Материалы к уроку русского языка по теме «Синтаксическая роль полных и кратких страдательных причастий в предложении».
Содержимое публикации
26.Синтаксическая роль полных и кратких страдательных причастий в предложении.
причастие имеет следующие грамматические формы, то и его синтаксическая роль в предложении разнообразна.
в предложении полные причастия, как и полные прилагательные, бывают определением либо частью сказуемого, то краткие причастия, как и краткие прилагательные, только частью сказуемого: Астана стала символом Казахстана, брендом страны с (авторитетом каким? )заслуженнымавторитетом на . ˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘˘ международной арене. За годы независимости нашим государством(путь каков?) пройден путь, который другие
страны проходили за столетия. Чаще всего полные прилагательные бывают определениями, а краткие — сказуемыми.
Синтаксические признаки причастия:
1. В предложении причастия, как и прилагательные, обычно
бывают определениями или частью составного именного ска-зуемого: Увлечённые, мы позабыли обо всём (определение);
Всё вокруг казалось погружённым в задумчивость (часть
составного именного сказуемого).
2. Краткие причастия, как и краткие прилагательные, в предложении выполняют роль составного именного сказуемого: Книга раскрыта на восьмой странице.
Вывод: В предложении причастие может быть определением либо сказуемым (либо частью составного сказуемого).
каков? какова? каково? каковы? был какой? было какое? была какая?
Люблю дымок (какой?) спалённой жнивы, в степи (какой?) ночующий обоз и на холме средь жёлтой нивы чету (каких?) белеющих берёз.
Волшебной влагою дождя (какова?) напоена земля.Была (какова?) разукрашеназвёздами ночь.Нивы (каковы?) сжаты.Сад был (каков?) умыт весь весенними ливнями.
Краткое причастие может иногда выполнять и роль определения, но только обособленного и только относящегося к подлежащему: Бледна как тень, с утра одета , Татьяна ждёт: когда ж ответ?
87.Тренажёр по теме «Особенности употребления предложений с прямой и косвенной речью. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью«.
26.Тренажёр по теме «Синтаксическая роль полных и кратких страдательных причастий в предложении«.
НПС. В предложениях найдите страд. причастия и определите их синтаксическую роль.
ППС. Вставьте пропущенные запятые и определите синтаксическую роль страд.причастий.
ВПС. Преобразуйте сложные предложения в простые, используя страдательные причастия.
1. Местами на море появляются небрежно брошенные блики луны. 2. Море уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны. 3. Горы, поросшие деревьями, уродливо изогнутыми норд-остом, резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню над ними, суровые контуры их округлились, одетые теплой и ласковой мглой южной ночи. 4. Чёрные тени одевают их, как бы желая остановить единственное движение, заглушить немолчный плеск воды и вздохи пены — все звуки, которые нарушают тайную тишину, разлитую вокруг вместе с голубым серебром сияния луны, еще скрытой за горными вершинами. 5. На бок камня, что обращён к морю, волны набросали тины, водорослей, и обвешанный ими камень кажется привязанным к узкой песчаной полоске, отделяющей море от гор. 6. Тихо вздыхает Надыр-Рагим-оглы, седой, сожженный южным солнцем, мудрый старик. 7. Сторона, освещённая пламенем нашего костра, обращена к горе, и по старому камню, изрезанному частой сетью глубоких трещин, бегают тени. 8. По темно-синему небу золотым узором звезд написано нечто торжественное, чарующее душу, смущающее ум сладким ожиданием какого-то откровения. 9. Вся южная сторона неба густо залита багровым заревом. 10. Небо воспалено, и господский дом погружён в сон.
1. Левитан любил родную землю и в скромном уборе первых дней весны любил высохшую измождённую от июльского зноя любил в богатом осеннем наряде любил её праздничную омытую дождём. 2. На солнце ярко сверкнули занесённые снегом избушки. 3. Мы шли по траве ещё не стряхнувшей капель росы и не примятой ногами. 4. Тишина в степи содрогается от глухого грохота поезда идущего к одинокой станции окруженной тьмой. 5. Пустынное море смеялось играя отражённым солнцем. 6. С моста сквозь воду проглядывалось освещённое солнцем дно лесной речонки. 7. Покрытая первыми весенними цветами лужайка произвела на нас особое впечатление. 8. Расцвеченный по-праздничному пёстрыми флагами надувавшимися на ходу ледокол входил в бухту. 9. Я вижу, как улыбается мать и подаёт дяде наполненный чаем стакан. 10. Дети утомлённые утренней прогулкой медленно брели по тропинке.
