Конспект урока русского языка в 10 классе на тему «Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Их употребление»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 41 »
Урок русского языка в 10 классе
на тему « Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Их употребление »
Учитель русского языка и литературы: Жук Светлана Викторовна
Цель: повторение и углубление знаний учащихся по теме.
1) образовательные: актуализировать знания учащихся при работе с языковым материалом, расширить представление о лексических средствах;
2) развивающие: развивать умение самостоятельно воспроизводить полученные знания и работать с тестовым материалом, совершенствовать навыки грамотного письма;
3) воспитательные: способствовать воспитанию культуры речи учащихся, формированию потребности говорить правильно и красиво.
Тип урока : комбинированный
Формы урока: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Методы урока : словесный, эвристический, наглядный.
Оборудование урока : компьютер, мультимедийные презентации, видеофрагмент, карточки, раздаточный материал.
Организационный момент. Целеполагание.
Опрос ( работа на соотнесенность средств художественной — выразительности с их определениями, выполнение задания в формате ЕГЭ).
Просмотр видеофрагмента фильма «Двенадцать стульев» (диалог Эллочки Людоедки с мужем).
Фронтальная работа: повторение общих вопросов: лексические средства выразительности, их назначение.
Закрепление: выполнение упражнений, работа в мини-группах.
Контроль: выполнение теста.
Подведение итогов, оценивание, домашнее задание, рефлексия.
1. Оргмомент. Целеполагание.
2. Опрос. Вопросы классу:
— На какие группы делятся изобразительно-выразительные средства языка? ( тропы, стилистические фигуры, лексические средства выразительности).
— Что такое тропы? Для чего они используются? ( Тропы помогают ярко и образно описать предметы и явления действительности).
— Кто быстрее? О каком понятии идет речь? Приведите примеры.
1. Перенос значения с одного явления на другое по смежности (метонимия).
2. Сильное преуменьшение размера, силы, значения и т.д. какого-либо предмета (литота).
3. Употребление слов в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений (метафора).
4. Замена названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты (парафраза).
5. Употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки (ирония).
— Какова роль стилистических фигур? («Усиливают выразительность высказывания особой организацией языкового материала, в первую очередь специальным синтаксисом» Розенталь Д.Э.).
1.Расположение близких по значению слов в порядке нарастания или ослабления их эмоционально-смысловой значимости. Что это? ( градация).
2. Пропуск элемента высказывания, легко восстанавливаемого в данном контексте или ситуации (эллипсис).
3. Повторение одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда
4. Одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи (параллелизм).
5. Усиление выразительности речи путём резкого противопоставления понятий, мыслей, образов (антитеза).
Развитие умения находить изобразительные и выразительные средства
Индивидуальная работа с тестом в презентации «Тренажер».
Работа в парах с текстами . (Приложение 1)
3. Просмотр видеофрагмента фильма «Двенадцать стульев» (диалог Эллочки Людоедки с мужем).
Беседа с учащимися.
— Узнали ли вы героев? Кто они?
— Сколькими словами пользовалась Эллочка Щукина?
3. Просмотр видеофрагмента.
Обратимся к тексту фрагменту из сатирического романа Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев». (Приложение 2)
Эллочка — один из самых ярких персонажей романа. Ее отличительной особенностью является то, что она в своем разговоре обходилась тридцатью выражениями. Какой прием использовали авторы? (гипербола). Какова роль такого преувеличения?
— А сколько слов нужно для общения вам? (В повседневном общении достаточно 3-4 тысячи слов, но для выразительной речи этого, конечно, недостаточно. А. С. Пушкин в своих произведениях употребил более 21 тысячи слов)
4. Повторение понятий . Целевая установка: сегодня мы повторим сведения о важных лексических понятиях, чтобы наша речь была грамотной и красивой.
Викторина «Узнай меня!»
Мы слова из русской речи,
Одинаково нас пишут,
Одинаково нас слышат.
Но важна не только внешность.
Не всегда нужна поспешность,
Потому не торопись.
Ты до смысла доберись.
Смысл запрятан в серединке,
Сходным лицам вопреки
Мы по смыслу далеки.
Мы всегда близки по смыслу
Разнимся лишь оттенками подчас.
Родимый край – Отечество – Отчизна.
Как много в них священного для нас!
Минус – плюс, огонь – вода, дерзкий – осторожный.
По значенью мы всегда противоположны. (антонимы).
С буквой ф помогает,
Без ф — торжественно шагает.
Что это за глаголы?
(Паронимы. Шефствовать — оказывать помощь. Шествовать — идти, двигаться торжественно, важно).
Физкультминутка. Гимнастика для глаз.
