 2)

— Предъявим, ребята, паспорт города.(Учащиеся зачитывают « паспорт» имени существительного)

Задание 1. «Узнай меня» Отметьте характеристики, не относящиеся к существительному: (Слайд 3). Устно. А) обозначает признак предмета; Б) изменяется по лицам; В) имеет 3 спряжения; Г) в большинстве случаев изменяется по числам.

Задание 2.Определить склонение существительных: (Слайд 3)

МЫШЬ, ПЛЯЖ, ДРУЖБА, НЕРЯХА, ОКНО, ВЕСНА, ЦВЕТОК, ЯЗЫК, МОРЕ, КОТ, ЗЕМЛЯ, НОЧЬ, КНИГА, ЛЕС, РЕЧЬ, СВЕЧА, ПОРТРЕТ, БАНТ. Работа в тетрадях.

Самооценка : проверка знаний по опоре (Слайд 4)

Задание 3. Вставить буквы, подчеркнуть лишние слова, выбор аргументировать. (Слайд 5) Запись в тетради.

ЯЙЦ…, РУЖЬЕЦ…, КОЛЬЦ…, ДЕРЕВЦ… ГРАЧ…М, КЛЮЧ…М, КАЛАНЧ…Й, СИНИЦ…Й, ТОВАРИЩ…М, ПЛЮЩ…М

Учитель: Ребята, нас ждут в городе ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. (Слайд 6). Предъявите «паспорт». Зачитываются морфологические признаки имени прилагательного.

Задание 4. Назвать имена прилагательные, характеризующие вид города. ( Зелёный, яркий, красивый, солнечный…)

Задание 5. Распространите предложения прилагательными. (Слайд7).

Работа на цветных карточках:

У нас в саду вырос _________ цветок. Он привлекал всех___________ запахом и цветом. Цветок радовал и взрослых и __________ детей.

Учитель: Молодцы, ребята. Мы приглашены в город Числительное.(Слайд 8). Зачитывание «паспорта» имени числительного.

Задание 6. Составьте предложения с именами числительными по картинке (устно).

Задание 7. Записать числа в словосочетаниях словами и определить группы числительных по значению: 10 яблок, 5 день, 11 колец, 700 рублей, 8 задача, 13 дней.

Взаимопроверка (Обмен тетрадями). Оценивание «Светофор» ( Слайд 9).

Учитель: Подходим к городу Местоимение. Кто готов рассказать о жителях этого города? (Зачитывается «паспорт» местоимения).

Задание 8. Назвать отдыхающих в парке местоимениями.

Задание 9. Найди «ЧЕТВЁРТОЕ ЛИШНЕЕ» ( Слайд10). Работа в тетрадях.

Я, МЫ, ОНИ, ВЫ К НЕМУ, С НИМ, ЕМУ,О НЕМ ОН, ОНА, ОНИ, ОНО

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем – крылья сложили назад.

Учитель: Приготовьте «паспорт» и будьте внимательны. Мы подъезжаем к самому опасному городу — городу движения. Повторим правила дорожного движения. (Слайд 11 ).

Задание 10. Составить предложения о правилах дорожного движения, используя глаголы настоящего и будущего времени.

Задание 11. Определить спряжение глаголов и внести ответ в таблицу (работа у доски)

1.Клеят 2.Отвечаешь. 3.Мечтает. 4.Пахнет. 5.Полоть. 6.Слышит. 7.Сеять. 8.Просить.

Учитель: Нас ждут жители города Наречие. Это самый маленький город. (Слайд 12) . Предъявите паспорт города. Но где же его жители? Я предлагаю поработать в группах. Но для начала проверим ваши навыки совместной деятельности.

Разминка «Уменьшающаяся газета».Условия игры: на каждую группу(не больше 4 человек) выдаётся 1 газетный лист. Всей командой нужно стать на газетный лист и сказать: «Мы — одна команда!» Газета складывается несколько раз и задание повторяется. Задача группы – разместиться на наименьшем возможном кусочке бумаги на время, достаточное для того, чтобы крикнуть всем вместе: «Мы одна команда!»

Задание 12. (выполняется на листах)

« Сбежали наречия! Найти и вставить их на место»

Весна. С каждым днем всё сильнее тянет (…). (…) идти по тропинке, поросшей травкой-муравкой, и наблюдать, как в течение дня всё (…) меняется в красках и звуках! (…) раскрываются и закрываются цветы, (…) пролетают птицы, бабочки, жуки.

(…) есть пропахшую дымом кашу, спать в еловом шалаше или на дереве, как Робинзон Крузо. Любознательность, желание увидеть новое, открыть никому не известное (…)зовут нас путешествовать.

Слова для справок: хорошо, незаметно, быстро, вокруг, страстно, вкусно, вдаль.

Зрительный диктант «Один за всех и все за одного». Распределение ролей в каждой группе: писарь, гонцы. Учитель кладёт карточку с записанным предложением на стол; подходят по одному гонцу от каждой группы ,читают, запоминают предложения, выделенные орфограммы и диктуют «писарю».

Оценивание формативное: учитель вывешивает плакат с текстом, проверка по образцу:

Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Учитель: Да, вы дружно поработали в группах. Лидер группы оценит работу каждого (оценка с комментированием) .

Ребята, оцените каждый свою работу на уроке. Возьмите звёздочку такого цвета, который соответствует оценке: красный – 5; жёлтый – 4; синий – 3; чёрный – 2, вложите в тетрадь и передайте мне.

Закончите фразы: Теперь я могу…

За что я могу себя похвалить?

Учитель: Спасибо за урок, вы молодцы. Давайте украсим наш букет цветами по вашему настроению на уроке.

Домашнее задание: 1)Подготовиться к контрольной работе, выполнить тестовые задания (стр.78 учебника); 2) Задание на всю жизнь: ценить дружбу, всегда подставлять надёжное плечо нуждающимся.

Источник статьи: http://multiurok.ru/files/skazka-chasti-rechi.html