1. Степь , которую окутал сизый туман, остыла за ночь. 2. Уединённый монастырь, который озаряли лучи солнца, казалось, плавал в воздухе, несомый облаками. 3. Мне была подарена шкатулка, которую оклеили диковинными ракушками. 4. Япония – страна, на гербе которой и сегодня изображают золотую хризантему. 5. Русалка плыла по реке, которую озаряет полная луна. 6. Кошка, которую удивило случившееся, перестала воровать. 7. На участке, который был с болотами, организовали осушительные работы. 8. Товары, которые заказали и закупили, отправили своевременно. 9. Не смеялся сидевший у окна, положив свою большую белобрысую голову на ладони, долговязый блондин, который погрузился в созерцание звезд, сверкающих на небе. 10. В лифте, который был заземлён, помещалось бюро справок.
Синтаксическая роль полных и кратких причастий
Цель: познакомить учащихся с синтаксической ролью полных и кратких причастии; формировать умение определять синтаксическую роль причастий в тексте; воспитывать любовь к слову.
Оборудование: карточки для индивидуальной работы, карточки для групповой работы, карточки для самостоятельной работы, карточки с логическими заданиями.
I. Организационный момент. Целевая установка.
II. Проверка домашнего задания.
1.Ученики-консультанты докладывает о правильности выполнения домашнего задания.
2. Дежурные у доски работают с теми, кто испытал трудность в выполнении домашнего задания.
III. Учащиеся работают по группам.
От какой основы (инфинитива или прошедшего времени) образуются действительные причастия прошедшего времени:
шедший, вошедший, зашедший, отошедший, перешедший, вышедший, увянувший, завянувший, вянувший, нашедший?
Слайд. После выполнения учащиеся проверяют (самопроверка)
- идти — шёл — шедший,
- войти — вошёл — вошедший,
- зайти -зашёл — зашедший,
- отойти — отошёл- отошедший,
- перейти — перешёл — перешедший,
- выйти — вышел — вышедший,
- увянуть- увянул- увянувший,
- завянуть- завянувший,
- вянуть — вянул — вянувший,
- найти — нашёл- нашедши.
2. Подчеркните глаголы, от которых нельзя образовать действительные причастия прошедшего времени:
Выпишите глаголы, от которых нельзя образовать страдательные причастия настоящего времени.
- бить, жать, держать
- руководить, косить, мести, писать, резать
- шить, управлять, нести, видеть
4. Образовать все возможные формы причастия от глаголов нести, сидеть, сделать, подписаться.
Слайд (взаимопроверка)
- Нести (перех., несов): несущий, нёсший, несомый, несённый.
- Сидеть (неперех.,несов.): сидящий, сидевший.
- Сделать (перех., сов.): сделавший, сделанный.
- Подписаться (неперех., сов.): подписавшийся.
IV. Ортологичеекий тренаж.
1.Орфографическая работа. Работа с компьютером. (Открыть «Ортологический тренаж», задание 1)
Вставить гласные в суффиксы причастий, объяснить условия выбора.
Трава, колебл:мая ветром; стел:щееся растение; кол:щийся кустарник; занес. нные поля; обнаж:нный лес; освеж:нные луга; сырой пух облаков, подгоня:мый ветром;
На издали вид:мых холмах; чуть брезж:щий рассвет; скач:щие всадники; легко дыш:щий; взбира:щийся к вершине альпинист; натруж:нные руки; стро:щейся гидроэлектростанцией.
2. Орфоэпическая работа.
Записать полные страдательные причастия прошедшего времени, образовать от них все формы кратких страдательных причастий, расставить ударение. (Глаголы лучше записать под диктовку).
- Запертый -заперт, заперта, заперто( заперты.
- Поднятый- поднят, поднята, поднято, подняты.
- Отнятый-отнят, отнята, отнято, отняты.
- Пролитый-пролит, пролита, пролито, пролиты.
- Взятый-взят, взята, взято, взяты.
- Согнутый — согнут, согнута, согнуто, согнуты.
3. Расставить знаки препинания в предложении:
Семейство приехавшее на старенькой «Волге располагалось на отдых натягивая в виде тента сверкающую белизной простыню.