1) Орфографическая пятиминутка. Работа в парах. Подобрать проверочные слова к омоформам. Вставить пропущенные буквы.
Ст..рожил нашего города – ст..рожил склад, вышк..лить ребенка – вышк..лить сосуд, ум..лять о пощаде – ум..лять значение, флаг разв..вается – ребенок разв..вается, удариться оз..мь – взошла оз..мь.
2)Вставить подходящие синонимы: любознательный, пытливый, любопытный. Предложения записаны на доске.
А) Около подъезда толпились … прохожие.
Б) Моя сестра обладает … умом.
В) … ученик постоянно обращается к учителю с вопросами.
3)Редактирование предложений. Исправь ошибки.
А) Олег одел плащ и поспешил на работу.
Б) Через три года мы встретились с Сергеем, но он меня не признал.
В) Книга – источник познания.
Г) Гончий автомобиль едва не перевернулся на дороге.
Д) На нас чуть не обрушилась каменистая глыба.
6. Проверь себя! Тест по теме «Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы».
7. Подведение итогов урока, оценивание. Информация о домашнем задании (Выполнить упражнение 19 или составить текст на тему «Осенний лес», используя синонимы).
Рефлексия. Закончите предложения:
Сегодня на уроке я узнал…
Мне было интересно…
Трудности вызвало задание…
1) Маленький жёлтый утёнок, смешно припадая к мокрой траве беловатым брюшком и чуть не падая с тонких своих ножек, бегает передо мной и пищит: «Где моя мама? Где мои все?»
2) А у него не мама вовсе, а курица: ей подложили утиных яиц, она их высидела между своими, грела равно всех. 3) Сейчас перед непогодой их домик — перевернутую корзину без дна, отнесли под навес, накрыли мешковиной. 4) Все там, а этот затерялся. 5) А ну-ка, маленький, иди ко мне в ладони.
6) И в чём тут держится душа? 7) Не весит нисколько, глазки чёрные — как бусинки, ножки — воробьиные, чуть-чуть его сжать — и нет. 8) А между тем — тёпленький. 9) И клювик его бледно-розовый, как наманикюренный, уже разлапист. 10) И лапки уже перепончатые, и жёлт в свою масть, и крыльца пушистые уже выпирают. 11) И вот даже от братьев отличился характером. 12) А мы — мы на Венеру скоро полетим. 13) Мы теперь, если все дружно возьмёмся,- за двадцать минут целый мир перепашем. 14) Но никогда! — никогда, со всем нашим атомным могуществом, мы не составим в колбе, и даже если перья и косточки нам дать — не смонтируем вот этого невесомого жалкенького жёлтенького утёнка. (по А.И.Солженицыну)
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«В миниатюре «Утенок» красоте, гармонии и неповторимости природы, воплощенной в маленьком утенке, Солженицын противопоставляет мир современной техники, которую воспринимает как что-то уродливое и бездушное, деформирующее в человеке чувство прекрасного. Для подтверждения этой основной идеи текста автор прибегает к _____. Создавая образ утенка, автор использует ___ («тепленький», «брюшко», «бусинки», «клювик» и др.), ____ («невесомого жалкенького жёлтенького утёнка», «глазки чёрные», «ножки воробьиные» и др.). Неприязнь Солженицына к современной технике передается и через ____ (предложение 13)».
слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Словарь Вильяма Шекспира, по подсчету исследователей, составляет 12 000 слов. Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-Юмбо» составляет 300 слов.
Эллочка Щукина легко и свободно обходилась тридцатью. Вот слова, фразы и междометия, придирчиво выбранные ею из всего великого, многословного и могучего русского языка:
Хо-хо! (Выражает, в зависимости от обстоятельств, иронию, удивление, восторг, ненависть, радость, презрение и удовлетворенность.)
Мрачный. (По отношению ко всему. Например: «мрачный Петя пришел», «мрачная погода», «мрачный случай», «мрачный кот» и т. д.)
Жуть. (Жуткий. Например, при встрече с доброй знакомой: « жуткая встреча».)
Парниша. (По отношению ко всем знакомым мужчинам, независимо от возраста и общественного положения.)
Не учите меня жить.
Как ребенка. («Я его бью , как ребенка» — при игре в карты. «Я его срезала, как ребенка» — как видно, в разговоре с ответственным съемщиком.)
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-omonimi-paronimi-sinonimi-antonimi-ih-upotreblenie-2858446.html
Конспект урока по теме: «Синонимы и антонимы и их употребление»
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sinonimy_i_antonimy_i_ih_upotreblenie.docx | 24.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Синонимы и антонимы и их употребление
Урок русского языка в 10 классе
Приветствие, запись числа, темы
Проверка домашнего задания
Этой теме в ЕГЭ посвящено задание 22
Из предложений 25–34 выпишите синонимы (синонимическую пару).
(25)Мы с капитаном уселись у печки.
– (26)Ну как? – спросил капитан, чтобы с чего-нибудь начать.
– (27)Да ничего, – Конаков улыбнулся, как обычно, одними уголками
губ. – (28)Воюем помаленьку. (29)С людьми вот только сложно…
– (30)Ну с людьми везде туго, – привычной для того времени фразой ответил капитан. – (31)Вместо количества нужно качеством брать.
(32)Конаков ничего не ответил. (33)Потянулся за автоматом.
– (34)Пойдём, что ли, по передовой пройдёмся?
22. Из предложений 23–27 выпишите контекстные синонимы.
(23) Я назвал предметы не слишком далекой старины мудрыми и полезными. (24) Вот почему. (25) Нас когда-то в школе учили, что прошлое страны – это войны, сухопутные и морские сражения, царские указы, боярские интриги, крестьянские восстания и победные революции. (26) Отчасти все это верно. (27) Но ведь помимо торжественной государственной истории была еще иная, не менее значимая история наших семей — частная жизнь прабабушек и прадедушек.
Изучение нового материала. Формирование общеучебных умений
Работа с учебником. Прочитайте параграф 6 (стр. 18), составьте его план
- Что такое синонимы
- Синонимами могут быть фразеологизмы
- Идеографические синонимы отличаются оттенками значения
- Синонимы могут отличаться стилистической окраской
- Синонимы одного синонимического ряда являются одной частью речи
- Функции синонимов
Подберите синонимы к словам
Градация (лат. Gradation – «постепенное возвышение, усиление») — расположение синонимов в порядке нарастания или ослабления их эмоционально-смысловой значимости.
«Кто самый зоркий?» : укажите градационные ряды, определите, по возрастающей или убывающей значимости расположены синонимы. Объясните орфограммы и пунктограммы:
1. Бывает труд (не)нужый, суетливый, (не)терпеливый, раздраже…ый, мешающий другим и обращающий на себя вн…мание. (по возрастающей) Такой труд гораздо хуже праз…ности. Настоящий труд всегда тихий, р…вномерный, (не)заметный. (по убывающей) (Л.Толстой). 2. Великая вещ… — надежда, она (не)в…сома, легка, всегда жива в человеке, её (не)погасить, (не)убить. (В.С.Шефнер).
22. Из предложений 13–16 выпишите антонимы (антонимическую пару).
(13)Еще почти ребенком, слушая чтение «Капитанской дочки», я чувствовал комическую перевернутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть истинный хозяин. (14)Но именно потому, что он бесконечно предан и любит своего хозяина. (15)Любовь – главнее всех.
(16)Видно, Пушкин сам тосковал по такой любви и преданности, может быть, ностальгически переодел Арину Родионовну в одежды Савельича.
Изучение нового. Работа с учебником
Прочитайте параграф 7 стр. 20. Приготовьтесь отвечать на вопросы:
Каким словам свойственны антонимы?
Какие слова не имеют антонимов?
Что о морфемном составе антонимов вы можете сказать?
Где используются антонимы?
Что такое антитеза?
Работа с учебником по рядам
Упр. 25 (ряд А — сущ., ряд Б — прилаг., ряд В — глаголы)
Творческий диктант. Закончить пословицу, используя явление – антонимия.
Подчеркнуть пары антонимов, объяснить пунктуацию, орфограммы.
1. Недруг поддакивает,
4. Добрая слава лежит,
Узнай пословицу, подбирая контекстуальные антонимы
Лысина – мужское безобразие.
Уйти от новой стиральной машины
Ниже пяток не опустишься.
Бык иногда пылинку потеряет.
Курица — кабану подружка.
У смелости затылок мал.
Коса – девичья краса.
Остаться у разбитого корыта
Выше головы не прыгнешь.
Свинья всегда грязь найдет.
Гусь свинье не товарищ.
У страха глаза велики.
Оксюморон (греч. Oxymoron – «остроумно-глупое») – стилистический приём соединения взаимоисключающих, противоположных по значению слов для необычного выражения нового понятия.
Найдите оксюмороны в предложениях:
- Какое-то снотворное, маковое покрывало надвигалось на мои глаза и застилало от них весь Петербург с его веселящей скукой и скучающей весёлостью. (Н.С.Лесков).
- Мы пьём любви отраву сладкую. (Е.А.Баратынский).
- Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса. (А.С.Пушкин).
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/03/03/konspekt-uroka-po-teme-sinonimy-i-antonimy-i-ih-upotreblenie