4. Определить, сколько мягких согласных в предложении.
5. Назовите мягкий согласный наиболее часто повторяющийся. (j)
6.Запишите глаголы, образуйте от них полные и краткие страдательные причастия прошедшего времени, обозначьте суффиксы.
- удержать — удержанный, удержан,
- свалить — сваленный, свален,
- вырастить — выращенный, выращен,
- обеспокоить — обеспокоенный, обеспокоен,
- проявить — проявленный, проявлен,
- приучить — приученный, приучен,
- скосить — скошенный, скошен,
- замесить замешенный, замешен,
- задержать — задержанный, задержан,
- склеить — склеенный, склеен,
- устроить устроенный, устроен,
- засеять — засеянный, засеять,
- получить — полученный ,получен.
Сверкающий золотом день.
В нём собраны будут, как в спектре,
И солнце озёрных глубин,
И косо летящие ветры,
И жаркие слезы рябин.
— Какие изобразительно-выразительные средства языка вы здесь находите?
— Найдите причастия, подчеркните их как члены предложения.
— Какую роль выполняют причастия в предложении? Докажите свою мысль, придумав по два предложения с записанными выше причастиями, подчерните их как члены предложения. (1 вариант -с полным, 2 вариант — с краткими).
V. Объяснение нового материала.
1. После того, как учащиеся сделали вывод о роли причастий в предложении, идёт знакомство с теоретическим материалом.
Чтение и пересказ лингвистического текста.
б)пересказ текста соседу по парте;
в) пересказ текста вслух;
2. Из упр. 242 выписать грамматические основы предложений, определить, чем выражено сказуемое.
Глаза были заплаканы. Ты была любима и хранима. Деревья склеены. Бока изрыты, частоколы взбиты. Мысли были сосредоточены. Дом был независим.
3. Из упр. 244 списать первое и пятое предложения, вставить пропущенные буквы, знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу.
Госпо.ский — дом погружён в сон. Вся южная сторона неба густо залита б.гровьм заревом. Небо воспалено. Оба берега залиты ярким светом полуденного солнца.
Доп. задание: Здесь встречается одно и то же краткое причастие. Как его правильно произнести?
4. Групповая работа.
I. Установите, в каком случае предан является кратким страдательным причастием, а в каком прилагательным.
Преданность вечно была в характере русского люда.
Кто же не предан теперь? Ни одного не найдёшь.
Каждый, кто глуп или туп, наверное, предан престолу;
Каждый, кто честен, умён, предан, наверно, суду.
(И Михайлов)
(Предан престолу /верен/-прилагательное; предан суду /отдан под суд/ -причастие).
2. Рассмотрите данные примеры и установите, в роли какой части речи выступают здесь причастия.
Мы в грядущее смело глядим.
И время за нас и победа за нами.
(А.Суриков)
От перестановки слагаемых, сумма не меняется.
Утопающий и за соломинку хватается,
В нашем классе нет отстающих.
Я уважаю прошедшее ваше и презираю настоящее.
(Т.Н.Толстой)
3. Определить, в каком стиле написан текст. Найти элементы этого стиля, подчеркнуть краткие причастия прошедшего времени, определить их синтаксическую роль. (Текст показать через диапроектор)
Орден «Победа» — высший военный орден. Он был учреждён в 1943 году, когда до победы было ещё далеко.
Орден представляет собой выпуклую пятиконечную звезду, по краям которой закреплены бриллианты. Круг в середине звезды покрыт голубой эмалью, в центре которого изображена Кремлёвская стена с Мавзолеем и Спасской башней. Эти изображения сделаны из золота, над ними помещена надпись «СССР», «выполненная белой эмалью. Круг с изображениями окаймлён лавровой и дубовой ветвями. В нижней части круга написано белыми эмалевыми буквами: «Победа».
Во время Великой Отечественной войны орденом было награждено 19 человек. Орден «Победа» за номером 1 был вручён генералу Советского Союза Г.К.Жукову.
(Можно сделать дополнительные задания, если останется время)
5. Растранскрибируйте текст, выполните задание (см. упр.)
6. Расшифруйте запись (см. карточку или слайд).
VII. На дом: параграф 23, упр. 239(устно). I гр. -241, II гр.-244(закончить), III группа-245, IV группа -243.
Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/598006/